关于我校电子技术应用专业的市场调研报告.docx
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关于我校电子技术应用专业的市场调研报告
关于我校电子技术应用专业的市场调研报告
我校是一所以机电技术、数控技术、电子技术和信息技术为骨干专业群的技术应用类国家级重点中等职业学校。
其中电子技术应用专业是我校的重点建设专业。
根据教育部重点专业建设指导方案,省教育厅重点专业建设指导意见和市教育局重点专业建设实施要求,我们开展了合肥市作为四大制造业基地的人力资源需求的调研和我校电子技术应用专业毕业生就业状况的跟踪调查。
由于调研和调查的企业仅八家,虽具有一定的行业代表性和典型性,但样本数有限,仅能从一个侧面反映目前合肥市的大中型企业对电子技术应用专业人力资源的需求及岗位群的要求和我校该专业毕业生的就业状况。
一、接受调研和调查企业的基本情况
(见附表)
二、调研和调查方式
本次调研于2005年3月至4月,对企业进行实地现场调查。
采用了调查问卷、企业家座谈、学生座谈会等多种形式,来了解各类企业对我校电子技术应用专业毕业生的需求及使用情况,征求了各企业对电子技术应用专业课程设置及教学安排的意见和建议。
三、调研和调查结果
1、 人力资源需求情况
调查结果显示:
合肥市信息通讯类的科技公司、电子整机类的生产、自动化程度较高的工矿企业对电子技术应用专业的毕业生需求旺盛,每年都需要一批技能操作工人来充实生产第一线。
2、我校毕业生的就业状况
合肥市职业教育中心电子技术应用专业的毕业生就业率已达98%以上,而且毕业生的就业稳定性和满意度较高,工资待遇在800—1000元左右。
3、企业的岗位群要求情况
根据毕业生的岗位调查和生产企业对毕业生适应专业岗位群的要求,电子技术应用专业毕业生的知识结构和能力结构汇总如下:
电子技术应用专业学生的知识结构
层面
要 求
文化基础层
相当于高中阶段必备的文化基础知识。
一定的体育和卫生保健知识。
一定的社会创业知识和军事基本知识。
线路文件层
电子整机中常用元器件与材料的功能、性能。
各种常见功能电路的组成原理及性能。
电子整机层
典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用。
电子整机生产中所用到的各种新技术、新工艺。
电子整机生产过程中的生产组织、过程管理与质量控制等方面的知识。
系统层
微机控制系统、自动控制系统、机电一体化控制系统的控制原理和技术。
电子技术应用专业学生的能力结构
4、企业对毕业生的使用情况
在电子技术应用专业毕业生的使用和培养方面,绝大部分的企业都是非常重视的。
对新就业的毕业生,采用岗前培训,让其充分了解企业。
对已上岗的毕业生,采用师傅带,人事部门定期考核的办法,让他们尽快熟练工作。
动手能力强的毕业生受到普遍欢迎。
四、存在的问题
1、毕业生整体素质下降
因中等职业学校学生入学分数过低,致使部分毕业生整体素质下降。
各用人单位普遍反映这些毕业生由于文化理论知识不足、电子技术专业基础知识不扎实,以及专业基本技能训练较少,所以实际操作能力较弱,如:
看不懂电路图、不熟练操作和使用常见电子仪器等。
2、毕业生就业观念落后
近几年,虽然我们加大了对毕业生的就业指导工作,但一些毕业生的就业期望值仍然居高不下,怕吃苦,眼高手低,适应能力差。
他们把企业给多少钱放在第一位,而不是根据自身的条件去正确选择职业。
五、措施和对策
1、调整专业培养目标根据教育部公布的电子技术应用专业教学指导方案,从职业学校生源状况的实际出发,以及各类企业对我校电子技术应用专业毕业生的需求和使用情况,电子技术应用专业的培养目标是工业电气控制设备的操纵与维护。
本专业毕业生主要在电子整机类生产企业和自动控制程度较高的工矿企业,从事电子整机生产、销售与售后服务,电气控制设备的安装、操控、调试与维护,简单电子控制产品的设计与开发,一线基层生产管理、工艺管理等方面的技术工作,属于应用型人才层次。
2、加强教师队伍建设电子技术应用专业作为我校的重点建设专业,教师队伍建设必然是重中之重。
目前,我校电子技术应用专业的教师有10人,都是大学本科学历、中级以上专业技术职称,其中高级教师2人,省级教坛新星1人。
根据教育部公布的电子技术重点专业教学指导方案和电子技术应用专业的课程设置,我校还需进一步加强该专业的骨干教师和学科带头人的培养。
在现有的师资情况下,完善教师的培训学习制度,建立有效的学习进修机制,在今后的2—3年内,投入15—20万的培训经费,打造出一支业务精湛、爱岗敬业的“双师”型教师队伍,为电子技术应用专业的发展建设做好师资准备。
具体要做好以下几个方面的工作:
(1)、发挥专业建设指导委员会的专家指导作用
我校于2001年成立了由部分在肥高校的教授和相关企业高工参加的专业建设指导委员会。
指导委员会的成员都是在相关领域内造诣较深的权威专家,学校要充分发挥专家们的指导作用。
首先,请他们定期来校作相关的学术报告,介绍相关学科的前沿理论和技术发展动态,使我们的教师能更新观念,了解前沿动态。
其次,请专家们参与学校的课程设置和课程改革,指导我们的教师掌握相关专业的核心课程和核心技术。
最后,采用研究型学习的方法,请专家们定期为教师作相关理论和相关技术的咨询指导,使他们通过学习指导,逐步胜任一些核心课程的教学工作。
(2)、建立多元化的教师培训模式
为了提高电子技术应用专业的竞争能力,学校必须加强骨干教师和学科带头人的建设工作,加大骨干教师的培训力度,改革学科带头人的进修途径,建立多元化的教师培训模式。
根据专业建设的需要,在学校的统一安排下,选派一些有敬业精神的中青年教师参加国外的课程进修或国内的技术培训,使其能胜任核心课程的教学工作。
鼓励学科带头人,在职读研或在职读第二学位,提高他们的学历层次。
提倡和要求教师制定三年内的培训计划和进修科目,组织他们在职去高等院校、科研机构进修学习,更新知识;去厂矿企业、研发机构实践培训,掌握技能。
在今后的2—3年内,学校投入5—10万培训经费,使电子技术应用专业的全体教师都完成一轮在职培训和学习,使电子技术应用专业的教研组成为骨干教研组,有30%的教师具有硕士学位,40%的教师获得高级专业技术职称,有90%的教师具有高级技术等级证书。
为电子技术应用专业的发展和建设提供人才的支撑。
(3)、组织多样化的教师学习形式
电子技术的发展非常迅猛,新知识、新技术层出不穷。
这就要求我们必须不断地学习新理论,掌握新技术。
为了适应电子技术应用专业发展的需要,在今后2—3年内,学校投入5—10万的学习经费,采取请进来、送出去和自我更新相结合的方法,组织多样化的教师学习形式,建立有效的学习型组织。
请进来,就是把专家请到学校来培训教师掌握EDA技术、PLC应用单片机应用等新技术。
送出去,就是把教师送到高等院校学习微机控制系统、电气控制系统、数字控制系统等核心课程。
自我更新,就是通过教师自学、自修、函授等自主学习形式,掌握汽车电路、电脑机器人等新课程。
通过这些多样化的教师学习形式,使电子技术应用专业的新课程、新技术能及时走进课堂,提高我校电子技术应用专业的发展潜力。
3、强化教学实训和生产实习为了提高学生的学习积极性,对学生在实践能力方面进行多层次的训练,我校结合电子技术应用专业教学的特点,在原有教学专用设施的基础上将更新建设如下设施:
(1)、单片机实验室(48个工位)
(2)、PLC实验室(48个工位)
(3)、传感器实验室(48个工位)
(4)、电脑机器人实验室(48个工位)
(5)、微机控制系统(24套)
(6)、机电一体化控制系统(6套)
上述六项教学专用设施的建设,既满足了电子技术应用专业的实训实验的需要,也加强了控制系统的实验教学,提升了专业层次,夯实了专业基础。
使专业建设服务于培养目标,体现出鲜明的特色。
为了检验学生的真实水平,锻炼实际工作能力,各校外实习生产单位根据实习要求和实际可能,给学生压担子,要求他们直接承担生产任务,真干实干。
经过生产实践,不仅可以巩固和深化学生的专业技能,而且培养了严谨求实的工作作风。
4、科学合理安排专业课程体系根据教育部公布的电子技术应用专业教学指导方案,从电子技术应用专业的培养目标和职业学校生源状况的实际出发,在专业建设指导委员会的指导下,我们提出电子技术应用专业的课程体系。
(1)、招生对象与学制
电子技术应用专业招收身体健康(男:
1.6m 女:
1.5m),无肢体残疾的应(历)届初中毕业生。
学制三年,其中实训实习时间不少于半年。
学业期满,考试合格,获中专毕业证书和中级电工技术等级证书。
(2)、培养目标与业务范围
电子技术应用专业的培养目标是工业电气控制设备的操纵与维护。
本专业毕业生主要在电子整机类生产企业和自动控制程度较高的工矿企业,从事电子整机生产、销售与售后服务,电气控制设备的安装、操控、调试与维护,简单电子控制产品的设计与开发,一线基层生产管理、工艺管理等方面的技术工作,属于应用型人才层次。
(3)、课程设置及教学要求
电子技术应用专业的课程设置是实现培养目标,使学生具有要求的知识与能力结构所必需的课程的有机构成。
课程设置不仅要包含必要的知识点和技能训练,而且还应充分考虑课程之间的内在联系以及学生的认知规律,以求获得最大的教学效率。
电子技术应用专业的课程设置和教学时间安排如下:
电子技术应用专业的课程设置和教学时间安排表
专业:
工业自动化电子专业
课程类别
学年
学期
周数
周学时
课程
一
二
三
考试
考查
教材版本
1
2
3
4
5
6
理论
实际
理论
实际
理论
实际
理论
实际
理论
实际
理论
实际
职业道德与职业指导
2
教学与生产实习
规划教材
法律基础
2
经济与政治基础
2
2
语文
3
3
4
4
规划教材
数学
4
4
4
4
规划教材
英语
3
3
规划教材
物理
2
2
规划教材
计算机应用
4
4
省编
体育与健康
2
2
2
2
南方出版社
专业课
制图与钳工
4
维修电工考证
规划教材
电工基础
6
6
规划教材
电力拖动
4
规划教材
电子技术与EDA
6
8
控制系统与装置修理工
规划教材
单片机应用
4
4
规划教材
电器与PLC
6
6
规划教材
电脑机器人
2
周课时合计
30
3
30
30
5、改革教学模式,更新教学观念电子技术应用专业的培养目标是工业电气控制设备的操纵与维护。
专业培养目标的定位,十分强调电子技术的应用,培养技能应用型人才。
所以,在电子技术应用专业的建设过程中,必须加强教学研究,改革教学模式,突破传统的普教模式,建立以技能操作为核心的模块化教学模式,主要要做好以下四个方面的工作:
(1)、利用现代信息技术,进行教育教学改革,实现教学手段的现代化。
根据信息化教学发展的要求,组织电子技术应用专业的教师有计划、有目的地制作各种教学软件,运用EDA技术,进行仿真实验设计,积极推进多媒体辅助教学,提升教学效率,提高教学质量。
(2)、大力推进课程改革,积极引进国内外先进的专业教材。
依据教育部公布的专业教学指导方案,在专业建设指导委员会的指导下,合理安排文化课、专业课、实训课的三课比例。
从实际出发,因校制宜,科学地设置专业课程体系。
从专业培养目标出发,认真处理好三课的衔接关系,使学生的文化素质、专业素质、技能素质能得到全面发展。
(3)、借鉴德国双元制的职教理念,认真做好校企合作、产教结合的工作,充分利用企业的先进设备,开展校企合作教学。
让学生到厂矿企业参加生产实习,积累实际工作经验,熟悉生产设备的操控程序,培养他们的技术应用能力。
(4)、更新教学理念,突出技能教学,实施以技能操作为核心的模块化教学模式。
以“学以致用、以用促学、用中求创”的教学原则,指导专业课的教学工作。
从学生的认知规律和掌握技能的要求出发,注重学生的技能训练,改革课堂教学方法,调整教学评价标准。
在2—3年内,完成电子技术应用专业课程的教学模块设计并全面推广实施模块化教学。
6、加强毕业生就业指导工作要切实加强职业指导和创业教育工作,转变学生就业观念。
而学生就业思想的转变取决于学校教育思想的转变。
中等职业学校要在我国多种经济成分并存、人才市场竞争日趋激烈的新形式下,及时转换职业指导和创业教育的视角,对学生进行职业指导和创业教育,用自己的职业知识和职业技能竞争择业或开拓创业,在为国家和社会做贡献的同时,实现自己的人生价值。
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