感觉统合训练计划.doc
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感觉统合训练计划.doc
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篇一:
感觉统合训练计划
训练一:
前庭觉功能训练
2014年12月日
训练项目一:
跪球
训练人员签字:
机构负责人签字:
训练一:
前庭觉功能训练
2014年12月日
训练项目二:
s形平衡木
训练人员签字:
机构负责人签字:
训练二:
触觉功能训练
2014年12月日
训练项目一:
大笼球滚压
机构负责人签字:
2014年12月日
训练项目二:
中小球滚压
训练人员签字:
机构负责人签字:
2014年12月日
训练项目三:
推滚花生球
训练人员签字:
机构负责人签字:
篇二:
感觉统合训练计划
感觉统合训练教案
患儿姓名:
陈浩
病因:
辨别形状和字形困难,视觉记忆短暂属于视知觉障碍,与本体感觉失调合并导致手眼协调能力差;颜色分辨能力差;平衡能力差(有待进一步观察)训练内容:
彩虹桥、平衡板、俯卧bobath球上购物
病理病机:
视知觉障碍导致手眼协调能力差,视觉空间认知困难,注意力不集中、颜色分辨差。
训练目标:
短期内通过感统训练使孩子逐步分辨颜色与形状,促进手眼协调及空间位置发展。
提高注意力。
最后能达到独立分辨颜色、形状,及手眼协调的建立。
训练重点:
利用彩虹桥的颜色来对患儿进行视觉上的刺激,教患儿分辨颜色;利用彩虹桥的拱形组成多个山洞,让患儿钻有助于身体协调能力的提高;利用在平衡板上不同姿势的训练来训练患儿各种平衡能力的提高。
训练准备:
彩虹桥、平衡板、bobath球
课时安排:
5-10分钟/组(彩虹桥);10-15分钟/次(bobath球)
(2010年度3-7月)
指导教师:
刘梅
学生姓名:
chsh性别:
男
康复目标:
1、调动身体各部位肌肉收缩,维持适当的肌紧张,保持身体控制。
2、有效提高学生的空间知觉能力、协调性和平衡能力。
3、练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性,且边跳边说可以提高声带的发音力量。
训练方法:
项目:
蹦床(3月)
1、让学生坐在蹦床上,通过使学生的机体与的接触,使学生前庭、本体觉和皮肤接触等感觉运动刺激,能促进大脑对各种信息刺激的组合和统一。
然后教师双手扶着学生做上下运动,节奏由教师控制,注意过程中培养学生养成边说边运动的习惯,让学生坐在蹦床上做上下运动的频率有所变化,通过这种变化观察学生的发音力量的变化。
2、让学生站在蹦床上,让学生在蹦床上平稳站立,培养他们的平衡感,接着用双手扶着学生做有节奏的上下运动,速度由慢到快,不断增强学生的节奏感。
3、注意事项:
蹦床训练的强度与训练时间要把握好,同时在整个过程中教师要注意每个学生的安全。
项目:
会走s型的线段;(3月)
训练目的:
空间概念,肢体的平衡能力。
训练要求:
在地上用不粘胶粘出一条s型线段,让学生从一端走到另外一端。
难度设置:
——
帮助给予:
1、开始时可站在学生的前面拉着他的双手引导他往前走;
2、也可以站在学生的后边,让他推着一个手推玩具沿着线段向前走;
3、鼓励学生自己往前走,并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励学生的成功尝试。
如果学生因为见到奖励物而不配合训练,则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他。
训练小结:
过对chsh的上课,练习大量的蹦跳活动能增强气息的流畅性,且边跳边说可以提高声带的发音力量,发展学习听觉与触觉的统合,上课的结果还比较理想。
项目:
四肢协调练习(4月)
1、手支撑训练:
俯卧位,让孩子用双手将自己身体撑起,与肩同宽,可在其骨盆处用圆筒等物垫高,用玩具等吸引其抬高头,双肘伸直。
患儿前臂有旋后困难时,让其双手掌心内侧相对,手掌打开,手指伸直。
保持5~10分钟,当手部力量增强后,可在其双肩上方加上沙袋负重。
以加大训练强度。
2、平衡训练:
孩子用下肢负重站于小木凳(木凳高度可逐渐增加)上,将健侧下肢向前方缓慢迈出,踩到地面上,注意在这过程中保持平衡,然后收回原位。
前、后、侧方都可进行。
作用是可提高立位的动态平衡,因此动作难度系数大,做此项训练前必须具备良好的立位平衡及步行能力方可进行。
3、坐上大龙球
训练目的:
改善身体协调不良,增强重力感的控制能力,建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。
训练要求:
协助孩子坐在大龙球上,指导者可以放手,只要协助保持大龙球的稳定即可,鼓励孩子用屁股力量作上下跃动。
孩子要作前后、左右摇晃时,指导者可以用手握住孩子双手,以协助孩子保持身体的平衡。
训练小结:
以上训练都为增加触觉刺激信息,以减轻内心的不安,消除
触觉敏感,培养自动自发的调节机能。
不过其适应力较差,也较固执,绝对不可以强迫他,必须有点耐心,花时间协助他主动去适应,游戏时多引导他各种变化及语言刺激,或许较有助于他对刺激信息选择和处理的方式。
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- 感觉 统合 训练 计划