路作文之评价作文的关键思路.docx
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路作文之评价作文的关键思路
评价作文的关键思路
【篇一:
语文作文思路与方法讲解总结】
语文作文思路与方法讲解(151017)
一、总论
“文以载道”,任何一篇文章都是通过写作内容来表达一个主题:
即情、理。
所谓感情,就是指反映一些积极向上的情感,比方说亲情与友情、对大好河山的热爱、对好人好事的赞美等;所谓道理,就是指反映了一个人的积极人生态度与精神品质,一个人对自己、家庭、社会与国家应该承担的责任。
也即文章是用来反映积极向上的情感及深刻正确的道理,而这才是命题人通过千变万化的作文题目考察我们的目的,进一步说这才我们学习语文的目的。
简言之,学习语文即要“学会做正确的人与做正确是事”。
合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下”。
作文是字、词、句、段、篇的综合运用而不是空中楼阁。
如果对它们不熟练,即使看听老师讲作文、看别人写作文也不会下笔,所以必须要打好基础。
作文学习只能循序渐进,而不可拔苗助长。
在明确作文考察目的和打好语文字、词、句、段、篇的基础后,作文先从学会模仿开始而后才会熟能生巧。
由于初学者对词语、句子、段落积累甚少及文章结构安排不了解,写好作文前,必须要向他人学习,广泛阅读,取各家之长,特别注意不可只借鉴一篇文章,否则抄袭太明显。
在借鉴时须适当改动,这就是所谓的“千古文章一大抄”,即“模仿”。
在慢慢汲取与模仿他人长处的练习中,潜移默化的就形成了自己的写作能力,即“创新”。
即阅读、思考、练习是写作的三大基本方法,缺一不可。
二、写作方法
(一)多阅读,积累素材
对于任何考试题目,都可以从生活的中熟悉的人与事写起。
生活是个万花筒,无所不包,关注生活中的点点滴滴,就能有所发现,同时又要多阅读,才可开阔视野,通过生活与书本的结合,积累一些蕴含情感与道理的素材,这样在写作文中而是紧紧指向两类素材,就不至于天马行空,觉得范围太大,什么都可写,才可把握命题者的命题意图,才能有话可写,有情可抒,有理可讲。
(二)多练习,熟能生巧
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,作文光靠讲解与看书是不行的,作品文必须要练习。
“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,作品文不仅要练,而且要经常练,只有这样,才能熟能生巧,下笔千言,而不会感觉无话可写。
(三)多思考,借鉴创新
看完别人的写的材料,自己应该想。
1、改:
我写这个材料会怎么写,加入自己的思考。
注意:
人物的两大描写及事情的六要素,达到写人全面,叙事完整
2、抄:
这个材料那里写的好,自己可以引用到自己的文章。
3、变:
其实写文章写人、写事居多,而人事不分,只要积累了写事的材料,就可应对各种作文,只需根据作文题目要求,变动一下材料即可,变换事情的主人公及事情的部分内容,是不是可以用到写其他作文题的的材料里。
三、写作思路
(一)审题
只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,即首先确定文章的写作对象是什么:
人、事、景、物(情理),用情、理来分析原因。
写起来才能保证不偏题,不致于“下笔千言,离题万里”。
这里教给同学们三种审题方法:
1、分析法:
先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之
间的关系。
如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词,我们就能写发生在校园里的新鲜的事,至少要写出两件或两件以上的事。
2、比较法:
根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。
如写《我和老师》,可自拟《我的老师》、《我爱您,老师》进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。
3、设问法:
先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目对假设的问题进行条理清楚,主次分明,详略得当的回答。
如《她变了》,可提问:
变之前她是怎样的?
她变的原因是什么?
她变后是怎样的?
有哪些人说她变了?
另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。
如《温暖》,就不能专写天气温暖,而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。
(二)确定主题
主题就是文章的灵魂,简言之就是“情、理”。
教给大家确定主题的方法
第一、要根据题目要求确定中心。
如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。
值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个主题。
第二、要根据自己平常的生活积累,根据自己平常的生活感受来确定主题。
如写《我的好朋友王小明》,中心思想可表现王小明的好品质,他的优点。
(三)选择材料
材料的选择、详略,都要为中心服务,选择蕴含着感情与道理的素材,重点描写与中心相关的部分。
常犯的毛病有:
1、中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。
2、详略不当,重点不突出,主次颠倒。
3、选材平淡,不典型。
因此,要注意两点:
第一、要围绕作文中心思想选择材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料,其中校园生活和家庭生活是自己最熟悉的材料包括考试、学习、亲人、老师、同学等,只有这样才有话可写。
(四)组织材料
材料的组织包括两项内容:
一是对材料的安排。
哪些先写,哪些后写,使文章“言之有序”;二是对材料的处理。
哪些详写,哪些略写。
要使文章“言之有序、重点突出”,方法有
1、写事情时要详略得当,主次分明,注意好人好人好事,批评坏人么坏事;另外材料要根据题目要求进行加工(有真有假)。
2、展开的顺序
(1)按时间的推移安排材料
(2)按空间顺序安排材料(3)按事物几个方面安排材料。
(4)层层加深中心思想,由浅入深地安排材料。
(五)编写提纲
提纲包括:
中心思想和段落。
一篇文章分几个层次,几个段落,哪个先写,哪个后写,哪个略写,哪个详写,在提纲里要反映出来。
但又不能写得太详细,也不能太简单,要写得简明扼要,切实具体。
如:
作文题目:
有趣的蜗牛比赛
中心:
通过对蜗牛比赛的记叙,反映少年儿童课外生活的丰富多彩表现少年儿童的生活情趣。
材料安排
(1)我和表弟捉到几只蜗牛想举行一次比赛。
(略)
(2)为蜗牛命名,做好比赛前准备。
(略)(3)比赛中蜗牛各自表现。
(详)(4)比赛结果。
(略)(5)结尾。
(略)
(六)确定结构
1、开头与结尾(总分总)
1)常见的开头方法有:
总领全文,引起下文(表明文章的内容与态度,下文围绕开头展开)
2)常见的结尾方法有:
总结全文、呼应前文;点明主旨,升华主旨(总结现在,展望未来)
2、过渡与照应:
过渡做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。
一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下文之间的互相呼应,就是照应。
照应方法一般有三种:
前后照应、首尾照应和正文与标题照应。
(七)修改作文:
修改文章包括:
修改错别字和用错的词;修改有毛病的句子;修改用错的标点符号;理清个别颠倒的句子和段落;看看开头是否吸引人,结尾是否有力;看看是否有内容表达不清楚,不具体的地方;检查并修改中心不明确,不集中的毛病。
四、写作技巧
语文新课程标准明确指出“要求学生说真话、实话、心里话;不说假话、空话、套话”“要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。
”这就要求我们写作时要“说真话”“抒真情”。
说真话就是“心里怎么想,笔下就怎么写”。
抒真情就是要“用自己的语言写出发自内心的真实感受和认识”。
我们要写好“说真话,抒真情”的作文,就至少做到以下2点。
一、要善于捕捉动情点
所谓动情点:
就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。
要做生活的有心人,用一双“慧眼”去观察世界,用一颗热心去感悟世界,那一切都会变得闪闪发光、脉脉含情。
这个动情点可以是瞬间的印象、感人的话,可以是一个动作、一个眼神,可以是内心的感动、心灵的触动。
只要尽量从自己亲历的生活往事中选择、叙写真人真事,抒发真情实感,于细微处见真情。
写“母爱”,就是雨天送雨伞,晚上热牛奶,一写“老师”,就是补功课,下班后家访,不要动不动就将写作的材料与“学习”联系?
?
这样千人一面、千篇一律的东西,落入了俗套,很难有感人的力量。
二、要善于渲染动情点
要写出感情真挚的文章仅仅有真切而深刻的情感是不够的,还要善于运用多种表达方式和技巧。
常见的有一是情景交融显真情。
情和景的结合往往能增强文章的感染力。
如《济南
,不仅写出景物的外形,而且饱含着作者的喜爱之情。
二是寄情
于物铸真情。
把自己的感情寄予在一些具体可感的事物、景物之上,从而使文章具有一种形
,如李白的《静夜
思》、贺知章的《咏柳》、陆游的《咏梅》等等。
三是细节描写展真情。
真实细腻的细节描写,向来就是动人情思的。
月台为我“买橘子”的细节描写。
“感人心者,莫先乎情”,作文要在真实中选材,在真情中流露,这样的文章一定会情韵悠长,回味无穷。
五、总结
任何作文题目,无外乎人、事、景、物及情、理,注意写作的侧重点,但是最终都要往具体的人与事情转化或者都离不开的具体的人与事情,这样既丰富文章内容又易于写作,避免通篇的描写与抒情议论,因为这对写作要求是比较高的。
在写作文时,最好要用主角是第一人称,这样叙述方便、简单和真实。
把自己代入带作文中,想一想,自己是作文的主角,那么事情会怎样发生,在事情进行的过程中,哪些人、景与物要出场,根据文章的主题对他们应该进行怎样的详略描写。
他们出现的目的,一是事情的发展需要他们参与;二是,使文章的内容丰富与语言优美。
一句话,以事(主要)为中心,以人为线索与主角,来叙述见证事情的发生,人(非主角)、事、景、物是配合主角的行动。
特别注意,考场作文不是在写一篇新作文,因为考场时间有限,尽量将自己平时的作文尽量迁移过来。
【篇二:
试谈写好作文评语的原则和方法】
试谈写好作文评语的原则和方法
作文评语是教师对学生习作中所传递的语言、思维等信息进行处理过程中做出的直接评价,也是教师书面反馈交流信息的唯一途径,更是学生衡量自身习作水准的尺度。
因此,对语文教师来说,要认识写好作文评语的重要性。
一、写好作文评语的原则
要写好一则作文评语不是一件容易的事情。
语文教师除了必须具备丰富的科学文化知识,有较高的鉴赏分析能力外,还要能把握写作文评语的基本原则。
写作文评语的原则如下:
1.趣味性原则。
中小学生天性喜动,好奇心强,尤其在过重的学业负担下,他们更需要生活的机智来放松心情。
因此,那些四平八稳、一成不变的作文评语很难满足他们的心理需求,而那些一波三折、幽默诙谐、妙趣横生的评语则能使他们眼睛一亮,竞相传阅。
2.情感性原则。
作文评语要将“理”与“情”有机结合。
无论学生的习作是否是有情之物,教师的评语都不能是无情之棒。
教师对每一篇学生作文都要怀着满腔热情,以情生情,以情传情,以情养情,才是作文评语的正道。
3.平等性原则。
作文评语应是与学生的平等对话。
教师只有蹲下来与学生对话,才能赢得学生的信赖。
因此,在评语中必须摒弃“你应当怎样”、“你不该这样”之类居高临下的话语模式,而应多使用“是不是”、“能不能”之类建议性强、委婉可亲的商榷性语气。
二、写好作文评语的技巧
在遵循上述原则的基础上,作文评语可采用以下几种方法。
【篇三:
作文思路】
作文入题
一些学生拿到话题之后,不知到该如何入手,即使知道如何入手,也难以在短时间内构思成文,即使能勉强成文,一般学生也难以做到主旨明确和思路清楚。
特别是在争分夺秒的高考场上更是如此。
而考场作文又特别强调主旨的显豁集中和思路的一目了然,原因很简单,高考阅卷老师不清楚考生的作文功底,又由于时间关系,一般都难以细细揣摩文章。
平时作文,有些学生喜欢写些含蓄的文字,但是高考场上这样做是不够明智的、甚至是比较危险的。
假如文章含蓄得来短时间内难以让人读懂,需要反复推敲,甚至几个老师讨论一番才能确定,其后果可想而知。
因此,在平时作文学习一些简单的、容易操作的模式就有必要了。
这些模式基本上可以让作文?
入格成型?
,在基本?
入格?
之后再求变化,从而形成多种多样的写法。
一、问答式
这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题,然后从不同的角度作答的方法。
如学生习作《没有付出,哪来成功?
》。
开头第一句就发问:
成功是什么?
然后从三个方面作答:
a、来自自然界的回答
b、来自人间的回答
c、现在我们可以郑重地回答
在?
来自自然界的回答?
中,种子以付出代价而破土成长作答,母蚌以忍受痛苦而孕育珍珠作答,蜜蜂以辛勤劳动而酿成花蜜作答;在?
来自人间的回答?
中,贝多芬以战胜病魔而坚持创作作答,奥运健儿以敢于拼搏而为国争光作答。
最后,?
我们可以郑重地回答?
:
成功是不容易的,没有付出,便没有成功,没有巨大的付出,就没有巨大的成功!
没有经历过风雨的考验,天边又怎么能出现彩虹?
没有付出,哪来成功?
作者就是以这种?
一问多答?
的形式把文章组织得井井有条的。
二、关键词式
一篇文章总有几个关键词,用一系列的关键词来串联文章,也是一个不错的方法。
这一式跟问答式很相似,作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题,只不过回答的是几个关键词。
如学生习作《用真心建关系》。
本文开头即提出问题:
都说世界是一张网,网着你,也网着我,那么,究竟是什么编织了这一张网,又是什么维系着你和我?
然后用三个关键词领起三个文段来回答:
a、金钱?
b、诚信。
c、真情!
作者在回答中断然否定了金钱,充分肯定了诚信,而对真情则大力提倡。
思路极其清晰,做到了一目了然。
又由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处,文章平中见奇,新颖别致。
三、条件式
即以若干简洁的条件句将话题展开,形成分论点来构成文章的轮廓。
如2005年北京高考满分作文《说?
安?
》。
开篇从?
修身?
切入,引出本文中心:
?
安家、安国、安邦,必先安心。
?
接着又用条件句分段提出四个分论点:
a、志者,必先安心。
b、治者,必先安心。
c、智者,必先安心。
d、知者,必先安心。
然后层层递进的展示了自己的心中?
安心?
四境:
欲成大事者之心,要安于既定目标,不屈不挠;掌权治国者之心,要安于国事,心系苍生;大智大慧者之心,要安于淡泊,不为荣辱所扰;渡人自渡者之心,要安于恬淡,宽宏豁达。
在每段末尾又以?
心如磐石?
、?
心若冰清?
、?
心比镜湖?
、?
心似苍穹?
四个比喻句概括作结,言已尽而意未穷。
四、诗句式
这一式议论、记叙都适用。
就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构,分别领起几个部分,构成主主干。
如2002年吉林高考佳作《名句书写情志,人生重在选择》就是如此,全文选取的名句如下:
a、屈原:
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
b、李白:
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!
c、于谦:
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
d、林则徐:
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?
这四个名句均是大家熟悉的,从屈原、李白到于谦、林则徐,这些熟悉的人物及其至理名言,均让我们感受到一种文化的厚重感。
屈原选择正直爱国,李白选择高傲豪放,于谦选择清廉执著,林则徐选择忠诚勇敢,他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生。
四则材料直接证明了人生重在选择。
同时,我们还可以从这里感受到现代社会的气息
再如2004年湖南高考满分作文《琵琶行之父母有情》,只是从《琵琶行》中选取若干诗句领起全文:
a、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情
b、大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘
c、间关莺语花底滑
d、冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇,别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声e、曲终收拨当心划,四弦一声如裂帛
f、座上泣下谁最多,掌上明珠双眸湿
文章精巧构思,以古代名篇《琵琶行》作为行文结构转换的标志,同时将考生的成长过程结合到了一起,将日常生活中平凡琐碎的事情写得诗意盎然,而且脉络也十分清晰,一目了然。
五、纵向式
这一式主要针对?
关系型?
话题作文。
它从话题的两个概念之间的关系入手展开,形成几个同时涉及两个概念的首括句,从而构成整篇文章的框架。
2004年广东高考满分作文《语言是沟通的钥匙》就是如此:
a、恰如其分的语言表达,利于亲情的沟通。
b、恰如其分的语言表达,利于友情的沟通。
c、恰如其分的表达,利于爱情的沟通。
这篇作文非常规范。
观点鲜明,从三个角度议论语言的作用,点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通,语言有助于爱情的沟通,议论中肯,层次清楚。
六、横向式
这一式适合于?
关系型?
话题?
纵向式?
展开有困难的情况,也可称为?
分总式?
,即将话题涉及的两个概念分别展开之后,再论述两者之间的关系。
例如2005年四川高考优秀作文《历史的笑容》就是如此,全文由三个小标题领起的若干个语段构成主干:
a、关于忘记
b、关于铭记
c、云在青山月在天
作者思路一目了然,以简洁而富于诗意的文笔,再现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运,屈原不会忘记,只铭记了恶浊伤痛而陷入倦怠;王勃选择忘记,轻狂放纵而成为预知死亡的才子;苏轼善于忘记也铭记,善于选择,自得其所,乐观旷达而善终一生。
最后水到渠成的得出结论:
会忘记,会铭记又如何?
只有会选择,才能歆享人生带给我最大的乐趣。
这种方式最为直观,也最容易操作,但局限性也比较大,适用面不太宽。
七、倾诉式
这一式比较适合于抒情叙事的文章。
根据话题限制和表达的需要,选定特定的对象进行倾诉,特别容易感人。
如2005年广东高考满分作文《芬香永存》就特别具有代表性。
本文撷取四个小材料勾勒成文,而这四个材料分别由四个深情的呼告语句领起:
a、妈,你走后我变乖了。
b、妈,您走后我更关心妹妹了。
c、妈,您走后我就把头发留长了。
d、妈妈,您走了,……我开始独立,学会做各样的活儿。
而所有的这些改变都是为了?
纪念?
已在天堂的母亲。
全文所写不过是些家常琐事,但如泣如诉,感人至深;同时也刻画了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。
母亲走了,作者生活中赖以依靠的那棵树倒了,于是自己便长成了一棵树。
八、聆听式
根据需要,在文章中虚拟若干?
发言?
对象,而将作者自己放在聆听者的位臵来展开思路。
如2001年四川高考满分作文《感悟生命》,作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的?
发言?
对象展开:
a、友人告诉我:
生命是崎岖坎坷的,路上有着荆棘、沼泽,也有鲜艳的花果。
b、老师告诉我:
生命是一场充满着遗憾,又满是拼搏的较量。
c、父母告诉我:
生命是一盘漫长的棋局。
然后更以自然界里的?
风?
、?
雨?
、?
雷?
、?
电?
甚至?
小草?
、?
花儿?
等告诉我生命的真谛,将?
感悟生命?
展现得特别充实丰满,气势也格外酣畅。
再如2001年山东高考满分作文《所欲有甚于生者》。
作者开头以排比的形式引出话题,以?
凝望历史时空,有些人选择了坚毅,有些人选择了奋起,甚者选择了死亡。
他们用行动注释着生命,演绎着生命,亮丽着生命?
总领全文,然后以前贤们向我?
宣称?
的形式展开主体段落:
a、坚毅者宣称,困难像弹簧,你弱它就强。
b、奋起者宣称,生活的道路上险象环生……面对困难,唯有奋起,才能成就不朽之伟业。
c、死亡者以其不死之灵魂向我诉说着生死大义。
最后以坚毅者、奋起者、死亡者用其心灵的妙语启迪着世人,在这个世界上,选择坚毅与刚强,选择珍爱与无私正是最好的选择。
即便是死亡,也会赢得身后一片洁白作结。
作篇以选择贯穿始终,首尾圆合,天衣无缝,令人击节赞赏。
九、比喻式
就是将话题展开成为若干个比喻句,并以这些提纲挈领的比喻句作为全文的骨架,再充实成文。
如上海高考满分作文《忙,不亦乐乎》就是这样。
这篇文章标题即将生活中的一句口头禅?
忙得不亦乐乎?
机智翻新,拟作标题将,把?
忙?
与?
乐?
联系起来。
开篇扣题,亮出观点:
忙,是人生中一个个步骤,不能碌碌无为地白忙,要忙就忙得精彩,忙得不亦乐乎。
主体部分巧妙的将它分解成为三个分支:
a、忙是问号。
b、忙是省略号。
c、忙是惊叹号。
在这三部分中作者分别用问号、省略号、惊叹号巧妙设喻,抓住这三种标点符号的特征,,深刻地阐明人生忙,忙要像问号一样,经常问问自己,不能盲目,不能瞎忙,要忙得有意义;人生如四季一样是有规律的,要选准目标,像省略号一样,毫无休止地忙下去,忙出生命灵动的色彩;而人生有限,每个人都应有限的生命里忙出属于他的惊叹号,忙出人生精彩的篇章。
层层递进,脉络清楚,每一部分略举几个事例加以论证,然后得出结论:
我们的忙不能永远是问号,而应是省略号和感叹号。
忙就要忙得精彩,忙得不亦乐乎。
以此总结全文,照应开头,照应题目,收束有力。
十、小标题式
这一式操作性极强。
就是给文章的各个相对完整意义的段加上一简洁的标题,以揭示或提示段落的内容,从而使文章要点清晰、层次分明。
运用小标题,不仅仅使文章结构起了变化,而且对形成文章的思路,精心安排篇章都具有重要的作用。
如2003年陕西高考满分作文《情与理》。
文章三个主体段落分别以三个小标题领起:
a、渴望真情
b、超越感情
c、驾驭感情
作者站在历史的高度,总结了极有代表性的8个人物的人生经历和态度,得出结论:
理智需要情感的润泽,人生才显灵动;情感需要理智的依托,人生才显智慧,愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。
再如2002年高考满分作文《无愧于天,无悔于心》。
全文主体部分也是用三个小标题来支撑:
a、巾帼不让须眉。
b、巨匠打造经典。
c、英雄爱国无敌。
以王昭君、屈原、荆轲、文天祥、文王、仲尼等古代先贤志士以?
无愧于天,无悔于心?
作为自己人生选择的标准,铺写他们选择的结果——?
塑造的是干秋万代的典雅与理智?
。
写得汪洋恣肆,读来荡气回肠。
十一、蒙太奇式
即由各个有内在联系的画面或场景直接组合而成,操作简单,运用也比较广泛。
如2005年广东高考满分作文《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年》。
该文将60年前后对比鲜明的三组画面组合在一起,具体如下:
a、六十年前,法国,诺曼底,犹他海滩←→六十年后的今天,法国,诺曼底,犹他海滩
b、六十年前,苏联,斯大林格勒,前线←→六十年后的今天,俄罗斯,莫斯科红场
c、六十年前,中国,东北,某个村庄←→六十年后的今天,中国,东北,某个小镇
画面之间,用简短的议论点睛扣题,巧妙过渡,跨越时空限制,将欧亚两大战场汇于一处,前后六十年历史凝聚瞬间,给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼。
十二、反复式
能够体现作者重要观点的语句在文中关键位臵反复出现,以显示行文的脉络,能产生回环往复、一唱三叹之妙。
2003年吉林高考满分作文《怎一个?
情?
字了得》就是如此。
作者巧妙化用名句,改一?
愁?
字为?
情?
字,赋标题以新意。
并以此作为全文的议论中心和行文的线素。
主体部分用?
怎一个?
‘情字了得?
领起。
以祁贺羊?
外举不避仇,内举不避子?
的典型例子,证明?
认知之‘理’是‘情’外之物,它因人而异,并非总受‘情’的束缚?
;以战国时齐国的邹忌他在?
纯然淡漠?
的心态下所表现的自知之明的事例,有力的证明了?
‘认知?
高于‘感情?
的观点;以汉代历史学家陈寿抛开个人的爱恶,歌颂?
仇人?
孔明,大讲实事求是的例子,再次证明观点。
全文结构清晰严谨,一句?
怎一个‘情字了得?
出现六次,或拟做标题,树旗明旨,亮出观点;或臵于段首,概括要义,领起下文;或用于结尾,总括全文,点睛扣题。
它如同散文中那根思想的红线,有机地组合了各部分材料,从而使文章一贯而成。
十三、判断式
这一式使用得较为普遍,操作也比较简便。
就是将话题分解成为几个判断句,然后以这些判断句为提纲,充填具体内容敷衍成文的方法。
如2003年高考全国卷满分作文《用旁观的眼神》。
文章在首段尾句点明文章中心:
请用旁观的眼神!
文章接着然后将此主旨句分解成为若干个判断句:
a、用旁观的眼神看别人,是意识的清醒。
b、用旁观的眼神看事物,是理念的超越。
c、用旁观的眼神,才能……;用旁观的眼神,才能……;用旁观的眼神,才能………………
然后用
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