名师整理最新部编人教版语文中考单元复习《 八年级上册第四单元》导学案含答案.docx
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名师整理最新部编人教版语文中考单元复习《八年级上册第四单元》导学案含答案
九年级语文复习导学案(八上)
班级________学生姓名________主备人:
审核人:
八年级上册第四单元(散文)
【学】(请同学们根据提示,独立完成单元要点梳理。
)
【单元目标】(1分钟)
1.了解作者及其文学常识。
2.阅读多种类型的散文,掌握不同类型散文的特点。
3.品味语言,品析文章,体会理解作者对生活的感受和思考。
【单元内容回顾】(2分钟)
本单元是散文单元,分别涉及写人记事、托物言志、阐发哲理、借景抒情。
《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学,父亲送他到浦口火车站,照料他上车,并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的,是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字,把父亲对儿女的爱,表达得深刻细腻,真挚感动,从平凡的事件中,呈现出父亲的关怀和爱护。
《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。
作者以西北黄土高原上“参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”的白杨树,来象征坚韧、勤劳的北方农民,歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神,同时对于那些“贱视民众,顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。
文章立意高远,形象鲜明,结构严谨,语言简练。
《永久的生命》是由著名作家严文井先生所写的一篇散文,作者以先抑后扬的写法引出了对生命的思考,先是谈生命的易逝,一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去。
再谈生命的永久,生命是生生不息的,个体的生命终将以新的形势永久存在。
最后联系现实生活,高唱生命的凯歌。
本文是罗素的思想随笔,从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
“我为什么而活着”?
这样的问题既简单又复杂,既重大又往往被人忽视。
人为什么活着?
实际上这是人类始终关心的一个哲学命题,是人类对自身永恒的追问。
罗素作为一个伟大的思想家、哲学家,他用文学的笔法,对这个永恒的命题作出了响亮的回答,通俗而生动的亮出了自己的思想。
作者在这篇短文中,开门见山回答作为文章标题提出的问题,他活着的三个理由或三个目标是:
第一,对爱情的渴望;第二,对知识的追求;第三,对人类苦难不可遏制的同情心。
作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情,它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇散文。
在这篇散文中,作者以昆明的雨为出发点,突出了昆明多雨的特点,表达了作者对昆明的雨的深切怀念,彰显了作者对昆明、对生活的热爱。
【知识链接】(7分钟)
1作者简介
《背影》
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文(叙事散文)
《白杨礼赞》
茅盾(1896--1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,中国现代作家。
主要作品有长篇小说《子夜》,中篇小说《蚀》(三部曲),短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。
《永久的生命》
严文井(1915--2005),原名严文锦。
湖北武昌人。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
中共党员,《人民文学》主编,人民文学出版社社长、总编辑。
《我为什么而活着》
罗素(1872—1970),出生于英国,他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”;他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。
在1950年他又获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式思想家”。
《昆明的雨》
汪曾祺(1920年3月5日-1997年5月16日),江苏高邮人,中国当代作家、散文家、戏剧家,京派作家的代表人物,被誉为“抒情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。
”
2.文体知识
(1)散文的特点是“形散神不散”。
阅读散文时,要透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索(文脉),要注意欣赏优美的语言。
(2)散文分类
记叙散文:
以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
这类散文,还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述,而是将外物与内情融合起来,以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文:
以抒发感情为主的散文,它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情,如何抒发,都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
议论散文:
以议论为主的散文。
它说理,往往借助于事例的简述,形象的描绘和感情的抒发来进行,文学色彩很浓。
它同一般议论文一样,要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。
但是,它不需要逻辑推理,严密论证。
常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章,皆属此类;作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理,显得妙趣横生并富于感情。
4、散文的线索
散文构思的线索,一般常见的有:
以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间为线索;以行为为线索;以文眼为线索。
有的文章不但有明线,还有暗线,线索的特征有:
在结构上贯穿全文,时隐时现,有明显的标志(或是标题本身,或在文中反复出现)。
5、散文的语言 散文的语言感情色彩浓厚,委婉含蓄,声调和谐,表现力强。
在分析时,要特别注意它在语言环境中的特定含义,要结合上下文,结合作者的思想感情,结合文章的语言风格,甚至修辞,才能既理解词语的表层意义,又理解其深层含义。
【基础梳理】(请同学们自主完成下面的内容。
)(5分钟)
《背影》
1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌(sù) 赋闲(fù)
惟(wéi)游逛(guàng)妥帖(tuǒ) 踌躇(chóuchú)
拣(jiǎn) 箸(zhù)迂(yū) 蹒跚(pánshān)
倾(qīng) 拭(shì) 晶莹(yíng)颓(tuí)唐
琐屑(xiè) 惦(diàn)记
《白杨礼赞》
1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 恹恹(yān yān)欲睡 虬(qiú) 枝
婆娑(suō) 秀颀(qí) 倔强(jiàng)
2.记住重点词语的词义。
[妙手偶得]:
文学素养深的人偶然间的得到的(妙语佳句)。
语出陆游的诗“文章本天成,妙手偶得之。
”
[主宰]:
支配;统治;掌握。
[诸如此类]:
与此相似的种种事物。
[倦怠]:
疲乏困倦
[倔强]:
(性情)刚强不屈。
[参天]:
(树木等)高耸在天空。
[婆娑]:
盘旋(多指舞蹈)。
[泛出]:
透出。
[鄙视]:
轻视;看不起。
15《散文两篇》
臼(jiù)齿 蔓(màn)延 凋谢 洗涤(dí)
俯瞰(kàn) 遏制(è)
16《昆明的雨》
青头菌(jūn)避邪(bìxié)鲜腴(yú)
八卦(ɡuà)篱笆(líba)釉(yòu)
晕倒(yūndǎo)吆喝(yāo)暮年(mù)
缅甸(miǎndiàn)一碟(dié)细碎(suì)
淋湿(lín)苔痕(hén)密匝匝(zā)
【精讲点拨】
同学们自己根据课后练习题及课堂笔记,记忆重点问题。
(20分钟)
《背影》
一朗读课文,把写背影的文字找出来,联系全文细细品味,思考并回答下列问题。
1.文章以《背影》为题,“背影”在全文中起了什么作用?
2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。
在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?
为什么写得这样详细?
【交流点拨】一、四次写背影的文字:
1我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
2“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时这时
我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
3"等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
4“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
【交流点拨】1.文章中“背影"在文中出现过四次。
开头点出“背影”这个标题,并设置下悬念。
接着追述往事,为“背影”的出现做渲染和铺垫,直至具体而细腻地描写"背影”,最后又通过“背影”再现,深化“背影”,照应标题和开头,使全文结构完整严谨。
在车站送别的场面中,父亲爬过铁道为儿子买橘子的“背影”是全文描写的重点,也是作者抒情的高峰,通过对背影的细致描写表达出了父亲对儿子真挚的爱。
由此可见,“背影”是全文的线索。
2.父亲离去的背影,放在人流中写,由近而远,由显而隐,并用自己的感情加以烘托。
写这个背影,能表现这样的感情:
被父爱感动得情不能已,一旦分别,格外依恋、惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯、辛酸
二在这篇文章中,“我”对父亲的情感态度有怎样的变化?
这种变化的原因是什么?
。
【交流点拨】
“我”对父亲的情感态度变化:
全文以父亲的背影为线索。
首先,“我”认为父亲的言行过于守旧,有点不大理解父亲。
然后,父亲为“我”去买橘子,从父亲的穿着和动作中,“我”了解到了父亲生活的辛酸,后来父亲走了,又对“我”关怀备至,使“我”非常感动。
几年后,“我”又回想起父亲的背影,“我”的眼泪又来了。
这种变化的原因:
因为“我”年轻时的叛逆,使父爱的深沉、体贴和周到,在二十岁的朱自清眼里,看上去总有些不合时宜、拖泥带水,让人不由得想要摆脱。
父亲的诸多努力和付出,年轻的朱自清是体会到了一些,但要说感动,则远远谈不上,因为这隔阂所带来的心理距离,使他无法主动走进父亲的内心,也消解了父爱在他心里的深度。
几年后,再回想起这些,朱自清对自己当时的少不更事,有了更深刻的反省和认识,也对父亲“琐碎”的爱才有了更多的关注和回味。
三第4段写父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是自己送我去”。
细读这一段,注意文中的细节,说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
【交流点拨】
第4段写父亲决定送“我”上车,坚持为“我”送行。
颇踌躇了一会儿,父亲不放心别人陪“我”去车站,体现了父亲对“我”的爱。
其中“颇”是“很”的意思,写出父亲犹豫考虑的样子,这里写出父亲对儿子的关怀。
四本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试以下列语句为例,加以赏析。
1.回家变卖典质,父亲还了亏空:
又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨
淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
2.他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
3.我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
4.他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐!
他触目伤怀,自然情不能自已。
情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。
【交流点拨】
1.文章中使用了许多文言词句,例如:
不说“失业”或“丢了差使”,而说“赋闲”,似乎“赋闲”不像“失业”那样刺耳和使人难堪,有失体面,这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。
2.父亲亲自为“我”选座位,将大衣铺好座位,担心“我”受凉,反复叮嘱,表现父亲对儿子的关心,照顾得无微不至,体现父亲对儿子的挚爱。
3.简约的语言说明父亲宁愿自己受累也不愿劳烦儿子,父亲连平时走路都是蹒跚而行,可想而知上下月台更难了。
父亲衣着的俭朴体现家中光景的惨淡,照应开头;又与“我”贵重的紫毛大衣形成对照,表现父亲对“我”的关爱。
4.父亲外出谋生,东奔西走,结果家中光景还是“一日不如一日”,“老境却如此颓唐!
”父亲在贫穷拮据之中,回顾自己一生的坎坷历程,原来尚能“独立支持”的小康之家,随着时间的流逝,竟“一日不如一日”以至破产了,这里表达了作者对年迈的父亲无限思念的感情,写得凄切动人,很平淡,甚至过于拙朴,但细细品味,却感到质朴中含有真情,其中蕴含着一股感人的力量。
五课文第5段中,作者两次写到自己“聪明过分”的行为,你怎么理解这里的“过分”?
在长辈面前,你也有过类似的表现吗?
读完这篇文章,你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会?
说出来与大家交流。
【交流点拨】“过分”指(说话、做事)超过一定的程度或限度。
在句中指“我那时真是不聪明”,含自责之意,带有讽刺的意味。
有过。
在长辈为自己做一些体贴的举动或者是为自己做好的事情,自己却不理解,反而误以为他(她)怎么怎么样。
我觉得自己的“聪明”就是年少无知,不懂得体谅父母;长辈的“迂”是对自己的子女最深沉的爱,只是不懂得表达罢了。
《白杨礼赞》
一作者开篇即说:
“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
”中间又几次出现意思大致相同的话。
找出这些语句,说说它们与标题有怎样的关系,作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
【交流点拨】
“那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在不是平凡的一种树。
”
“这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
”
“白杨不是平凡的树。
”
这些语句照应了文章标题“白杨礼赞”,作者从从形象(旺盛、力争上游)和气魄(坚强、朴质、斗争精神)两个方面来表达对白杨树的赞美之情。
二顺着感情的脉络梳理课文内容,探讨下面的问题。
1.文章开篇入题,紧接着又宕开一笔,用一大段文字描写高原景象。
作者描写了怎样的高原景象?
这样安排有什么好处?
【交流点拨】1.作者笔下的高原景象是:
“扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
黄的是土,未开垦的荒地,几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田。
”“黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥”。
这样安排既交代了白杨树的生长环境,衬托它傲然挺立的形象,又为后文揭示白杨树的象征意义作出铺垫。
2.本文写法有扬有抑,富于变化。
试找出相关的段落,体会这种写法的表达效果。
【交流点拨】
.文章一开头就点题,热情赞颂白杨树“不平凡”,但却不紧接着描绘其“不平凡”的风貌,而是把文笔宕开,去描写高原的景色,这就使文章有了曲折。
当写到对高原产生单凋之感后,突然转向白杨树的描写,犹如异峰突起,精神为之一振,感情趋向炽烈。
在具体描写了白杨树“不平凡”之后,作者又先抑一笔,说它“算不得树中的好女子”,使文章的情绪又沉下来。
接着用“但是”一转,称赞白杨树是“树中的伟丈夫”,同时展开丰富的联想,层层深入地揭示出它的象征意义,开拓出文章的新的思想境界,作者的感情也达到了高峰。
最后斥责那些鄙视白杨树的人,使感情又来了一个回旋。
结尾照应开头,再一次“高声赞美白杨树”,感情炽烈,使文章意境得以升华。
3.文章最后一段提到楠木,作者的用意是什么?
【交流点拨】
作者写“贵族化的楠木”是为了和“极普通”的“白杨”作对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作者鲜明的爱憎之情,歌颂抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,呼应篇首。
三作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”,既“极普通”又“不平凡”,这样表达是否矛盾?
试结合全文说说你对这句话的理解。
这样表达不矛盾。
就“白杨”而言,笔直的枝、干,宽大的叶子,形体真正是“极普通”,但它“傲然地耸立”,“像哨兵似的”“力争上游”,“在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立”,这却是它的“不平凡”所在。
文章借物喻人,就北方“民众”而言,他们是“极普通”的人,但他们“在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史”,他们最有“我们民族解放斗争中所不可缺的朴质,坚强,以及力求上进的精神”,这便是他们“不平凡”所在。
四朗读并背诵课文第6--8段,思考:
白杨树有什么象征意义?
作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的?
【交流点拨】《白杨礼赞》中的白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。
作者是通过“难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?
”;“难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?
”“难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志?
”这些语句层层深入地把这种意义揭示出来的。
《永久的生命》
一作者对生命有哪些感悟?
这些感悟矛盾吗?
【交流点拨】
易逝的,永久存在的。
不矛盾。
就个体而言,生命是脆弱的,易逝的;就生命的整体而言,它又是延绵不绝的,永久存在的。
二.理清文章的行文思路。
第一部分
(1):
谈生命的易逝,表现人对生命的无奈。
第二部分(2-4):
正面论述“永久的生命”这一话题。
第三部分(5):
高度赞美生命的永恒。
三.如何理解“凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
”?
【交流点拨】
“凋谢”指个体生命陨灭,“不朽”指生命现象永存。
何以成为奇迹?
指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大,却又都是生命,这令人惊奇;也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和,却又同时上演着协奏曲,让人慨叹。
四.课文写对生命的感悟,开始说“我们都非常可怜”后来又说“这就是奇迹”,这样写有什么好处?
【交流点拨】
作者写对生命的感悟,使用了欲扬先抑的写法,先写生命的易逝,人们的无奈与可怜,感情转入低谷;接着用“不应该为此感到悲观”一
转,描写生命的神奇,个体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得赞美;最后联系生活实际,要以爱情来赞美生命,感情高亢,给人以磅礴的力量。
这样写,前后对比,把对生命的思考引向更深层次,同时使行文有了波澜,更能够打动人心。
五.作者为什么赞美生命?
【交流点拨】
因为它充满了希望,永不休止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势。
六.文章在写法上有什么特点?
【交流点拨】
《永久的生命》在写法上,先谈生命的易逝,欲扬先抑;再谈生命的永久,正面展开;最后联系现实生活,高
唱生命的凯歌。
三个层次,条理清晰,章法井然。
《我为什么而活着》
一结构:
第一部分(第1段):
总说。
开篇点题,用凝练的语言概括了自己一生的三大追求:
对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情。
第二部分(第2~4段):
分说。
第一层(第2段):
解说渴望爱情的原因。
第二层(第3段):
解说渴求什么样的知识。
第三层(第4段):
具体解说对人类苦难的同情。
第三部分(第5段):
总结,这样的人生,作者觉得活着值得。
表达乐观积极的生活态度。
二深层探究
1.概括说出作者渴望爱情的原因。
2.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求?
3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。
4.最后一段,作者说:
“这
就是我的一生,我觉得我活着值得。
”你怎样理解?
【交流
点拨】1.作者说,追求爱情,有三方面的原因:
①爱情可以带来狂喜;②爱情可以摆脱孤独;③爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。
总之,爱情使人生活得更加美好;追求爱情,则是追求人生的境界。
在这里,作者把爱情描写得极其美好,闪耀着人性的光辉。
2.这里写了追求知识的三个方面:
①了解人类心灵;②了解星星为什么发光;③理解毕达哥拉斯的力量。
这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面:
人、自然、社会。
他追求知识,生命不息,写作不辍,一生留下七十多部著作和无数文章,他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。
3.作者同情那些遭受苦难的人们:
饥饿中的孩子、被压迫者折磨的受害者和孤苦无依的老人。
体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的
良知。
但作者同时也不得不承认,他对苦难的拯救往往失败,这就使人更加痛苦。
4.罗素觉得他的人生追求是正确而
崇高的,回顾一生,问心无愧,并且不无欣慰。
可以说,这篇文章,是罗素生活的宣言书,其实也是古今中外许多伟大人物生活的共同准则,它具有普遍
意义,所以能引起人们的
共
鸣。
三品味语言
体味语言的含蓄,充满激情,富于理性。
1.这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
2.其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰那冰
冷死寂、深不可测的深渊。
3.爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世。
【交流点拨】1.这个句子运用比喻的修辞手法,形象地说明了这三种感情对作者人生强有力的影响。
而“苦海”“绝望”则表明这三种感情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
面对追求过程中遇到的挫折
他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
这句话,作者将自己的感情融入形象的比喻中,使语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。
2.这个句子运用比喻的修辞手法,以形象而充满诗意的语言,描述了人孤寂中的情感体验。
“冰冷死寂”“深不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。
然而,作者越是描述孤寂的可怕,越是反衬出爱情的可贵美好,从而表达了作者对爱情的热切追求。
3.这句话点明了爱情、知识与同情的内在联系。
作者用含蓄而充满理性的语言揭示了三者之间的关系:
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。
这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
《昆明的雨》
本文题为《昆明的雨),却并未用大量笔墨直接写面,而是从一幅画写起,将记忆中昆明雨季的景、物、事一草幕展现开来:
肥大的仙人掌,妤吃与不太好吃的菌子,火炭般的杨梅,带着而珠的缅桂花,还有卖杨梅的苗族女孩,卖缅杜花的房东母女,更有莲花池边酒店里与友人的小酸....文章信笔所至,无拘无束,看起来有些“散”,但其史贯串着一条情感线索一对昆明生活的喜爱与想念作者用这样一条线索将罕散的素材聚拢起来,鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的,使人动情的”昆明雨季
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