八年级物理下册 第十一章功与机械学案教科版.docx
- 文档编号:2080215
- 上传时间:2023-05-02
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:21.69KB
八年级物理下册 第十一章功与机械学案教科版.docx
《八年级物理下册 第十一章功与机械学案教科版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理下册 第十一章功与机械学案教科版.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
八年级物理下册第十一章功与机械学案教科版
八年级物理下册第十一章功与机械学案教科版
(一)学习目标
1、知道机械功的两个要素,知道机械功的概念、公式及单位。
2、能计算机械功和功率。
3、能用生活生产中的实例解释机械功的含义。
4、通过功的学习,使学生明白物理概念的建立过程与实际生活的需要。
5、逐步形成对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生长社会初中的意识。
重点:
对功的概念的理解。
难点:
判断力是否对物体做功,功的计算。
学习过程
一、回顾一下力的作用效果有和。
力的单位是。
重力的计算公式。
长度的国际主单位是。
二、功
1、阅读P78第一段,思考,如何描述一个力产生作用效果的过程?
在这些过程中,牵涉到哪些物理量?
。
2、观察图11-1-1,思考后回答,小明与小聪都用了力,但效果上来看,有何区别?
。
物理学中对做功的规定是。
也就是说,做功必须包含和两个因素。
理解了吗?
(1)关于功,下列说法中正确的是()
A、只要有力作用在物体上,力就对物体做功;
B、物体只要移动了距离,就做了功;
C、有力作用于物体上,物体又移动了距离,这个力就做功了;
D、有力作用在物体上,物体在力的方向上又移动了距离,那么这个力对物体做了功。
(2)下列情况做功的有()
A、一个人背着书包站着;
B、杠着货物上楼;
C、搬石头没搬动
D、小球在光滑水平面上滚动
三、功的计算
3、功的计算的文字叙述,计算公式,式中各字母代代表的物理量及单位分别是。
4、完成P79例题,思考:
为什么重力所做的功为0?
。
试一试:
用20N的力推着一个100N小车在水平地面上前进5米,推力所做的功是J,重力所做的功是J。
5、提升物体所做的功。
将物体匀速提升时,物体受到力和力的作用,这两个力是一对,所以,他们的大小关系是。
力的方向移动的距离就是物体。
因此,提升物体所做的功W==。
试一试:
(1)将重500牛的物体,在5秒内匀速提高
1、5米,力对物体做功为_______。
(2)提着100N的物体静止不动,所做的功为________;提着100N的物体沿水平方向前进10m,重力做功为_____;将100N重的物体匀速举高10m,人做功为_____;把这100N的物体掷出后,物体运动2m,人所做的功为_________J。
四、小结:
学到了什么?
整理出本节课的知识树。
五、练习
1、下列情况中,力对物体做了功的是:
(
)A用力推箱子,箱子不动
B手提水桶沿水平道路前进C用力举高物体
D冰块在光滑冰面上匀速滑行
2、一个放在水平地面地物体,受20N水平拉力作用下,以0、5m/s的速度沿拉力的方向前进15m,则地面对物体地摩擦力是
,拉力做的功是
。
3、起重机将重5000N的物体提高6m后,又水平移动4m,则起重机的钢丝绳对物体所做的功是
。
4、用200N的力分别拉重为50N和200N的甲乙两个木箱沿水平方向前进10m,则人对木箱所做的功:
(
)AW甲>W乙
BW甲<W乙
CW甲=W乙
D无法比较
5、用动滑轮提起重50N的物体,人拉绳子做的功是100J,若不计滑轮的重力和摩擦力,则物体被提升的高度是:
(
)(A)2m
(B)4m
(C)1m
(D)条件不足第一节功
(二)学习目标
2、知道机械功率的概念、计算公式及单位。
2、能计算机械功率。
3、能用生活生产中的实例解释机械功率的含义。
4、通过功率的学习,使学生明白用比较的方法研究问题。
一、复习回顾
1、做功的两个必要因素是什么?
、。
机械功的计算公式是,式中各字母代表的物理量和单位分别是。
匀带提升物体时,做功的计算公式是,式中各字母的意义是。
2、速度是表示,比较物体运动快慢的两种方法是、,速度地计算公式,式中各字母代表的物理量和单位分别是。
二、功率的意义
1、思考:
做功有快慢吗?
。
举例说明。
2、阅读P80第13段,思考:
怎样比较做功的快慢?
。
3、功率的定义。
三、功率的计算
4、功率的计算公式是,式中各字母代表的物理量和单位是。
试一试:
(1)机器甲的功率比机器乙的功率大,则一定是()
A、甲所做的功比乙所做的功多
B、甲做功比乙做功快
C、甲做功所用的时间比乙少
D、甲的机械效率比乙大
(2)P80第4题。
他们的相同,的时间短,所以做功快,功率大。
(3)某人用10N的水平拉力拉50kg的物体,10s内沿地面前进10m,人的功率是()
A、5W
B、15W
C、50W
D、10W
5、功率公式的推导:
将v=s/t代入P=w/t,可得P===、
四、小结。
本节学到了什么?
整理一下本节所学的知识与方法。
五、练习
1、两个体重相同的人,一人缓慢地从一楼走上五楼,一人则是急促地跑上去,下列说法正确的是:
(
)(A)两人做的功不同,功率相同
(B)两人做的功相同,功率不同
(C)两人做的功和功率都相同
(D)条件不足,无法判断
2、某机器的功率大约700kw,这表示该机器:
(
)(A)每小时做功700kw
(B)每秒做功700kw(C)每小时做功700J
(D)每秒做功7105w
3、某举重运动员把重1000N的杠铃在2s内举高2m后,在空中停留3s,那么在后3s的功率是:
(
)(A)1000w
(B)6
66、7w
(C)0w
(D)100w
4、甲乙两台机器,若甲做的功是乙做的功的两倍,而乙所用的时间是甲所用的时间的一半,则甲乙的功率为:
(
)(A)P甲=2P乙 (B)P甲=P乙 (C)P甲=4P乙
(D)P甲=1/2P乙
5、一个放在水平地面地物体,受20N水平拉力作用下,以0、5m/s的速度沿拉力的方向前进15m,则拉力做功的功率是
,做的功是。
6、功率为5kw的水泵,在多长时间内能把10000N的水抽到4m高的水塔中?
7、功率是45千瓦的汽车,以10m/s的速度在一平直的公路上匀速行驶20千米,求汽车的牵引力是多少?
第二节杠杆学习目标
1、认识杠杆,知道杠杆的一些应用。
2、通过观察和实验,了解杠杆的构造。
3、通过探究,了解杠杆的平衡条件。
学习重点:
杠杆的构造(五要素),探究杠杆平衡条件的实验及探究方法的设计。
难点:
画出杠杆的力臂。
一、复习回顾
1、力的三要素是。
2、使用托盘天平时,首先将天平放在,再调节,使指针指在。
若指针偏左,则说明,应将平衡螺母向调。
二、机械阅读P81第一段回答:
人类使用机械的目的是。
三、杠杆
1、什么是杠杆?
。
你知道的杠杆有。
2、杠杆的五要素及定义是。
如何确定支点,力臂是指,如何画力臂?
从。
试一试:
请在图中画出杠杆的力臂和阻力臂,并且用L
1、L2将它们标出来。
四、探究:
杠杆平衡条件
1、什么是杠杆的平衡。
2、观察老师演示P82图11-2-6实验,猜想,杠杆是否平衡,可能与哪些因素有关?
。
3、设计实验,写出实验步骤和器材。
(在书上P83完成)思考:
为什么要让杠杆在水平位置平衡来完成实验。
4、分析实验数据,得出实验结论,公式是。
5、推论:
根据杠杆平衡条件,分析可知,若L越大,则F越,也就是说,力F与它对应的力臂L成比。
试一试
(1)在“研究杠杆的平衡条件”实验时,应先对杠杆进行________调节,其方法是调节杠杆_________,直到杠杆在_______位置处于________,实验要记录的数据是(写字母代号)____________。
(2)一根杠杆的动力臂是阻力臂的3倍,要用杠杆匀速提起600牛的物体,作用在杠杆上的动力至少应该是_________牛。
(3)如图所示,杠杆处于平衡状态,杠杆上每格均匀等距,每个钩码相同,若在支点两侧同时各减掉一个钩码,那么杠杆的_____端将下倾、
五、小结:
学到了什么?
请整理本节的知识树。
第二节杠杆
(二)学习目标
1、知道杠杆的分类及应用;
2、能运用杠杆平衡条件解决简单的杠杆类问题。
3、进一步认识物理知识与生产和生活的紧密联系。
一、回顾复习
1、杠杆是指,杠杆的五要素包括,力臂的画法。
2、回忆“探究杠杆平衡条件”实验的步骤、数据及结论。
杠杆平衡的条件是,推论是。
二、杠杆的分类
1、根据杠杆平衡条件分析可知,力F与它对应的力臂L成比。
由此可知,当L1>L2时,F1F2;L1 2、以上三种情况,分别对应三类杠杆,分别叫做杠杆,意思是;杠杆,意思是;杠杆,意思是;费力杠杆的优点是。 3、列举出生产生活中你所知道的杠杆,并归类: 省力杠杆有;费力杠杆有;等臂杠杆有。 试一试: (1)要使可以绕O点自由转动的杠杆AO保持水平,如下左图,在A端沿_______方向施力最小、(选“AB”、“AC”或“AD”) (2)如上右图所示,金属杆左端在墙角,右端施加垂直于杆的力F,使杆静止,设杆重为G,则F一定于G,杆与水平面夹角α越大,所以力F就越、(3)、一根由粗到细均匀变化的匀质木棒,于C处悬挂恰好平衡,今将其在C处沿挂线锯断,如下图所示,比较 A、B两段则() A、两段重力一定相等 B、粗段较重 C、细段较重 D、无法比较(4)下列列举的自行车部件,其中哪些属于杠杆? () A、两个刹车把手 B、弹簧书包夹 C、撑脚架 D、车铃把(5)如图所示,装置吊重为G的物体,要使杠杆平衡,画出在A点所加最小力F的示意图,并作出F的力臂、 三、小结: 杠杆分为哪三类,各有什么特点? 列举出生产生活中对应的应用实例。 四、练习一、填空题: 1、如图61图6 32、如图63,轻棒OA可绕O点转动,OA长 1、8m,在杠杆上距O点0、6m处的B点用绳挂一个重120N的物体G,若要使OA在如图所示位置平衡,则在A点应施加最小力为N,试在图中由所给条件作出该力的图示。 4、在“研究杠杆平衡条件”的实验中,首先要调节杠杆两端的平衡螺母,使杠杆在位置平衡。 某同学在已调节好的杠杆两端分别挂上钩码(每个钩码的质量相等)后,杠杆恰好在如图64图65所示,某人用一根轻质木棒挑一重为120N的物体站在水平地面上,木棒AB保持水平,棒长,重物悬挂处离肩膀距离,则人的肩膀对木棒的支持力为N。 若肩膀与B端的距离变小,则肩膀的支持力将(填“变大”、“变小”或“不变”。 ) 6、一条扁担长L= 1、4米,左端挂着重为300牛的重物,右端挂着重为400牛的重物,人的肩应当挑在距左端多远的地方,扁担才能处于平衡? 第三节滑轮学习目标 1、认识定滑轮和动滑轮,了解滑轮组。 2、知道简单机械在日常生活和生产中的一些应用。 3、通过观察与实验,了解定滑轮和动滑轮的结构。 4、通过探究,了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。 学习过程 一、复习回顾什么叫做杠杆? ,杠杆有哪三类? 分别有何特点、、。 二、认识滑轮 1、引导学生观察老师出示的滑轮,思考小结,滑轮是。 2、引导学生观察教师组装滑轮,再分组组装滑轮,体验两种滑轮,回答,滑轮分为、两类。 动滑轮是指,定滑轮是指。 三、探究定滑轮 1、观察老师演示和图11-3-3,再分组探究定滑轮的作用与特点,直接提升物体所用的力F1=,实际用力F2=。 由此可知,定滑轮的作用是,使用定定滑轮(能、不能)省力。 2、观察老师演示和图11-3-4,再分组探究定滑轮的作用与特点,直接提升重为G的物体上升h所做的功为W1=;若使用定滑轮将重为G的物体提升h,需要的接力是F=,拉力移动的距离s=,拉力所做的功W2==,由此可以得出,使用定滑轮做功的规律是。 3、引导学生观察实物并画图分析,使用定滑轮时,定滑轮围绕转动,滑轮上点不动,使滑轮转动的力是,阻碍滑轮转动的力是,因此定滑轮可以看作是,动力是,动力臂是,阻力是,阻力臂是,动力臂L1与阻力臂L2的关系是,由此可以知道,定滑轮的实质是。 三、探究动滑轮 1、引导学生分组完成P88图11-3-6所示的探究实验,在书上表格内记录数据,分析得出动滑轮使用的特点是: (1); (2);(3)。 2、引导学生分析数据: 图11-3-4探究的实验中,直接提升重为G的物体上升h所做的功为W1=;若使用定滑轮将重为G的物体提升h,需要的接力是F=,拉力移动的距离s=,拉力所做的功W2==,由此可以得出使用动滑轮时拉力做功与直接提升物体做的功之间的关系是: ,由此可以得出结论。 四、滑轮组 1、定滑轮能,但不能;动滑轮可以,但不能。 如果既需要省力,又需要改变力的方向,你觉得可以采用什么办法? 。 2、叫滑轮组。 3、探究滑轮组的省力情况。 观察老师演示后,分组绕制一个动滑轮、一个定滑轮组成的滑轮组的两种情况。 4、学生分组完成滑轮组的绕线作图,并引导学生得出规律奇动偶定。 5、滑轮组的省力情况引导学生探究提升物体时,拉力与重力的关系,引导学生通过实验、分析数据得出: 在不计摩擦的情况下,滑轮组的省力情况是即,提升物体时F=G;引导学生分析推导出,平拉物体时,需要克服的是力,F=f;拉力移动的距离与物体升高的高度的关系是S=,n表示,h表示 五、小结学到了什么? 有哪两种滑轮? 各自的实质是什么? 使用时有何特点? 组装滑轮组时,绕线依据什么规律? 滑轮组提升物体和平拉物体时,不计滑轮与绳子的摩擦的情况下省力情况是怎样的? 移动距离的情况呢? 列出知识结构表。 六、当堂反馈 1、定滑轮实质上是一个_________杠杆,所以使用它不能________,但可以改变________;动滑轮实质上是一个_______________的杠杆,所以使用它能________,但要________距离。 2、如图13-23所示,各滑轮组提起的物体的重力都是1200牛,那么在不计滑轮重及摩擦时,F1=________牛,F2________牛,F3________牛。 3、关于定滑轮和动滑轮的作用,下列说法错误的是() A、动滑轮是一个等臂杠杆,所以不省力也不费力 B、动滑轮是一个等臂杠杆,所以不省力也不费力 C、动滑轮是一个动力臂二倍于阻力臂的杠杆,所以省一半力 D、定滑轮是一个动力臂二倍于阻力臂的杠杆,所以省一半力 4、关于滑轮、滑轮组,下列说法正确的是() A、使用定滑轮既可以省力,又可以改变力的方向 B、使用定滑轮不能省力,但可以改变力的方向 C、使用动滑轮能省力,但不能省距离 D、使用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组最多能省一半的力 5、如图13-24所示,用F=10牛的力,拉着物体在地面上匀速运动,则物体与地面间的摩擦力为() A、10牛 B、20牛民 C、30牛 D、无法判断 6、用如图13-25所示的滑轮组匀速提起重力为G的物体,所用的拉力为F,不计动滑轮重和摩擦,按要求组装滑轮组,甲图,第四节功的原理及应用学习目标: 学习过程: 一、复习回顾杠杆有哪三类? ,省力杠杆距离,省距离杠杆力。 滑轮有哪两类,它们使用时分别有什么特点? 。 滑轮组可以省力和改变力的方向,但要距离。 功的计算公式W=。 二、功的原理 1、分析各类杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组使用时的情况可知,使用这些简单机械可以省力,可以省距离,可以改变力的方向,但不能。 即,这个结论叫做,公式表示是。 三、轮轴 1、轮轴是指。 2、探究: 轮轴使用的特点。 P91表中,拉力移动的距离S1=,拉力做的功W1=;若直接提升物体,轮轴转动一周,物体上升的高度是h,对物体做的功W2=。 分析上述数据,可以得到结论,公式表述为。 3、使用轮轴的两个功能、。 省力和省距离两种情况下,动力分别作用在和,阻力作用在和。 根据功的原理分析可知,不用轮轴直接对提升物体做的功,使用轮轴对物体做的功,二者关系是。 由于R>r,所以,FG。 4、看书P93图11-4-4,思考分析: 轮轴的实质是,支点在,动力作用在,阻力作用在,动力臂是,阻力臂是。 四、斜面 1、使用斜面将物体由低处移动到高处,所做的功是W1=,直接将物体提升到h高处,对物体做的功是W2=。 根据功的原理可得,推导得出F=。 进一步分析可知,使用斜面可以,具体情况是。 进一步推导可知,在高度一定的情况下,斜面越长。 2、螺旋的实质是,使用螺旋可以。 五、小结。 回忆整理本节知识结构表。 第五节机械效率学习目标: 学习过程 一、复习回顾 1、功的计算公式是,提升物体所做的功W=。 2、功的原理的内容,公式表述。 二、有用功和额外功 1、分析P96图11-5-1的实例,我们的目的是,我们搬运沙子上楼时,三种方法中,我们对做的功是对我们有用的,叫做,第一种方法中,对、和做的功对我们没有用,但又不得不做,叫做,第二三两图中对做的功也属于此类。 2、总功是指。 W总= 3、使用机械提升物体时,目的是,所以W有用=,W总=。 使用滑轮组等机械平拉物体时,目的是,W有用=,W总=。 三、机械效率机械效率是指,计算公式,机械效率越高,说明。 练习: (1)两台机器,甲的机械效率是80%,乙的机械效率是60%,下面说法正确的是() A、甲做的功比乙做的多 B、甲做的有用功比乙做的有用功多 C、若总功相同,甲的有用功比乙的有用功多 D、有用功相同时,乙的总功比甲的总功多 (2)利用一个动滑轮将400牛顿的物体匀速提高3米,设动滑轮重40牛,绳子与滑轮的摩擦不计,则拉力F为__________牛,绳子的自由端移动_______米,利用动滑轮做的有用功为_________焦耳,动滑轮的机械效率为____________。 (3)如图所示的滑轮组,当拉力F=60牛时,恰能提着重120N的物体竖直匀速上升。 求: 当重物上升0、8米时,拉力F所做的总功是多少? 额外功是多少? 机械效率是多少? 四、测定滑轮组的机械效率 1、要测量滑轮组的机械效率,根据公式,可知需要测量的物理量有、、、。 2、分析实验数据可知,同一滑轮组提升的物体越重,机械效率越;不同的滑轮组提升相同重量的物体时,动滑轮的个数越多(越重),机械效率越。 练习: 测滑轮组机械效率时,主要用_____________测h和S,用__________测F和G;测量时必须注意①__________,②________。 如图每个滑轮的规格相同,甲、乙滑轮组拉相同货物时,机械效率高的是_________,省力的是__________;当甲图的货物重力增大时,机械效率变________。 五、小结六、练习 1、如图所示的滑轮组的机械效率为75%。 当拉力F=60牛时,重物G恰好能竖直匀速上升。 求: (1)重物G的重力; (2)当重物上升0、8米时,拉力F所做的总功是多少? 额外功是多少? 2、某同学做测滑轮组的机械效率的实验时,使用如图所示的装置,图中钩码重1N,向上拉弹簧测力计使钩码匀速从图甲上升到图乙的位置,上升过程中弹簧测力计的指针一直指在图丙所示的刻度,请将实验数据和结果填入表中。 钩码重(N)弹簧测力计读数(N)钩码上升高度(m)弹簧测力计移动的距离(m)有用功(J)总功(J)机械效率 3、用图3所示的滑轮组提起重为200N的物体,已知滑轮组的机械效率为80%。 求将重物提高2m时,滑轮组做的有用功和总功各是多少? 拉力F为多少? 4、用图4所示的滑轮组匀速拉动水平地面重400N的物体前进1m,已知物体受到地面的摩擦力为120N,拉力F为70N,求这滑轮组的机械效率?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 八年级物理下册 第十一章功与机械学案教科版 年级 物理 下册 第十一 机械学 案教科版