《认识生物》复习课课堂教学设计.docx
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《认识生物》复习课课堂教学设计
《认识生物》复习课课堂教学设计
《认识生物》复习堂教学设计复习目标①知识目标:
进一步掌握本的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
②能力目标:
进一步了解科学探究的常用方法(观察与思考,调查和技能训练),了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法,初步学会做调查记录,并能将堂所学知识应用于生活实践,丰富学生的生活经验,并在大自然中培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
③情感、态度、价值观目标:
生物具有一系列的生命特征,进一步加强学生爱护生物、保护生物的基本素养的培养,鼓励他们关注周围生物的生存状况,增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命,实现人与自然的和谐发展。
难点和重点重点:
①与学生一起复习,主要是让学生学会从生活中获取知识,在实践中获得能力,因此将堂所学知识应用于生活实际是本节的重点;②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然,保护大自然的情感。
难点:
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力前准备学生:
准备好调查表格(有条的可带照相机,放大镜等)。
教师:
帮助学生分组并查找相关资料:
了解一些生物适于环境的特点。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、组织教学,创设情境:
带领学生到植物园进行复习。
学生认真观察和记录(预计给学生30分钟的时间)走出堂,走进自然。
让学生在自然中区分生物与非生物,感受生物的勃勃生机。
提出问题:
“亲爱的同学们,我们已经走进了美丽的大自然,就让我们尽情的呼吸洁净、清新的空气,尽情的放松自己,尽情的感受自然,在这优美的环境中,请同学们根据所学知识仔细辨认在植物园中你看到了哪些生物,哪些非生物?
在观察时请注意以下三个问题:
①结合生物的基本特征进行辨认!
②注意做好观察纪录。
③请注意一下你所观察到的生物它的生活环境是怎样的,它有哪些特点(如茎、叶)是与它的生活环境相适应的?
(此处为下一做好铺垫)”(注意鼓励中差生参与)指导学生观察生物,从实际生活中认识生物与非生物。
教师组织好学生,让其在大自然中认真区分生物与非生物。
二、利用“击鼓传花”的游戏,引导学生回忆所学知识学生休息,席地而坐,围成一圈,以“击鼓传花”的方式回忆生物的基本特征,花到谁手,谁就说出一个生物的基本特征:
生物能生长和繁殖;生物能对外界刺激做出反应;生物需要营养;生物能排出体内的废物;生物能呼吸。
在游戏中完成单调的复习回忆过程。
学生回忆做过的调查以及刚刚完成的第二次调查,并交流调查表格的最佳设计方案,对于2片相似的树叶,应该会找出其相同点和不同点,了解亲自进行调查也是科学研究必不可少的一种探究,是学习生物学的重要方法。
学生根据所观察到的畅所欲言:
松树的叶子细长如针适合干旱环境、的叶子宽大适于水生,等等。
教师主要起鼓励、协调的作用。
(让学生从以有的生活经验和认知水平出发,在常见的生命现象层面上巩固生物区别于非生物的特征)教师启发:
通过这一的学习,除了获得许多知识外,你是否获得了一些有利于学习和生活的技能呢?
同学们,请问我刚才提出的第三个问题,你们谁能告诉我一点你的看法?
很好,同学们观察的都很仔细,那么生物与环境之间究竟有什么样的关系呢?
从下节开始,我们将系统的学习第二《生物圈是所有生物的家》,请同学们做好预习。
三、通过对SARS病毒的分析,巩固和延伸所学知识是由SARS病毒引起的。
集思广益,调动思维潜力,学生通过平时视听获得的感性知识,结合第一的生物知识,协作互补,从记忆中搜索信息,说出SARS病毒是生物的原因。
例如,生物有一定的寿命,SARS病毒可以存活一定的时间;生物能繁殖,SARS病毒在人体内可以增殖;等等。
同学们,去冬今春流行的”非典型肺炎”是由什么引起的?
很好,我想问大家一个问题:
SARS病毒是生物吗?
如果是,请你说出它具有哪些生命特征?
向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同(如动植物繁殖的方式不同)。
四、小结学生畅所欲言,将自己心里的感受说出,包括对祖国的热爱,对环境的珍视,学生之间互相交流,达成共识。
这一我们先告一段落了,那么学完这一之后。
你有什么感受吗?
有什么想法和大家一起交流、一起分享吗?
在我们生存的这个地球上,有多少可爱的生物呀,就让我们人类与自然和谐发展,共创我们的美好家园吧!
五、反思反思这节是否达到了我们第一要求达到的目标。
这节通过教师带领学生真正走进自然,使学生亲自感受大自然,理解大自然中的生物,自然而然的巩固了所学知识,并激发起学生的学习兴趣。
外知识的引入,拓展了学生已有知识。
利用小游戏,帮助学生在最短时间内复习有关知识,加深了同学间的交流、帮助。
通过这节增强了学生热爱大自然,保护大自然的情感。
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