黑林小学07年教师教学设计 14.docx
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黑林小学07年教师教学设计 14.docx
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黑林小学07年教师教学设计14
黑林小学集体备课
第八单元乘法
主备教师:
徐恒生
备课时间:
2008年4月24日
教材简析:
教学内容:
本单元教学乘法。
内容包括教学整十数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算和笔算,认识倍数的含义,不连续进位乘,连续进位乘。
教材前后知识的联系:
这部分教学是在学生熟练掌握表内乘法,会用竖式计算表内乘法以及千以内加,减法的基础上进行教学的这是本学期教学的重点内容之一。
正确掌握这部分内容,既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解,提高计算能力,也为学生继续学习两三位数乘法打好基础。
教材编写特点:
循序渐进地安排两位数乘一位数的口算和笔算,将计算数学与解决实际问题有机的结合,掌握计算方法的关键是理解算理教材注重给学生提供自主探索的条件和合适空间,让学生充分利用已有的知识经验理解算理。
培养学生的估算意识,逐步提高学生的估算能力。
教学本单元要注意的问题:
在教学时,应该根据知识的系统性以及学生的思维特点,注意把计算数学和解决实际问题教学法有机的结合起来,使学生理解倍数的含义,掌握各种计算方法,初步掌握分析数量的关系的基本方法提高简单实际问题的能力。
教学理念:
本单元在学生熟练掌握表内乘法,会用竖式计算表内乘法以及千以内加,减法的基础上进行教学的这是本学期教学的重点内容之一。
在教学中让学生能在情境中借助已有的知识经验,让学生在做中理解算理,力求创设富有启发性的和探索性的学习活动,引导学生主动参与,使学生有真正参与到教学中来。
教学目标:
1.使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法,会口算两位数乘一位数(不进位)的乘法。
2.使学生在具体的情境中学习两位数乘一位数的估算,体验估算在生活中的重要性,培养估算意识。
3.使学生经历用乘法和加(减)法两步计算解决实际问题的过程,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
4.使学生经历与他人交流算法的过程,培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教学重点:
掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算,会解决简单的数学实际问题。
教学难点:
两位数乘一位数连续进位的乘法。
课时安排:
16课时
教具准备:
例题插图、小棒等
学具准备:
每人带小棒。
课时安排:
16课时
1.整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数1课时
2.练习九1课时
3.倍的认识和有关倍的简单实际问题3课时
4.练习十1课时
5.连续进位数2课时
6.练习十一2课时
7.连续进位数2课时
8.练习十二2课时
9.复习2课时
第1课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
40
备课时间:
2008年4月24日
教学内容:
教材69-71页的内容,想想做做的第1-5题。
教学目标:
1.经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法。
2.经历与他人交流算法的过程,培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
教学重点:
探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法。
教学难点:
理解两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法。
教具准备:
挂图、投影片、作业纸
教学过程:
一、创设情境
谈话:
小朋友们,今天大象方方、圆圆和欢欢想和大家交朋友,你们愿意吗?
二、教学新课
1.教学例1。
谈话:
现在让我们看看圆圆他们正在干什么呢?
再仔细观察一下,每头大象运了多少根木头?
你是怎么知道的?
(每只大象运2堆,每堆10根,共有20根)
你能提一个数学问题吗?
让学生提出:
3头大象一共运了多少根?
学生可能列出的算式有:
①20+20+20=60②20×3
指出20×3说明,这就是我们今天要学习的乘法。
(出示课题)
谈话:
20×3怎么算呢?
先自己想一想,再在小组里讨论讨论。
学生思考、讨论。
汇报交流。
学生可能想出如下算法:
①20+20+20=60
②2个十乘3得6个十,6个十是60。
③2×3=6,所以20×3=60。
谈话:
刚才小朋友们真爱动脑筋,想出了这么多算法,你最喜欢其中哪一种算法呢?
学生相互说一说。
2.教学第69页的“试一试”。
学生独立完成。
交流,并指定2~3人说说算20×8是怎样想的。
谈话:
看来大家已经会算整十数乘一位数了。
现在,大象方方、圆圆和欢欢想再次考考大家,你们有信心顺利通过吗?
自己算一算作业纸上的第1题。
(即“想想做做”的第1题)
学生完成后交流,并讨论每组上、下两题有什么联系?
3.教学例2。
谈话:
由于小朋友们表现很出色,圆圆他们非常愿意和大家交朋友,你们高兴吗?
今天,小猴聪聪和毛毛也来到了我们班,他们也想考考大家,看小朋友们是否真聪明,你们愿意接受挑战吗?
(出示例2图)让我们瞧瞧,从这幅图中你知道了什么?
谁能提一个数学问题?
让学生提出:
2只小猴一共采了多少个桃?
提问:
谁能列出算式?
学生列出的算式可能有:
①14+14=28②14×2=28
谈话:
28是怎样想出来的呢?
自己想一想,再相互交流交流。
学生的想法可能有:
①2个14相加是28;②先用2×4=8,2×10=20,再算20+8=28
指定俩人再说一说第二种想法。
同桌互相说一说。
讲述:
小朋友们,刚才口算的过程还可以用竖式来表示。
教师板书:
14
×
提问:
“2”写在哪里?
生:
写在各位上。
提问:
接下去怎么算呢?
引导学生说出先算2乘4得8,再2乘10得20,20加8得28。
教师根据学生的回答依次板书竖式:
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28
学生看书自学并组织在全班讨论:
①2先和第一个乘数哪位上的数相乘?
乘得的积写在哪里?
②2再和第一个乘数哪位上的数相乘?
乘得的积写在哪里?
表示多少?
4.教学第71页的“试一试”。
谈话:
你们会用这种简洁的形式计算了吗?
组织交流。
三、组织练习
1.做“想想做做”第2题。
学生独立做题,指定四人板演,完成后,在班内共同订正。
2.做“想想做做”第3题。
学生独立做题,指定四人板演,完成后,在班内共同订正,并统计题目全部做对的人数。
3.做“想想做做”第5题。
谈话:
小朋友们,你们能用今天学到的本领去解决一些实际问题吗?
让学生自主完成第4、5两题,并交流评价。
第4题交流时追问:
你是从哪里看到“12”这个数的?
它表示什么意思?
4.做“想想做做”第6题。
出示题中插图,提问:
从图中你看看到了什么?
学生相互说一说。
学生各自列式计算,全班共同校对。
谈话:
喜欢玩具狗的小朋友们举手。
如果买2个玩具狗一共要用多少钱?
学生各自列式计算,全班共同校对。
四、全课总结
提问:
这节课我们学会了哪些本领?
你掌握得怎么样?
五、作业设计
完成想想做做第4题
第2课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
41
备课时间:
2008年4月24日
教学内容:
教材第72页的练习九的1-5题。
教学目标:
通过练习,帮助学生进一步加深理解不进位的两位数乘一位数的方法,进一步掌握整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数的方法,能正确的进行计算。
教学重点:
通过练习,掌握整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数的方法,能正确的进行计算。
教学难点:
能正确运算整十数乘一位数和不进位的两位数乘一位数的方法,能正确的进行计算。
教学过程:
一、揭题
1.回忆上节课学习了什么内容?
2.今天我们就来练习。
(板书课题)
二、计算练习
1.完成想想做做第1题
(1)学生独立完成
(2)反馈,指名说出自己的答案,并掌握口算不进位的两位数乘一位数的方法
(3)比较,它们有什么不同
2.完成想想做做第2题
(1)学生独立完成
(2)指名学生说出,口算不进位的两位数乘一位数的方法。
3.完成想想做做第3题
(1)学生独立完成,指名板演
(2)并分别介绍自己的运算顺序和每一步积的书写方法
4.完成想想做做第4题
(1)学生独立完成
(2)指名说说列式时的思考过程
(3)学生交流进一步认识到:
要求几个几相加的和,可以用乘法计算
5.完成想想做做第5题
(1)让学生说说自己知道哪些条件
(2)说说解决前两个问题时要选择哪些条件?
(3)做第3小题,先让学生思考我们可以先买4个玩具要用多少元?
(4)学生自己提问,其他人作答
三.全课小结
四.作业设计
补充习题第3,4题。
第3课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
42
备课时间:
2008年4月24日
教学内容:
教材第73-74页的内容,想想做做的第1-4题。
教学目标:
1.经历解决实际问题的过程,初步认识倍的含义。
2.通过学生练习培养自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点:
认识倍的含义。
教学难点:
认识倍的含义
教学用具:
例挂图,
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
谈话:
夏季里,校园的花全开了,有各种各样的颜色,同学们想不想去看看。
二、新授课
1师:
你们知道了哪些些条件呢?
根据这些条件你能提出什么问题呢?
2、师:
我们可以从哪些角度进一步了解这几个数量的关系?
师出示排列的蓝花和黄花图,并将2朵2朵的圈在一起。
3、师:
我们是把2朵蓝花看作1份,黄花有几个2朵,也就是有这样的几份?
4、师小结:
蓝花有2朵,黄花有3个2朵,可以说成黄花的朵数是蓝花的3倍,这就是我们要学习的倍(板书课题:
认识倍)
5、师:
现在如果在第二行再添上2朵黄花或去掉2朵黄花,现要说说些时的黄花有几个2朵,黄花的朵数是蓝花的几倍。
6、师:
现在我们来动手做一做豆豆老师出的题。
小朋友们,先自己圈一圈,那现在你知道了哪些条件呢?
我们可以把2朵蓝花看作威作1份,红花有几个2朵?
是这样的几份?
红花的朵数是蓝花的几倍?
我们可以用除法来计算,请小朋友们自己试一试列写出来。
指名说出算式,说一说“求一个数是另一个数的几倍”时,得数的后面要不要写“倍”?
为什么?
(困为倍不是单位名称)
三、巩固练习
1完成想想做做第1题
(1)学生独立完成
(2)反馈,指名说出自己的答案
(3)说一说为什么,是把谁看作1份,谁是谁的这样的几份?
2.完成想想做做第2题
(1)学生小组交流,强调学生把动手操作与口头表达结合起来,第一行摆3根小棒,第二行摆6根小棒,6里面有2个3,6是3的2倍。
(2)指名学生说,集体订正。
3.完成想想做做第3题
(1)学生独立完成,指名板演
(2)并分别介绍自己思考过程,并说一说列除法算式的依据。
(突出要求一个数量是另一个数师的几倍,就是把其中的一个数量看作1份,看另一个数量是这样的几份,出就是把相关数量按每几个一份进行平均分)
4.完成想想做做第4题
(1)学生交流说一说,要求第一条线段的找度是第二条的几倍,就是求9厘米里有几个3厘米?
是把3看作1份,看9厘米是这样的几份?
(2)指名说说列式时的思考过程
(3)指名汇报,集体订正。
三.全课小结
这节课你学会了什么?
认识了倍,谁来说一说呢?
四.作业设计
补充习题
第4课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
43
备课时间:
2008年4月24日
教学内容:
教材第75-76页想想做做第5-10题。
教学目标:
1.经历练习,进一步发了解认识倍和求一个数是另一个数的几倍的简单的实际问题。
2.培养自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重难点:
了解认识倍,解决求一个数是另一个数的几倍的简单的实际问题
教学用具:
挂图
教学过程:
一、揭示课题
上节课我们认识了倍和求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题,这节课我们来进一步的来练习。
(板书课题:
倍的练习)
二实践应用,巩固提高
1.做“想想做做”第5题。
每人列竖式两题,指名学生到黑板板书,集体订正。
2.做“想想做做”第6题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的
(2)学生独立作答
(3)指名说说解决问题的思考过程。
3.做“想想做做”第7,8题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的
(2)学生独立作答
(3)指名说说解决问题的思考过程。
4.做“想想做做”第9题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的?
(2)学生独立作答
(3)把名说说解决问题的思考过程,并说一说解答每个问题分别选择了哪些条件
5.做“想想做做”第10题。
(1)出示题中插图,引导学生观察,并说出图意。
(2)学生独立作答,并说说解决问题的思考过程。
(3)提问:
想一想,你能提出什么问题?
并解答自己提出的问题。
三、课堂总结
这节课你学会了什么?
有什么想对你同桌说的?
四、课堂作业
想想做做第5题
第5课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
44
备课时间:
2008年4月24日
教学内容:
教材第77-78页的内容,想想做做1-5题。
教学目标:
1.经历解决实际问题的过程,学会求一个数的几倍是多少的简单实际问题。
2.通过学生练习培养自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重难点:
会求一个数的几倍是多少的简单实际问题
教学用具:
例挂图,
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
春天来了学校都绿了,来我们大家一起到校外看看。
二、学习新知
1、谁来说一说你知道了哪些已知条件?
要我们求的问题又是什么呢?
师:
说一说“柳树的棵数是杨树的3倍”是什么意思呢?
小组交流动手并说一说。
2、指名汇报,说一说自己是怎么想的
师用小棒小结:
杨树的棵树是杨树的3倍就是柳树有3个5棵。
那要求几个几是多少我们就是乘法,学生尝试计算。
指名板书
三、实践应用,巩固提高
1.做“想想做做”第1题。
(1)学生独立作答
(2)指名说说解决问题的思考过程。
(3)求三角形有多少个,就是求4个3是多少,求圆有多少个,就是求2个5是多少
2.做“想想做做”第2题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
一只大船的人数是小船的4倍是什么意思?
让我们求什么的
(2)学生独立作答
(3)指名说说解决问题的思考过程。
3.做“想想做做”第3题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的?
(2)学生独立作答
(3)把名说说解决问题的思考过程。
4.做“想想做做”第4题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的
(2)学生独立作答
(3)把名说说解决问题的思考过程。
5.做“想想做做”第5题
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的
(2)学生独立作答
(3)把名说说解决问题的思考过程。
三、课堂总结
这节课你学会了什么?
有什么想对你同桌说的?
四、课堂作业
补充习题
第6课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
45
备课时间:
2008年4月24日
教学内容:
教材79-80页的练习十1-7题。
教学目标:
1.会求一个数是另个数的几倍是多秒和一个数的几倍是多少的简单实际问题。
2.通过学生练习培养自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重难点:
求一个数是另个数的几倍是多秒和一个数的几倍是多少的简单实际问题。
教学过程:
一、揭示课题
我们学习了有关倍的知识,现在我们就来检验一下大家学的如何(板书:
倍的练习)
二、实践应用,巩固提高
1.练习十第1题。
(1)学生独立作答
(2)指名说说解决问题的思考过程。
(3)5的4倍表示是4个5,而不是5个4。
2.练习十第2题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的?
(2)学生独立作答。
(3)指名说说解决问题的思考过程。
3.练习十第3题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的?
(2)学生独立作答
(3)把名说说解决问题的思考过程,并说一说解答每个问题分别选择了哪些条件
4.练习十第4题。
(1)出示题中插图,引导学生观察,并说出图意。
(2)学生独立作答,并说说解决问题的思考过程。
(3)提问:
想一想,你能提出什么问题?
并解答自己提出的问题。
(4)在班内交流提出的不同问题及各自解答的方法。
5.练习十第5题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的
(2)学生独立作答
(3)指名说说解决问题的思考过程。
6.练习十第6,7题。
(1)说说已经知道了哪些条件?
让我们求什么的
(2)学生独立作答
(3)把名说说解决问题的思考过程,并说一说解答每个问题分别选择了哪些条件
三、课堂总结;
你学会了什么?
能解决什么样的问题了呢?
四、课堂作业
补充习题
第7课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
46
备课时间:
2008年4月30日
教学内容:
教材81-82页的内容。
想想做做第1-4题。
教学目标:
1.使学生经历探索不连续进位的两位数乘一位数算法的过程,理解不连续进位的两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法。
2.使学生经历解决实际问题的过程,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
教学重难点:
掌握两位数乘一位数的计算方法以及相应的估算,会解决简单的数学实际问题。
教学用具:
例挂图,
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
谈话:
小朋友,你们有水彩笔吗?
有几种颜色?
二、教学例题
1.审题列式。
谈话:
老师这里也有1盒水彩笔,是48色的。
出示2盒水彩笔,每盒上注明48枝。
请你们帮个忙算一算大约有几枝?
你能列出算式吗?
学生说算式,教师板书:
48×2
2.教学笔算。
(1)操作学具。
谈话:
为了弄清48×2该怎样算,请小朋友们用小棒摆一摆,摆出2个48的结果是多少。
学生操作,教书巡视,个别辅导。
(2)列竖式计算
谈话:
结合你们刚才摆放小棒的过程,你会用竖式计算吗?
试一试。
学生尝试计算。
在班内交流,让学生讲解每一步的含义。
作如下板书:
48
×2
16…2个82×8=16
80…2个402×40=80
96…16+80=96
教师示范并讲解一般的写法:
48
×2
96
三、组织练习
1.做“想想做做”第1题。
学生独立练习,指名板演,共同订正,重点讲讲
16×4,个位上满20,要向十位进2的问题。
2.做“想想做做”第3题。
学生独立作答,说说解决问题的思考过程,并说一说解答每个问题分别选择了哪些条件
3.做“想想做做”第4题。
(1)学生独立看题。
说说你知道了什么?
(2)说说要想解答,我们要先算出什么?
四、课堂总结:
你学到了什么?
感觉自己表现的如何?
五、课堂作业:
想想做做第2题
六、板书设计:
48×2=96
48
×2
16……2个82×8=16
80……2个402×40=80
96……16+80=96
48
×2
96
第8课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
47
备课时间:
2008年4月30日
教学内容:
教材82-83页的内容。
教学目标:
1.经历解决乘加、乘减实际问题的过程,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
2.培养自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点:
经历解决乘加、乘减实际问题的过程,掌握一些初步的思考方法和解题策略
教学难点:
掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
教学用具:
例题挂图。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
谈话:
夏季里,桃园里的桃子成熟了,小猴子要和妈妈一起去桃园里采摘桃子,同学们想不想去看看。
不过,小猴说了,想去的小朋友要能帮助他解决实际问题,你们行吗?
(板书课题:
实际问题)
二、进入情境,探求新知
1.教学例题。
(1)谈话:
你们的表现真好,那我们就去桃园里看看吧。
(出示例题情境图引导学生观察)
(2)提问:
从情境图中你看到了什么?
在学生回答时板书:
大猴子:
3筐,每筐12个。
小猴子:
6个。
提问:
能提出什么问题?
在学生提出的问题中有选择地板书下面两个问题;
①两只猴子共采了多少个?
②大猴子比小猴多采了多少?
(3)提问:
怎样求出两只猴一共采了多少个?
①学生独立思考,各人自己列式解答,然后把自己的算法在小组内交流。
②学生汇报,教师板书:
12×3=36(个)
36+6=42(个)
(4)提问:
你先算的什么?
你是怎样想到先算大猴采多少个的?
(5)集体口答:
两只猴一共采了42个。
2.教学“试一试”。
(1)谈话:
要求大猴比小猴多采多少个,应该先算什么,再算什么。
先独自计算,算好后把你的想法和计算方法与同桌交流一下。
(2)指名说出自己的算式,教师板书:
12×3=36(个),36-6=30(个)。
(3)提问:
解决这个问题时你是怎样想的?
3.反思。
(1)比较:
这两道题有什么相同的地方和不同的地方?
小组讨论后在班内交流。
(2)讲述:
在解决问题的时候,我们可以从问题出发寻找条件,确定先算什么,再算什么;也可以从条件想起确定先算什么。
(3)提问:
这两道题你们各是用什么算法解决问题的?
讲述:
这就是我们今天要学的《乘加、乘减实际问题》
三、实践应用,巩固提高
1.做“想想做做”第1题。
学生独立完成,集体解答。
2.做“想想做做”第2题。
先在小组里说说自己的想法,然后练习。
3.做“想想做做”第3题。
(1)出示题中插图,引导学生观察,并说出图意。
(2)提问:
想一想,你能提出什么问题?
并解答自己提出的问题。
(3)在班内交流提出的不同问题及各自解答的方法。
四、总结评价,点拨方法
谈话:
今天,同学们学习了什么?
你们能说说怎么解决这些实际问题的吗?
今天解决的实际问题比较复杂。
五、板书设计
大猴子;3筐,每筐12个。
小猴子:
6个。
12×3=36(个)36+6=42(个)
第9课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
48
备课时间:
2008年4月30日
教学内容:
教材84页练习十一的1-5题。
教学目的:
使学生进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法,以及解决乘加、乘减的实际问题,进一步发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。
教学过程:
一、揭示课题
这节课我们把前几节课学习的有关乘法的口算、笔算以及相关的实际问题进行练习,看谁练得又快又好。
(出示课题)
二、计算练习
(1)20×340×2
60×47×30
(2)21×342×2
33×314×2
①请学生们口算第
(1)组题,指名说一说每题的口算过程。
小结:
几十乘几时,我们可以利用乘法口诀来计算,看作几个十乘几。
②请学生们口算第
(2)组题,指名说一说每题的口算过程。
2.完成练习十一第1题。
学生独立完成,发现错误及时纠正。
3.用竖式计算。
23×34×12
(1)请学生们练习,指名板演。
(2)集体订正,指名学生说说笔算过程。
提问:
笔算乘法要注意些什么?
4.完成练习十一第2题。
(1)指名上黑板前板书
(2)集体订正时,指名说说每题的计算过程;
(3)发现错误及时纠正。
小结:
笔算乘法时,数位要对齐,要从个位算起,乘到哪一位积就对齐哪一位写。
三、解决实际问题
1.完成练习十一第3题。
(1)引导学生观察情境图,请学生完整地说一说题意。
(2)学生独立完成。
(3)指名说一说解题过程。
提问:
为什么要先算跳绳的有多少人呢?
小结:
在解答这个问题时,认真分析了题目中条件与问题的
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