部编人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精品教案.docx
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部编人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精品教案
部编人教版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精品教案
《枫树上的喜鹊》本课是一篇童话故事,课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特征和阅读接受能力。
这篇童话故事采用的是第三人称和第一人称穿插的方式,告诉我们:
童话就在我们身边。
【知识与能力目标】1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语;2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会?
、!
、的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法目标】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助?
、!
、来表达。
【情感态度价值观目标】◆教材分析◆教学目标体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗;2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
多媒体课件。
一、直接导入1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
2.板书课题,齐读课题。
题目中你觉得哪个词语要读重一些?
(童话)3.过渡:
今天我们就来学习课文。
二、识字解词1.学生自读课文。
提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字:
sǎntiybinjiāoyuxmǔ伞抬姨便教游戏母各自拼读,找出平舌音伞,前鼻音便。
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词:
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程借助拼音,开展读词游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?
(两件事:
学汉语拼音和看日出)本文以什么为感情主线?
(我喜欢喜鹊一家。
)三、生字书写出示生字:
伞抬姨便教游戏母1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:
扌加台是抬。
女加夷是姨,亻加更是便,孝加攵,是教,又加戈是戏。
(2)减一减:
每减人是母。
(3)猜谜语:
有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽就是伞,夜半人方到江畔是游。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导姨、游、教并讲述:
出示:
姨、游、教田字格课件。
姨:
左边的女部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。
游:
左中右结构,注意右边的部分不要写成攵。
教:
左边的孝,下面的子的一横变成提,右边是攵。
另外,抬、便、戏为左右结构,左窄右宽的字。
母、伞是独体字。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
四、合作探究,深入研读1.学习第1自然段。
(1)生读。
(2)故事发生在哪里?
教学生字:
渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿?
(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?
交流。
(很大很高),请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?
四个字的词语。
(枝叶茂盛)(4)理解遮蔽。
蔽的意思是什么?
(遮、挡的意思)你发现了什么?
(这个词语是由意思相近的两个字组成的)请生说说类似的词语。
(阻挡满足喜欢)(5)再读第一段,了解我喜欢什么?
(喜鹊和枫树)把相关的句子划出来。
出示:
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
(1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读,听出什么不同?
生再读。
(2)还有这样有意思的句子,出示:
我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
(3)把这两句变成诗形,生齐读。
我像在童话书本里那样,在心中称呼她。
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
(4)交流其他喜欢的句子。
(5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
(6)师当阿姨,生当弟弟配合读。
强调标点:
!
和,弟弟的,可能学得怎么样?
再学一学。
出示:
鹊!
鹊!
鹊!
喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学:
鹊,鹊,鹊3.学习日出段(913自然段)。
喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?
师画太阳。
出示课文内容。
生做老师,生做弟弟,演一演:
阿姨,弟弟,翻译,旁白。
出示:
我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:
鹊!
鹊鹊鹊?
――我懂得,她问话的意思是:
看,那是什么?
喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:
鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:
妈妈,那是太阳!
太阳升上来了!
五、回顾课文,编写故事1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
2.四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用?
、!
或者。
(2)小组交流。
(3)集体交流,展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:
鹊!
鹊!
鹊鹊鹊!
我懂得,他们的意思是:
虫子,虫子,给我吃!
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:
鹊,鹊,鹊我知道,她是在说:
快,快张开着,把它吃了。
六、积累强化,课外拓展推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面,侧着头,想到:
我长大了,要有一把蓝色的遮阳伞,那时侯,我会很好看,我要和蜜蜂谈话!
站在她旁边的蒲公英,插嘴到:
可是,那有什么好呢?
小野菊马上问道:
可是,你会比我好妈?
我长大了,会有一顶旅行用的黄色的小便帽;我要带一只白羽毛的毽子,旅行到很多的地方!
小野菊沉思地说:
那真的很好,可是,我不要像你!
七、总结全文童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!
八、板书设计枫树上有一个喜鹊窝枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出略。
◆教学反思99枫树上的喜鹊妙析教材这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同,它是自由诗、散文诗与童话的结合,具有特殊的艺术美感。
课文情节简单,语调活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前,告诉我们童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
学情分析这是一篇优美的童话,学生会很感兴趣。
教学中教师要运用导语引导学生,理解较难的词语,把朗读与感知、理解融为一体,从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学建议引导学生通过自己的阅读,理解课文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟鹊,鹊,鹊叫声里面蕴含的内容;通过读我喜欢这个短语所在的句子,来说说作者喜欢的是什么,从而感受到作者那颗晶莹美丽的童心,以及呈现出来的美好的童心世界。
教学目标【知识与技能】1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
3.体会鹊!
鹊!
鹊鹊鹊和鹊,鹊,鹊的含义。
【过程与方法】小组合作,以喜欢为切入点,抓住带有喜欢一词的句子感知课文内容,并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1.鼓励孩子大胆想象。
2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点重点1.会认9个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
难点1.体会鹊!
鹊!
鹊鹊鹊和鹊,鹊,鹊的含义。
2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备教师:
生字卡片,多媒体课件,头饰。
学生:
搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1.会认9个生字,会写伞、姨、弟、便4个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
3.抓住喜欢一词,说说作者喜欢什么。
二、重点难点重点1.会认9个生字,会写伞、抬、姨、便4个生字。
2.默读课文,了解课文内容。
难点抓住喜欢一词,说说作者喜欢什么。
三、猜谜语,导入新课1.出示谜语:
一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。
2.出示青蛙图片,想一想,这是我们学过的哪篇课文。
3.谁还记得青蛙是怎样写诗的?
(呱呱,呱呱,呱呱呱。
)今天,咱们一起也来读一个动物说话的故事,故事的题目就是枫树上的喜鹊。
(教师相机板书课题)四、初读课文,学字读词1.(师范读课题)如果你把的念得又轻又短,那就更好听了。
生读:
枫树上的喜鹊。
2.指导学生初读课文,随机认识字词。
我们村的渡.口旁有一棵枫树。
它的绿荫.遮蔽.了村里的渡口。
我正要撑.着渡船到对岸的树林里去打柴。
一会儿教他们学自己发明的拼.音字母.。
太阳从渡口对岸山冈.后面升上来了。
我懂.得,喜鹊弟弟很快给出了答案.。
3.出示本课要求会认的字,指名学生读,开火车读。
4.指名学生给这些生字组词。
5.教师评价、指导。
(1)重点指导理解遮蔽。
蔽的意思是什么?
你发现了什么?
(这个词是由意思相近的两个字组成的。
)
(2)请生说说类似的词语。
6.学生默读课文第1自然段,思考:
故事发生在哪里?
教学生字:
渡口。
生读。
请生指出渡口一词出现在哪儿。
(我们村的渡口旁有一棵枫树)师组词:
渡船、渡河、摆渡。
7.师读:
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
这棵枫树怎么样?
(很大很高)五、再读课文,找喜欢1.生默读课文,给课文标上自然段序号。
2.喜欢这个词在文中一共出现了几次?
请把含喜欢的句子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
3.说说作者喜欢的是什么。
(作者喜欢枫树,喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。
)4.同学们,让我们带着喜欢的情感美美地读这几句话吧。
(齐读,指名读)六、指导写字1.出示要写的字:
伞姨弟便2.学生认字,为生字注音。
3.学生为生字找词语朋友。
(指名组词)4.教师范写,学生观察书写时要注意什么。
5.学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6.学生书写。
7.展示交流。
七、课堂小结好了,同学们,这节课大家表现得特别棒,我们学会了字词,知道了作者喜欢什么。
其实,课文中还有很多有趣的内容,让我们下一节课再来学习吧。
八、梳理板书枫树上的喜鹊渡荫蔽撑拼母冈懂案伞姨弟便第二课时一、课时目标1.会写教、游、戏、母4个生字。
2.朗读课文,想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
3.朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。
二、重点难点重点1.会写教、游、戏、母4个生字。
2.朗读课文,想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
难点朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。
三、视频导入(播放喜鹊欢叫的视频)同学们,你们知道喜鹊在说什么吗?
有个人能听懂喜鹊的叫声,还能把听到的写下来呢!
这节课,我们接着学习《枫树上的喜鹊》。
老师要考考你们,看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。
(指名读生字新词)四、看图读文1.出示枫树和鸟窝图片,贴在黑板上。
(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。
(2)说说枫树像什么。
2.在枫树图下画一个小人的图案。
(1)你们看,这个人就是文中的作者。
他站在哪里?
(2)出示第2自然段内容,指名读。
(3)作者站在树下干什么?
作者怎样称呼这只喜鹊?
3.贴出渡船和小喜鹊的图片。
(1)出示第3、4自然段内容,指名读。
(2)作者在渡船时发现了什么?
(3)作者怎样称呼这些小喜鹊?
从喜鹊弟弟中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情?
(4)假如你们就是作者,会怎样叫喜鹊弟弟呢?
来让我们叫一叫吧。
4.学习第5~12自然段。
(1)大声读课文。
(2)思考:
喜鹊阿姨在忙些什么呢?
预设:
生1:
教喜鹊弟弟唱歌,教喜鹊弟弟做游戏,还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。
生2:
教喜鹊弟弟做游戏。
生3:
教喜鹊弟弟认字。
(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
师:
那我是喜鹊阿姨,你们就是生:
喜鹊弟弟。
师:
我们开始了!
鹊!
鹊!
鹊!
鹊,鹊,鹊鹊!
鹊鹊鹊?
鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
师:
呀,小喜鹊学得那么好啊,听懂他们说什么了吗?
生:
听懂了。
师:
好,那你们来当当他们的翻译,好不好?
师:
鹊!
鹊!
鹊!
他们在学生:
ɑoe师:
鹊,鹊,他们在学生:
ɑo师:
鹊!
鹊!
鹊!
鹊!
鹊!
鹊!
他们在学生:
ɑoeiu师:
接着听,鹊!
鹊!
鹊!
鹊!
生:
bpmf师:
哦,你看,好像你们刚才说得这么多,这里面都没有呀?
藏在哪儿呀?
生:
省略号里。
师:
没错!
这六个小点儿,它的名字就叫生:
省略号。
师:
(板书:
)喜鹊阿姨教了这么多,都藏在这六个小点儿里呢!
看来,喜鹊阿姨是一个会教的好老师。
(板书:
教)小喜鹊就是生:
学生。
师:
小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢,多有意思啊。
来,翻开课本,在四人小组里读一读,一个当喜鹊阿姨,一个给喜鹊阿姨翻译,一个当小喜鹊,还剩下一位小朋友读旁白,就是作者的话,好,开始。
(4)小组里配合朗读。
(5)分角色读。
(生在读之前先介绍自己,并分别戴上相应的头饰)5.试着写一写。
出示:
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:
鹊!
鹊!
鹊鹊鹊!
我懂得,他们的意思是:
________________________喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:
鹊,鹊,鹊我知道,她是在说:
____________________________________
(1)看到上面的情景,你会想到什么?
试着写下来。
(2)同桌互相读一读对方所写的内容。
(3)指名读自己写的内容。
五、指导写字1.出示教、游、戏、母。
2.读一读这四个字。
3.帮它们找找拼音和词语朋友,写下来。
4.提示书写注意要点。
教:
右边是攵,不要写成夂。
游:
右边不能写成攵。
5.学生描红、临摹、书写。
六、布置作业同学们,这篇童话有趣吗?
请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。
七、梳理板书枫树上的喜鹊喜鹊阿姨喜鹊弟弟教学问答八、教学感悟教学中,我将课文中的小喜鹊带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行交流,在鹊,鹊,鹊中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。
进而在感悟课文内容的基础上,进行情景想象,既培养了学生的想象力,也激发了他们的写作兴趣。
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