部编版人教版小学三年级道德与法治下册教案第三单元.docx
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部编版人教版小学三年级道德与法治下册教案第三单元
部编版小学三年级道德与法治下册教学设计
第三单元我们的公共生活
第8课《大家的“朋友”》教学设计
教学导航
【教材分析】
《大家的“朋友”》是小学《道德与法治》人教2011课标版(部编)三年级下册第三单元的第一课。
从本单元的设计来看,体现了《课程标准》中“体验公共设施给人们生活带来的便利,形成爱护公共设施人人有责的意识,能够自觉爱护公共设施”、“自觉遵守公共秩序,注意公共安全。
做有文明有教养的人”等相关内容要求。
本课主要是发现我们身边存在的公共服务设施,了解公共设施给我们生活带来的便利,知道公共设施和我们生活密切的联系,让学生懂得公共设施的重要性,培养学生养成爱护公共设施的习惯。
【学情分析】
对于三年级学生而言,他们年龄小,纯真、善良,有着朴素的爱护公共设施的意识,对他们进行以此为主题的教育,无疑对他们道德的提升将有很大的帮助。
为了让活动能顺利进行,需要课前学习调查,留心生活找一找,做好知识铺垫,为课堂活动的开展做好准备。
【教学目标】
1.知道什么是公共设施,体会公共设施给人们带来的便利。
2.知道公共设施受法律保护,破坏公共设施会受到法律制裁。
3.初步形成爱护公共设施人人有责的意识,能自觉爱护和正确使用公共设施。
【教学重点】
让学生知道身边的设施的重要性,明白爱护身边的设施是每个公民应有的公德,培养学生的社会参与意识。
【教学难点】
不损坏公共设施,并能自觉地去爱护公用设施。
【教学准备】
课件
教学过程
一、认识我们的“朋友”
1.出示:
同学们,在小区、村庄、街头、公园……有许多为我们默默提供着帮助的“朋友”,你了解它们吗?
今天老师想给大家介绍一些特殊的朋友,你能说出它们的名字吗?
(师出示公共设施图片)
2.学生回答:
公用电话亭、路灯、垃圾桶、休息椅。
3.总结:
像这些“朋友”这样,在公共场所供大家使用,为方便大家的生活而设置的设施,称为“公共设施”。
4.你还知道哪些公共设施?
(交通信号灯、护栏、小区健身器材、凉亭……)
二、感受“朋友”的作用
1.阅读课本第50页,感受朋友的作用。
①休息椅:
“当你行走在公园里,想坐下休息时,我会张开双臂,让你坐下来歇一歇。
”
②垃圾桶:
“当你想扔掉手中的垃圾时,我会笑眯眯地对你说,扔到我这里,保持街道的清洁!
”
③路灯:
“漆黑的夜晚,我为人们照亮回家的路。
”
2.你还知道哪些公共设施的作用?
请大家说一说。
3.小组交流,学生代表回答。
小区健身器材:
可以帮助我们锻炼身体,增强我们的体魄……
4.这些公共设施默默地为我们服务,为我们的生活提供很大的便利,如果没有了这些公共设施,同学们想一想,我们的生活将会是什么样呢?
来看看小叮当的旅行遭遇吧。
5.阅读课本52页内容:
小叮当来到一个没有公共设施的国度……
6.同学们想一想,小叮当还会遇上哪些不方便?
谁能把故事接着讲下去?
7.学生接着补充故事。
8.总结:
公共设施的作用可真大呀,正是有了公共设施的默默付出,我们的生活才更加方便。
9.我们举行一场比赛吧!
设计一种新型的公共设施,比比谁的设计最具有创意。
出示要求:
可以是对现有公共设施的改进和完善,也可以设计一种新型的公共设施。
10.学生写出或画出自己的设计方案。
11.学生展示或介绍自己的设计方案。
【设计意图:
此环节是为了让学生认识常见的公共设施,知道公共设施的作用。
】
三、倾听“朋友”的委屈
1.我们每天都在享用着公共设施提供的各种便利,我们应该保护它们、爱护它们。
可是,有的人却没有善待它们,让我们来听听它们的委屈吧!
2.出示图片:
贴满小广告的公共汽车站牌和被弄断的公园长椅的诉说。
3.提问:
看了画面,听了它们的诉说,你的心情是怎样的?
4.学生回答。
为这些行为而感到气愤。
5.也许这样的事就发生在你我的身边,课前老师布置大家调查我们学校或家庭附近的公共设施,下面请同学们说一说大家的调查情况。
6.学生讲述调查的结果。
小区的健身器材:
油漆掉了,生锈严重,不仅不美观,而且使用起来也不灵活。
课桌:
有的被学生乱涂乱画,影响了课桌的整洁。
7.阅读教材第54页并思考:
如果伤害了这些无声的“朋友”,最终受伤害的是谁?
8.学生阅读并回答
9.教师小结:
这些无声的“朋友”一旦被破坏,轻则给我们的生活带来不便,影响市容,重则会对人们的生命安全造成威胁。
所以伤害生活中这些无声的“朋友”,最终受伤害的是我们健康、安全的生活,是我们自己。
四、善待我们的“朋友”
1.身边的这些“朋友”是为我们服务的,如果得不到善待,它们的委屈可想而知。
应该怎样爱护它们呢?
让我们来听听它们的心声吧!
2.出示课本56页图片:
倾听路灯和公园休息椅的心声。
3.如果你是某一样公共设施,你想对人们说些什么?
请你站在“朋友”的角度说一说。
4.小组交流,学生代表说给大家听。
5.倾听了朋友的心声,那就让我们一起行动起来吧,我们该如何文明使用公共设施呢?
(设置公共设施警示牌、设置宣传栏、看到不文明使用公共设施的行为要勇于制止。
)
6.学生进行反思:
是否损坏过公共设施?
今后应当怎样爱护公共设施?
【设计意图:
通过诉说“朋友”的心声和自我反思,强烈激发学生的责任心与爱心——公共设施需要我们的爱护。
】
五、课堂小结
通过这节课的学习,我们认识了身边的公共设施,知道了这些“朋友”在我们日常生活中的作用,我们要行动起来善待这些默默为我们服务的特殊“朋友”。
【板书设计】
8.大家的“朋友”
公共设施
提供便利
关心爱护——————文明守法
【教学反思】
部编版小学三年级道德与法治下册
第9课《生活离不开规则》教学设计
教学导航
【教材分析】
《生活离不开规则》是人教部编版《道德与法治》三年级下册第三单元的内容。
本单元的主题是“我们的公共生活”,它以《大家的朋友》、《生活离不开规则》和《爱心的传递者》一系列主题活动引导学生在体验、观察和对比中,发现规则与生活密不可分,认识规则的意义,进行规则教育,提高学生遵守规则的自觉性,内化为自身需求。
《生活离不开规则》是本单元的第二课,是其他两课的桥梁。
本课教材有三个板块:
首先它针对儿童的年龄特点,从孩子们喜闻乐见的游戏作为切入点,引导教师让学生通过做游戏,体验、了解规则,初步建立“规则概念”和“规则意识”。
其次,“小记者在行动”,为学生提供了寻找规则的几种方法:
看、问、查,旨在让学生“用自己的眼睛观察社会中的规则,用自己的心灵感受社会中的规则,用自己的方式研究社会中的规则。
”然后,让他们走进社会,按不同的生活场所,找一找身边的规则,体会“生活处处有规则”。
分别从家庭、学校和社会三个方面,呈现出许多不同的规则,给学生提供了一个思路。
最后通过让学生看书中“如果没有规则会怎样的”图片了解规则的意义和作用,体会规则的重要性。
【学情分析】
三年级的学生已经经历了两年的学校学习生活,初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力,对学校制定的各种规则及生活中的规则有所了解,潜意识中已经形成了“应该自觉遵守各种规则”的是非观念。
但是由于年龄特点所限,绝大多数孩子没有理解规则的必要性,觉得遵守规则存在着一定困难,难以内化为自觉行动。
【教学目标】
1、知识与能力:
了解什么是规则,知道生活处处有规则。
2、过程与方法:
通过学习,树立遵守规则的意识。
3、行为与习惯:
能够通过体验活动和探讨交流,增强规则意识,懂得在学校社会生活中都要自觉遵守规则,努力把思想转化为行为、习惯。
4、情感与态度:
体会规则的重要性,增强自觉遵守规则的意识。
【教学重点】
知道生活处处有规则,懂得规则的重要性。
【教学难点】
养成自觉遵守规则的意识。
【教学准备】
课件
教学过程
一、导入新课,引发兴趣
师:
同学们,你们知道在我们日常生活中有哪些规则吗?
生:
公共场合不许大声喧哗;不允许闯红灯;楼梯间不打闹;不能随便地乱扔垃圾……
师:
从同学们的讲述中,我们发现生活中原来有这么多规则。
今天,我们就来一起学习新的一课《生活离不开规则》。
二、共同回忆,畅谈感想
出示教材58页图片,同学们,你们玩过这个游戏吗?
这个游戏怎么玩?
生:
猫捉老鼠游戏。
几个同学在圈内当老鼠,在圈里圈外穿插活动,一个同学在圈外当猫,猫只能在圈外活动,一旦老鼠出到圈外,猫就捉老鼠,被捉到的老鼠要表演一个节目……
师:
除了这个,你们还玩过哪些游戏?
游戏规则是什么?
学生分小组交流玩过的游戏,并讲述游戏规则。
师:
同学们,我们刚刚讨论了游戏的规则、比赛的规则,其实,生活中也处处有规则。
请同学们想一想,你还知道生活中的哪些规则?
生:
交通规则,红灯停绿灯行:
公共场所不能吸烟;爱护草坪……
师:
同学们说得不错,可以看出同学们都是知道规则的人。
但有些同学认为:
规则多了太烦人,定那么多规则干什么?
你们有没有这么想过呢?
下面我们通过三个活动了解一下规则的作用。
1.没有规则行不行
出示教材60页图片。
教师引导学生看图,让学生设想一下,如果没有规则,会出现什么情况。
学生分小组交流讨论,派代表班内展示。
教师小结:
古人说“无规矩不成方圆”,这里的规矩也可以换成规则,如果没有了规则,我们的学习、生活就都乱套啦!
可见,我们的生活离不开规则。
2.给规则分分类
出示一组学校里、社会中涉及规则的图片。
教师指导学生看图,让学生说说各种不同的规则。
学生看图,参与讨论学校以及社会生活中有哪些规则。
3.规则的作用
阅读课本61页阅读角,说说你看完后的感受,体会规则的作用。
(不要小看规则,应从身边做起,从小事做起,越是危急关头,越要遵守规则。
)
师:
学你们自己或自己身边的人,有没有不遵守规则的经历,造成了怎样的后果。
学生分享,并谈自己的感想。
师生共同完成教材61页下方的表格。
教师小结:
生活中处处有规则,我们要严格遵守规则。
【设计意图:
通过影像资料等形式,让学生真实地感受到规则的重要性。
】
三、共同探讨
1.这样对不对?
观点一:
公园里乱扔垃圾不对,但大家都在扔,我也就跟着扔。
观点二:
只要没人看到,没人管,就可以在公园里扔垃圾。
观点三:
我觉得车辆多的时候不能闯红灯,车辆少或者没车的时候可以闯红灯。
分组讨论:
你怎么看待以上观点?
结论:
这三种观点都是缺乏规则意识的表现。
遵守社会生活规则不能只靠外在约束,更需要我们自己自觉遵守,将规则作为自己行动的准则。
2.看图思考——你会怎么办?
课件出示课本62、63页图片。
思考:
(1)生活中还有类似的行为吗?
(2)为了解决这种状况,你有什么好的办法?
(要从自身做起,自觉遵守规则;在保护自身安全的基础上,提醒、监督、帮助他人遵守规则。
)
小结:
生活中处处有规则,请同学们在日常生活中,自觉遵守规则,并互相监督,让我们的生活变得更加井然有序。
【设计意图:
通过设置情境,进一步激发学生自觉遵守规则的意识,使他们明白,无论在什么时候,都必须遵守规则。
】
四、课堂小结
本节课我们知道了生活处处有规则,懂得了规则的重要性,知道了在日常生活中要自觉遵守规则,并监督、提醒他人遵守规则。
【板书设计】
生活离不开规则
学校课堂操场教学楼
家庭家里
社会 医院加油站图书馆马路超市
【教学反思】
部编版小学三年级道德与法治下册
第10课《爱心的传递者》教学设计
教学导航
【教材分析】
本科编写的依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀,对弱势人群有同情心和爱心,要有尊重和平等的观念,并愿意尽力帮助他们。
积极参加力所能及的社会公益活动。
”
关爱他人是道德教育的重要方面,虽然学生在日常生活中都有过助人或者被人帮助的经历,但还是需要通过回顾这些经历及其体验,进一步激发帮助他人的意愿,因此,本课确定了体会日常生活中的关爱,愿意在日常生活中帮助他人的目标。
本科从正面案例引导,包含三个内容,自己关爱他人和被他人关爱的经历,生活中隐藏的关爱以及雷锋的故事,活动元设计的是一个献爱心的拓展活动。
【学情分析】
关爱同情的社会性情感因素,学生公共生活必备的情感,但在关爱内涵,关爱方式上,三年级学生并没有深入理解。
在现实中,学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下,才需要献爱心。
认识不到关爱,就在平常生活中,就在他人需要时,更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。
为此,教师要充分利用教材中呈现的事例或结合本班学生情况替换的事例。
让学生通过这些经历及其体验,感受如何去传递爱。
教师还应尊重将课堂教学与学生的日常生活对接。
学生在其生活中都有一些关爱他人或被他人关爱的经历,教师应充分利用这些生活经历。
此外,教师还要注意将课堂教学中所思所得影响学生的日常生活,让课堂教学真的可以对其生活产生影响。
【教学目标】
1.知识与能力
明白得到帮助和给予帮助都是幸福的,都能收获快乐;懂得帮助他人时要注意方式方法。
2.情感与态度
真正体验帮助他人的快乐,培养助人为乐和无私奉献的道德情怀。
3.行为与习惯
在日常学习、生活中,关心和帮助他人,养成乐于助人的好习惯。
4.过程与方法
通过回忆亲身经历、分析情境故事等形式,感受获得帮助以及提供帮助时的快乐,明白帮助他人之前需要用心了解他人的需要。
【教学重点】
懂得关心、帮助他人,自己会更快乐的道理。
【教学难点】
帮助他人时注意方式方法。
【教学准备】
课件
教学过程
一、我们都有爱心
1.(展示教材64页图片)
师:
孩子们,生活中处处有爱心。
我们都得到过别人的关心、帮助,我们也应该关心、帮助别人。
请大家看这几幅图,你的感受如何呢?
2.师:
请大家回想一下,你曾得到过别人的哪些帮助?
你当时有何感受?
①摔倒了,同学把自己扶起来,自己心里很感动。
②没拿笔,同桌借给自己,自己心里很感激他。
③下雨了,没有伞,同学送我回家,自己很感谢他的付出。
3.师:
你又曾给过别人什么关心或帮助?
与大家分享一下。
①同学生病了,好几天没来学校。
当他身体恢复健康回到学校后,我把自己的笔记本借给他,主动帮他补课。
②捡到钱包,归还失主。
4.师:
看同学们在讲述自己得到别人帮助的时候,都很感动和开心;在讲述自己帮助他人的时候,也很开心幸福。
可见,助人为乐不仅能温暖他人,也能带给自己幸福。
【设计意图:
本活动设计意在引导学生通过回忆自己的经历和感受,体会自己得到帮助后内心的温暖以及帮助他人后内心的快乐和充实。
】
二、寻找身边的爱心使者
1.师:
关爱就在我们身边。
有些是显而易见的,有些则是不露痕迹的,需要留心才能发现。
下面我们来读一读教材第65页的《他们在偷懒吗?
》
2.师:
找一找,他们的爱心藏在哪儿?
你的身边有这样隐藏着的爱心吗?
3.学生分组交流,派代表发言。
4.师:
我们发现,生活中有很多人都在默默关心着我们,默默给予我们帮助。
我们也要把自己的爱心装进每个需要帮助的人的心中,让他们感受到集体的温暖、社会的温暖。
【设计意图:
引导学生发现生活中有很多人在默默地关心我们,教导学生学会感恩、奉献。
】
三、善于帮助他人
1.师:
关心和帮助他人也是一门学问,需要我们不断地学习。
下面我们来看一下教材第67页的图片。
我们一起来分析一下,为什么这两位同学不愿意接受别人的帮助。
2.请同学们分小组讨论一下,为什么图中的小朋友遇到困难,却不愿意被帮助呢?
3.学生分组讨论,班内交流意见,教师注意做引导。
4.师:
所以我们帮助别人的时候,要注意自己的态度,用平等、友善、热诚的态度帮助别人,不嘲笑别人,以免使被帮助的人产生自卑心理,引起他们的反感。
5.你认为什么才是正确的表达爱心的做法,演一演吧。
6.学生班内表演。
7.(出示教材68页“相关链接”)师:
想一想,如果你是老年公寓的老人,你想对志愿者们说些什么呢?
8.师:
我们在帮助人的时候,要注意方式方法。
例如:
以平等的态度对待需要帮助的人;尊重他们的隐私和意愿;感同身受地了解他们的需要;以友善与热诚的态度帮助他们。
【设计意图:
通过案例分析,让学生明白,在帮助人的时候应该照顾到对方的感受。
】
三、课堂小结:
本节课我们明白了无论是得到关心、帮助,还是关心、帮助别人,都能获得快乐和幸福,感受到了生活中处处有爱心;懂得了关心和帮助他人是一门学问,我们在奉献爱心时也需要注意方式方法。
【教学反思】
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