《家乡的红橘》教案.docx
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《家乡的红橘》教案
6.家乡的红橘
【教学目标】
教学目标
1.知识与能力:
运用学过的方法,认识本课的生字,会规范、美观地书写生字;能通过查字典,联系上下文理解本课生字新词。
2.过程与方法:
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱之处;仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,写一写。
3.情感态度价值观:
有感情地朗读课文,激发学生热爱家乡的情感。
重点难点
教学重点:
学习生字、词,组织学生研读、感悟课文,抓住重点词语体会句子的形象生动,了解家乡红橘的可爱。
教学难点:
学着本文的写作方法,描写自己喜欢的水果。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.运用学过的方法,认识本课的生字,会规范、美观地书写生字;能通过查字典,联系上下文理解本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的叙述顺序。
了解家乡的红橘有哪些可爱之处;仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,写一写。
3.情感态度价值观:
有感情地朗读课文,激发学生热爱家乡的情感。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,在我们家乡有哪些水果呢?
(苹果、鸭梨、葡萄、杏子、金丝小枣、冬枣……)你最喜欢哪些水果?
(金丝小枣味美,营养丰富,所以去喜欢金丝小枣。
)
2.启发交流:
同学们,你们见过红橘吗?
吃过红橘吗?
你对红橘有哪些了解?
(鼓励学生自由发言。
)
3.出示水果红橘,教师谈话:
孩子们,这是什么?
(红橘)看到它,你想说些什么呢?
(红橘的颜色鲜艳、形状可爱、味道鲜美……)
4.教师小结导入课题:
红橘的颜色鲜艳、形状可爱、味道鲜美,的确很讨人喜欢。
今天,我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章(板书课文题目:
家乡的红橘学生齐读课题)。
5.水果的品种非常繁多,作者偏偏抓住家乡的红橘进行描写,红橘肯定有它的独特之处。
让我们一起走进课文去了解作者眼中的红橘。
二、自读课文,探究初成。
(一)自读课文,解字词:
1.用自己喜欢的方式阅读全文,要求把句子读通顺、连贯,把课文读正确,遇到生字、新词多读几遍。
2.学生自由读课文。
3.检查生字、词读音。
(1)出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错,抽生读,小组比赛读、齐读。
(2)指名分自然段读课文,提醒学生读准字音,把词语读准确,把句子读通顺、读连贯。
【读准后鼻音(竞jìnɡ),前鼻音(瓣bàn),平舌音(素sù),翘舌音(状zhuànɡ)多音字(骨),形近字(辩、辨、辫、瓣)(竟、竞)
4.家乡的红橘可真惹人喜爱呀!
为了表现红橘的可爱,课文中哪些好词佳句立下了大功?
快把它找出来欣赏吧!
(1)学生默读课文,标出表现红橘可爱的词语。
(2)在学生交流的基础上,多媒体出示:
考验、竞相开放、花骨朵、形状、花瓣、朴素
(3)指名读,指名领读。
(4)鼓励学生选择自己喜欢的词语说句子。
(二)再读课文,了解大意:
1.快速浏览课文,用自己喜欢的符号标出自然段,学生自读,教师巡视。
2.小组交流:
每个自然段主要讲了什么?
3.小组派代表做汇报发言,教师小结。
第一自然段:
我的家乡在长江边上,那里有成片的橘园。
第二自然段:
春天来了,经受了风霜考验的橘子树更加茂盛。
第三自然段:
到了四五月,橘子花开了,那阵阵香气扑面而来,会使你醉倒。
第四自然段:
秋天,橘子树结出了肥实的青色果子。
第五自然段:
十一月左右,果实成熟了。
第六自然段:
总结全文,赞美家乡的红橘。
三、指导书写,生字练习。
1.鼓励学生用自己了解的方法说说识记本课生字的技巧,其他同学可以补充,也可以说出不同的意见。
2.指名几个学生到黑板书写。
师生评议。
3.教师重点指导“骨”字的写法,请生观察写“骨”字时应注意什么?
(骨字的第四、第五画是点、横钩。
)
4.教师范写“骨”字。
学生书空3遍。
5.学生自由练习,教师巡视,个别指导。
6.利用投影展示学生书写,师生共同评议,指出书写中不规范的地方,表扬书写好的同学。
四、布置作业。
1.抄写课文中的生字词语。
2.练习朗读课文。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语。
pǔsùkǎoyànjìngzhēng
huābànxíngzhuànghuaguduo
2.正确品读多音字,并组成词语。
cháng()gū()bō()xiān()
长骨剥鲜
Zhǎng()gǔ()bāo()xiǎn()
3.形近义不同,组词要分清。
验()朴()瓣()竞()
检()扑()辨()竟()
【课堂作业新设计】参考答案
1.看拼音写词语。
朴素、考验、竞争、花瓣、形状、花骨朵
2.正确品读多音字,并组成词语。
cháng(很长)gū(骨气)bō(剥削)xiān(鲜艳)
长骨剥鲜
Zhǎng(长大)gǔ(花骨朵)bāo(剥皮)xiǎn(鲜为人知)
3.形近义不同,组词要分清。
验(考验)朴(朴素)瓣(花瓣)竞(竞赛)
检(检查)扑(扑打)辨(辨别)竟(竟然)
第二课时
【课时目标】
1.了解家乡的红橘有哪些可爱之处;仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,写一写。
。
2.情感态度价值观:
有感情地朗读课文,激发学生热爱家乡的情感。
【教学过程】
1、复习导入。
1.出示生字卡片,开火车读生字、分小组赛读、齐读。
2.把全班同学分成六个小组,分自然段开火车朗读课文。
二、品读欣赏,质疑深探。
(一)学习第一自然段。
1.多媒体出示第一自然段:
我的家乡在长江边上,那里有成片的橘园。
2.全班齐读,指名回答第一自然段主要写了什么?
(家乡成片的红橘生长在长江边。
)
3.过渡:
作者家乡的红橘有什么可爱之处呢?
课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢?
请自读课文2~5自然段,边读边思考,也可以小组交流。
(二)学习第二自然段。
1.学生快速默读课文,标出作者描写橘子树叶子可爱的词语。
2.教师利用多媒体投影小结:
春天来了,经受了风霜考验的橘子树更加茂盛,那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。
3.鼓励学生联系上下文和生活实际理解词语:
茂盛、四季常青。
(茂盛指植物生长得好,枝叶繁茂,亦用以形容事业兴旺或德行卓著。
四季常青形容花草树木每个季节都生长的青翠碧绿的意思。
)
4.小组交流:
经过风霜考验是什么意思?
(经过风吹霜打)。
从中体会到什么?
(橘树叶经过风吹霜打后更加茂盛,它是多么坚强啊!
)
5.指导朗读:
抽生读,师生点评,齐读,鼓励学生试着背诵。
(三)学习第三自然段。
1.指名朗读课文第三自然段。
交流:
这部分课文从哪个方面地方写出了红橘的可爱呢?
(主要写橘子花的可爱)
2.学生默读课文第三自然段,思考:
课文从哪些方面写橘子花的可爱?
勾画表现橘子花可爱的词语。
3.学生会保护教师利用多媒体课件小结:
到了四五月,各种花竞相开放,争奇斗艳,而橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。
花骨朵绽放开来,形状像茉莉,一瓣一瓣的,有指甲那样大,小巧、洁白、清新、朴素,一簇簇藏在枝叶间,星星点点的,不大起眼。
但当你走近,那阵阵香气扑面而来,会使你醉倒。
4.鼓励学生联系上下文和生活实际理解词语:
竞相开放、争奇斗艳、星星点点。
(竞相开放含意:
竞,攀比,争先;相,互相。
本意是形容植物的花开放的过程,一朵朵,一簇簇地,争着抢着绽放自己的姿彩,生怕自己落在别的花后面。
后来这个词语被用来形容人类活动中的一些行为,多指那些有意义的,符合潮流的,受群众欢迎和支持的各种活动,积极踊跃开展的情形。
争奇斗艳的意思,奇:
奇异;艳:
色彩鲜艳。
形容百花竞放,十分艳丽。
星星点点形容多而分散;形容少许或细碎。
)
5.小组交流:
红橘的花骨朵有什么特点?
勾画出写花骨朵特点的词。
(米粒大小、洁白、形状像茉莉、一簇簇、指甲那样大、香气。
)是抓住了哪些方面写的?
(大小、形状、颜色、数量、香味)
6.指导朗读:
边读边想象花儿竞相开放,花香醉人的情景,读出陶醉其中的感情。
7.练习背诵。
(四)学习第四自然段。
1.指名朗读课文第四自然段。
交流:
这部分课文从哪个方面地方写出了红橘的可爱呢?
(主要写橘树青色的果子。
)
2.学生默读课文第四自然段,思考:
课文从哪些方面写橘子花的可爱?
勾画表现橘子花可爱的词语。
3.学生会保护教师利用多媒体课件小结:
秋天,橘子树结出了肥实的青色果子,一串串压弯了树枝,谁见了谁爱,但这时的果子吃起来又酸又涩。
4.鼓励学生联系上下文和生活实际理解词语:
肥实。
(肥实指果实等又大又饱满,多形容果实鲜美多汁。
)
5.指导朗读:
齐读这一自然段,边读边想象果实缀满枝头的情形。
(五)学习第五自然段。
1.学生自由阅读课文第五自然段。
2.小组交流:
(1)到了十一月左右,果实成熟了,成熟的果子又有哪些可爱之处呢?
(2)作者是从哪些方面来写成熟的红橘的呢?
请生自读第5段。
3.小组讨论、代表汇报,教师点拨:
(1)颜色:
绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼;金黄色的瓤。
(2)形状:
绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。
(3)味道:
掰一瓣放入嘴里轻轻一咬,满嘴都是甜甜的汁。
(4)感受:
使人感到舒畅极了。
(5)其他:
它们有的两个一排,有的三个一束,有的四五个抱成团……沉甸甸的,把枝条儿越压越弯。
4.多媒体出示句子:
它们有的两个一排,有的三个一束,有的四五个抱成团……(学生品读句子,练习用“有的……有的……有的……”说话。
)
5.教师小结:
作者观察细,从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。
想象美妙,用了“有的……有的……有的……”的句式写出了自己的想象。
表现了橘园的丰收景象。
6.指导背诵:
有感情地朗读并把它背下来,体会作者对家乡红橘的喜爱之情。
(学生自由背、指名背、教师引背、学生齐背。
)
三、理清顺序,总结全文
1.小组交流:
作者是按什么顺序介绍家乡的红橘的?
找出表示顺序的词。
2.小组派代表参与全班交流,教师小结:
(1)课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。
(春天来了、到了四五月、秋天、十一月左右。
)
(2)课文是按红橘生长的时间顺序写的,先写叶,再写花,最后写果实由青变红。
(春天来了,那四季常青的叶片在明媚的阳光下闪着绿油油的光。
到了四五月,橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。
秋天,橘子树结出了肥实的青色果子。
十一月左右,果实成熟了。
)
3.教师总结:
作者按时间顺序,写家乡红橘的生长变化,还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。
家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处,无论是橘树叶、橘子花,还是橘树的果实,都让我们感受到了它的可爱。
在今后的写作中,我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法,把自己的文章写得更有条理。
4.鼓励学生朗读全文,试着背诵。
四、拓展延伸,积累实践。
选择自己喜欢的一种水果,思考它有哪些特点(颜色、形状、味道等)。
选择相同水果的同学分为一组,讨论它的可爱之处,相互补充介绍,仿照课文的写法写下来。
【课堂作业新设计】
1.照样子写词语。
一簇簇:
星星点点:
2.找黄金搭档
清新的果实
明媚的橘瓢
沉甸甸的花朵
鲜嫩的阳光
3.按原文填空。
到了四五月,各种花(),(),而橘子树却()地长出米粒大小的花骨朵。
花骨朵绽放开来,形状像茉莉,一瓣一瓣的,有指甲那样大,小巧、洁白、清新、朴素,一簇簇藏在枝叶间,()的,不大起眼。
但当你走近,那阵阵香气(),会使你醉倒。
4.课文精彩回放
十一月左右,果实成熟了,绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。
它们有的两个一排,有的三个一束,有的四五个抱成团……沉甸甸的,把枝条儿越压越弯。
走近细看,红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。
剥掉皮,就是鲜嫩的、金黄色的瓤。
掰一瓣放入嘴里轻轻一咬,满嘴都是甜甜的汁,使人感到舒畅极了。
(1)请用“”画出这段话中的比喻句。
(2)请用“”画出语段中描写果实之多的句子,并说一说它表达了作者怎样的心情。
(3)用上下面的词语写句子。
①鲜嫩:
②成熟:
【课堂作业新设计】参考答案
1.照样子写词语。
一簇簇:
一支支一片片一棵棵一只只沉甸甸白花花绿油油黑黝黝
慢腾腾阴森森笑嘻嘻香喷喷乱哄哄轻飘飘红彤彤亮晶晶黄灿灿
星星点点:
干干净净整整齐齐明明白白清清楚楚大大小小老老少少
老老实实实实在在安安稳稳高高兴兴断断继继溜溜达达婆婆妈妈
2.找黄金搭档
清新的花朵明媚的阳光沉甸甸的果实鲜嫩的橘瓢
3.按原文填空。
到了四五月,各种花竞相开放,争奇斗艳,而橘子树却不声不响地长出米粒大小的花骨朵。
花骨朵绽放开来,形状像茉莉,一瓣一瓣的,有指甲那样大,小巧、洁白、清新、朴素,一簇簇藏在枝叶间,星星点点的,不大起眼。
但当你走近,那阵阵香气扑面而来,会使你醉倒。
4.课文精彩回放
十一月左右,果实成熟了,绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。
它们有的两个一排,有的三个一束,有的四五个抱成团……沉甸甸的,把枝条儿越压越弯。
走近细看,红橘的皮上还有一个个小窝窝呢。
剥掉皮,就是鲜嫩的、金黄色的瓤。
掰一瓣放入嘴里轻轻一咬,满嘴都是甜甜的汁,使人感到舒畅极了。
(3)用上下面的词语写句子。
①鲜嫩:
我津津有味的吃着鲜嫩的春笋。
②成熟:
秋天到了,栗子成熟了,一个个笑得咧开了嘴。
【板书设计】
春天橘叶:
茂盛、四季常青、闪着绿油油的光
家四五月橘子花:
竞相开放、争奇斗艳、星星点点、阵阵香气
乡秋天青色果实:
肥实、一串串压弯了树枝、又酸又涩
的颜色:
一盏盏红色的小灯笼;金黄色的瓤。
红形状:
绿叶丛中露出了一盏盏红色的小灯笼。
橘十一月果子成熟了
味道:
放入嘴里轻轻一咬,满嘴都是甜甜的汁。
感受:
使人感到舒畅极了。
【课后反思】
《家乡的红橘》教学反思
《家乡的红橘》一文透过小小的红橘,表达了作者浓浓的家乡情、深深的自豪感,全文分为六段,第一段写家乡在长江边,有成片的橘园。
第二段写春天时节,红橘叶片在阳光下闪光。
第三段写四五月份,橘子树上长出了米粒大小的花骨朵,花香醉人。
第四段写秋天,橘子树上结出的青色果实惹人喜爱,但吃起来又酸又涩。
第五段写十一月左右,红橘成熟了。
第六段总结全文,指出家乡的红橘让人喜爱。
这篇课文安排在第二单元第三课,是一篇介绍家乡特产红橘的文章。
本单元的习作要求就是写你最熟悉、而最喜欢的家乡美景或特产等,《家乡的红橘》正是透过小小的红橘,表达作者浓浓的家乡情,深深的自豪感。
真正体现了本单元的习作要求,是一篇很有价值的习作例文。
教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一:
在教学这篇课文时,我让学生用自己掌握的方法独立学习生字,学生在较短的时间里掌握了生字,然后把生字放进课文中去巩固生字,并且能够美观的书写,生字教学扎实有效。
第二:
理解课文内容时,注重让学生学习作者的表达方法和观察事物的方法。
使学生在学习课文后,能提高观察能力和表达能力,也能运用这种观察方法和表达方法去描写一种水果。
存在的问题:
一是在课堂教学中过于注重对课文内容的教学,而忽略了对学生思维深度的训练,学生轻而易举地就能在文中找到解答相关问题的语句。
今后改进的方案:
在今后的课堂教学中既要注重对课文内容的教学,更要兼顾对学生思维深度的训练,培养学生的思维能力和探究意识。
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- 家乡的红橘 家乡 教案