四上三四单元检测卷doc.docx
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四上三四单元检测卷doc
为中华之崛起而读书
教学目标:
1.认识10个生字,会写12个生字。
注意务音字“挣”“啪”的读音。
2.正确流利有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
4.鼓励学生通过多种方式收集资料,了解周恩来的生平事迹,让学生对周恩来有更多的认识。
教学更点:
能够正确、流利、行感情的朗读课文,在阅读中体会文章表达的思想感情。
教学难点:
了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学过程:
(第一课时)
一、奠定基调,直入课题。
1、师介绍周恩来的简介。
(多媒体显示配乐画面)
2、导入课题,解题。
(1)今天帽们就来学习他小时候立下的宏伟目标:
(师指课题)
(学生齐读课题一为中华之崛起而读书!
)
(2)通过昨天的预习,谁能为我们说说课题的意思呢?
(3)带着我们的理解,清晰而坚定地再读读课题吧(师指课题)一(学生齐读)
二、初读课文,聚焦“中华不振)
1、初读课文,读准词语,读通句子。
请大家打开课本,ri由地读课文。
边读边思考:
是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢?
(学生自由地朗读课文,教师巡视指导。
)
2、检查词语,感知课文主要内容。
(1)老师检查大家对词语的掌握情况。
(多媒体显示)
(2)刚才我们初读了课文,请大家完成关于课文主要内容的填空。
3、聚焦“中华不振二
(1)究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向陇?
课文中有一个词说明了原因。
请把它找出来?
(“中华不振”)
(2)对!
你们都有一双慈眼,都找出来了,是“中华不振”,这个词正好与“中华崛起"形成了鲜明的对比。
(在课题下方板书“中华不振”)清齐读这个词。
(3)让我们走进百年前的中国,来看看当时的中国到底是怎样的不振。
(多媒体播放历史背景资料)
(4)观看完短片,你的内心有着怎样的感受呢?
请带若自己的感受再读这个词(指名读,齐读)
三、精读课文,感受“中华不振”。
1、默读课文,初步感受“中华不振”。
那么课文中又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中华不振”呢?
请大家默读课文,把自己感受最深的-些词句划下来。
(学生默读课文,画自己感受最深的词句。
教师巡视指导。
)
2、学生交流,教师相机点拨,进一步感受中华不振。
同学们,课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”呢?
(生交流)
预设:
(1)“没事不要到这里来玩,这里是外国租界地,惹出麻烦,没处说理呀!
”
师:
(点击鼠标显示句了)你能从伯父的话语中感受到中华不振。
你们知道“租界”是什么意思吗?
(多媒体播放关于租界的资料)
师:
此时此刻,伯父的内心会是怎样的心情?
你能用一个词来形容伯父此时的心情吗?
(担心、无奈、愤怒、沉重)
师:
指导学生带着体会读好这句活。
(2)“周恩来一直想着伯父的话,为什么在中国土地上的这块地方,中国人却不能去,他偏耍进去看个究竟。
”
师:
(点击鼠标显示句子,突出“一直、中国土地上的这块地方,中国人却不能去”)
师:
请你们这个小组的同学齐读这句话。
(3)"在租界地里,他目睹了中国同胞受欺辱的情景,心情非常沉重。
-
师:
读了这段话,你的心情怎么样?
师:
指导学生读出愤怒之情。
4、补充材料。
(1)身为中国人,亲眼目睹这样的事,我们怎么能够不伤心,不愤怒?
但是,在当时的中国,发生这样处处受欺辱的事情太平常了。
(多媒体显示相关事例)
(2)看了这些事例你乂想说点什么呢?
(3)是啊,洋人当时就是这么欺人太甚!
同学们,在我们中国的土地上,洋人竟然敢这么狷狂,这么童不讲理,欺人太甚!
这是为什么啊!
因为——(学生齐答:
中华不振。
)
四、感悟立志,拓展延伸。
(1)看着外国人在我们中国领土上的-桩桩事情。
相信每-个中国人都会翻江倒海的难过。
从租界回来以后,周恩来常常一个人独日地沉思,他都在想些什么呢?
(小组讨论)生交流
(2)周恩来忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞被侮辱、被欺凌。
这-•切的一切都是因为一中华不振哪!
(师板书:
哪)
五、感情朗读,感受周恩来的伟大志向
(1)于是,在一次修身课上,魏校长向同学们提出了一个问题:
“同学们,你们为什么而读书?
”同学们踊跃回答。
(师生合作读笫5段)
(2)你们愿意做小周恩来吗?
那么,现在你们就是小周恩来,我们合作的读读5、6、7段吧!
(师生分角色朗读)
(3)课文学到这里,请同学们,再来说说周恩来为什么而读书?
多媒体显示:
周恩来不是为()而读书,不是为()而读书,不是为()而读书,也不是为()而读书,而是为()而读书。
因为在少年时他就认识到,中国人要想不受欺辱,就要()。
(4)齐读“为中华之崛起而读书”。
引读:
他在少年时就立志一为中华之崛起而读书!
这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书!
这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊一为中华崛起而读书!
板书设计:
为中华之崛起而读书
t
中华不振
25为中华之崛起而读书
教学目的:
1、认识8个生字,会写12个生字。
正确读写有关的词语。
2、有感情弛朗读课文,深入第体会文中人物的思想感惜。
3、感受周恩来的牌大脚怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习.
教学重点:
在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点:
了解当时的社会背景,深入体会周恩来立志的原因。
教学准备:
一、教师准备:
1、小黑板.
2、有关周恩来同志的图片,有关生平和当时社会状况的资料。
二、学生准备:
1、预习课文,把课文诙通,借助工具书理解字、词。
2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。
教学时间:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、了解人物,引入新课•
1、出示周总理的图片或课件。
(有条件可用不同时代的图片)让学生看后问:
“你们知道这是谁吗,你们对他还有哪些了解?
”(让学生交流相关资料,加深对人物的认识,教师作补充.)
2、今天,我们一起学习一篇新课文《为中华之堀起而读J以。
(板书课题生齐读)
3、提问:
读课题后谁来说一说课题的意思。
(堀起:
是兴起的意思。
为中华之崛起而读书:
是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。
),那是谁“为中华之崛起而读书叫呢?
(生答)师板书:
周恩来。
二、初步读文,扫清文字障碍.鼓学生自主识字.
1、指名读全文,正音。
2、同桌互读,并交流积累的词语。
3、测读生字,并提醒学生在后ihi的学习中注意其读认(注重对后进生的测读和鼓励。
)
4、指导书写难写的字。
如:
*二顽••等
三、再读课文,了解课文内容•
1、自主学习。
出示有要求的小黑板
学习思考:
(1)课文有几个自然段?
(2)你从每个自然段中读憧了什么?
(3)课文写了少年周恩来的几件事?
2、合作交流。
<1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。
(2)同桌同学交流读文所得.
3、小组交流。
侧重诳行自主学习思考“(3)”
4、指名汇报学习和交流惜况。
<1)用自己的i舌说-•说:
课文写了少年周恩来的哪几件事?
试给课文分段。
第一件:
讲伯父嘱咐周恩来,不要到外国租界地。
周恩来对此迷感不解。
第二件:
讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而困观的中国人都敢怒不敢言,从而体会了“中华不振''的含义。
笫三件:
在修身课上,周恩来铿锵有力地告诉大家,他“为中华之崛起而读书七)
(2)试给课文分段。
第一段《第1―自然段)写:
少年周恩来听到伯父叹者气说:
“中华不振、、而感到疑惑。
第二段(第7——9自然段)写:
少年周恩来任租界看到中国人受欺凌,而闱观的中国人敢怒不敢言,这使他体会到伯父的话.
第三段(第1一16自然)写:
在修身课上周恩来任全班同学面前表明:
耍“为中华之崛起而读书气
第四段(最后一个自然段)写:
周恩来少年时代就心系中华的振兴,立下大志。
5、多种形式朗读课文,并学习归纳主要内容。
四、布置作业。
1、抄写生字和有关词语。
2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。
五、课堂小结:
同学们!
通过你们的学习,对周恩来有了一定的了解,对文章的条理和主耍内容有初步的认识,同学们在学习中表现很好:
但我还希望同学们回去很好地读课文,认真学习,深入体会文章的内容和所表体现的人物品质。
第二课时
一、复习导入.
回忆课文中讲了少年周恩来的哪儿件事,分别用一个词,概括在这三个阶段中,周恩来的情感变化?
生说,师板书:
疑惑:
气愤:
立志。
二、精读课文,体会人物思想。
1、学习课文第一部分(第1一6节〉。
(1)读课文,提问:
周恩来的内心感到怎样?
(很疑惑)a疑惑什么呢?
(生答)板书:
中华不振.
(2)在文中画出有关产生疑惑的语句。
A、为什么没事可不要到那个地方去玩?
B、为什么那是外国租界地,惹出麻烦来可就槽了?
C、租界地是什么样的?
为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?
这不是中国的土地吗?
(3)自由读这些句子,请读出疑惑不解的语气。
(4)指名读.评价所读效果。
(5)同桌同学练习分角色朗读对话部分。
2、学习第二部分。
(第7・9节)
(1)仔细阅读这部分.
(2)提问:
此时,周恩来的心情是怎样的?
(气愤).是因为什么事感到气愤?
(外国人轧死了中国人,没有愧疚之情反得意扬扬。
中国巡警没有惩罚洋人,反而训斥受害人。
围观的人见此情况尽管气愤,但没有人敢说。
)让学生用“因为……所以'’的句式说。
(3)想象练习,让学生体会情感。
A、这位妇女的遭遇悲惨吗?
这里仅仅只写这位妇女吗?
从书上找出描写妇女可怜的语句。
(很悲惨.这里不只是写这位妇女.她是代表中国同胞。
)
他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫襟楼的妇女正在哭泣着什么……
B、边读边想象,她怎样哭诉?
在哭诉什么?
C、此时周恩来体会到了什么?
(“中华不振、、的含义)是什么让他体会到的?
(他看到中国人受欺凌。
)板书:
中国人受欺凌
(4)思考:
第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来,这段在这到什么作用?
(因为这段主要是一个过渡段,第一句紧承上文周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义,第二句巧妙第把课文引入下文对修身课上这件事的叙述.这段话在这主要起到了•,承上启下•、的作用。
)
3学习第三部分°(第10—15节)
(1)朗读课文,
(2)思考:
周恩来沉思什么.你从哪里知道?
(沉思立志—为中华之堀起而读书,从修身课上。
)板书:
为中华之崛起而读书
(3)分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什么不同?
这里作者采用了怎样的写作方法,这样写有什么好处?
其他学生的读书目的是:
为明理、为挣钱、为吃饭,这些都是为了满足自己的生活需求:
而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。
采用,•对比''的方法。
在这样的对比中,容易使我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
板书:
牌大胸怀、远大志向。
1、学习第四部分.
齐读最后一个自然段。
三、联系全文,深入思考。
使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?
因为他认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华,读书就要以此为目标,所以他立下了这个远大的志向。
课文中的三件事之间是什么关系?
(因果关系。
前面两件事是原因,后面一件事就是结果。
〉文章是怎样把三件事连一起的?
(多处应用••过渡句、过渡段”衔接起来的).
四、课堂小结:
同学们学习的很认真,对课文有了较深的理解,对有关的写作方法也有所了解,我希望同学们在今后的学习活动中,要做到:
“学有所获、学有所用七
五、布置作业。
1、继续朗读课文,
2、找出课文中的四字词语,读一读含有这些词语的句子,然后写一写。
第三课时
一、导入新课。
同学们!
在上一节课.我们学习了少年周恩来《为中华之崛起而读书
》的故事.现在让我们来学习、•阅读链接'.看看告诉了我们什么?
、、综合性学习”又要求我们怎样做•
二、拓展阅读,理解诗句.
1、学生自由读“阅读链接呻的短文。
2、小黑板出示周恩来的诗••大江歌罢掉头东“和有关注释。
(1)自由读诗.
<2)看诗的注释,请学生看注释试若说说诗意思
4、联系课文内容谈谈自己阅读后的感受。
三、自主习作,拓展升华
自拟题目,把自己学习课文和,,阅读镀接..所想到的和感受到的写下来。
三、布置综合性学习
1、我们已经了解周恩来小时候的故事,让我们通过各种渠道来了解更多人的成长的故事吧。
2、分组说说你想了解哪些人成长的故事。
你打算用什么渠道去了解。
说说你想用什么方式来展示你了解的故事。
四、教师小结:
同学们学习得很好,既了解了课文内容,也从课文中得到了体会,还学习到了一定的写作方法。
这是大家认戌学习的结果,让我们更加努力而获得更好的成果肥!
五、布置作业
1,自己收集有关“爱国的格言气
2、找一些有关周恩来总理的故事读一读
板书设计:
25为中华之崛起而读书
疑感(中华不振)
博大胸怀
周恩来气愤(中国人被欺凌)
远大志向
立志(为中华之崛起而学习)
四年级上语文第三、四单元检测卷
姓名:
班级:
一、听短文,完成下列问题。
(8分)
1、根据短文的内容填空:
(1)、当缺乏食物的时候,骆驼就用自己的积蓄来生命。
(2)、骆驼的嗅觉很,什么地方有水源,它都能找到。
2、根据短文的内容判断,对的打错的打“x”。
(1)、骆驼把一部分养料变成脂肪贮存在驼峰里。
()
(2)、骆驼的脚掌又宽又厚,走路时,就会陷到松软的沙子里去。
(
)
二、我的字最好看(8分)
huangzhangbicizhizao
jiisang
()()()(
)
mianhuashiyanxuanzhuan
huanrao
()()()(
)
三、补充成语(8分)
()()年华老当()()耐人(
)()
()生牛()花团()()画蛇(
)()
()毛()角动如()()
四、对号入座(填序号)(6分)
A、必须B、骨肉C、骨干D、手足E、眉目
F、眼线
1、通过警察叔叔们半个多月的侦查,案件终于有了()o
2、你读过曹植的《七步诗》吗?
曹丕为了除去()大患,竟然不顾()
亲情,()相残。
3、爸爸是单位的(),每天早出晚归,工作特别忙。
4、这么机密的事情是怎么泄露的,难道我们内部有敌人的()。
五、按要求写句子。
(10分)
(一)用恰当的关联词,将两句话合成一句话。
(4分)
1、我们去打乒乓球?
我们去打篮球?
2、蝉的听囊在体内,喧哗的声音不能使它受到惊扰。
(二)用修改符号改病句。
(4分)
1、妈妈允许让我去观察松鼠做巢。
2、我们班取得了竞赛第一名,大家的心里露出了胜利的喜悦。
(三)仿写句子。
(2分)
先出来的是头,接着是吸管和前腿,最后是后腿和折叠着的翅膀,只留下腹部还•••••
在那旧皮里。
先接着最后
六、积累赛场。
(8分)
1、《九月九日忆山东兄弟》中表达思乡情,被人们千古传诵的名句是
,O
2、《望洞庭》描写的是(季节)(时间)洞庭湖的景色,诗人把
洞庭湖化作和o
3、俗话说得好:
",”,只要你专心诚意去做,什么疑难问题都能解决。
4、,应该成为你永久的伴侣。
七、课内阅读大回放。
(7分)
黎明之前,海面上吹来了一阵阵温暖的微风,海水哗啦地冲击着小天鹅白色的胸脯。
当小天鹅睁开眼睛时,东方已经出现了朝霞,月光和星星渐渐隐没了。
小天鹅()脖子,()了一曰气,然后用翅膀()水面,一鼓劲,
()了水面。
它越飞越高,独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方,展翅飞去。
1、在括号里填上合适的词语。
(2分)
2、文段中“隐没“的意思是。
(1分)
3、用“——”画出写小天鹅离开水面飞向天空的句子。
(2分)
4、这只小天鹅给你留下了什么样的印象?
(2分)
八、阅读智慧星。
(15分)
银杏树
在我们楼前,有一棵银杏树。
它高大挺拔,像一个威武的巨人。
它度过了漫长的岁月,谁也算不出它的确切年龄。
这棵银杏树的树干(gMg如)笔直笔直,已长到三层楼顶那么高了。
假如把大地比作一张弓的话,那么这棵银杏树就是一支将要射向蓝天的长箭。
它耸立在一排水杉的前面,暴风雨来了,它用那粗壮的身子保护着杉树,任凭风刮雷劈,毫不动摇。
它的树枝一律向上伸展,而且互相靠拢,像经过人工修剪似的;乂像一个巨人高举着千百条铁的臂膀,给人以奋发向上的力量。
春天,树上萌出嫩芽,闪着黄绿的眉眼。
微风拂过,眨呀眨的,多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。
夏天,叶子长成小扇子的模(milmo)样,绿得似乎一碰就会滴下油来。
到了秋天,叶子变黄了,一阵风过,摇一树金片。
抬头仰望,就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔,要为蓝色天空添一幅美丽的图画。
秋风吹得更紧了,片片黄叶纷纷扬扬飘落下来,像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。
冬天,落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋,慢慢地化成肥料溶进大地,为来年新叶的生长提供了养料。
银杏树的果实一串串,黄澄澄。
它隐藏在稠密的叶子里面,不易发现,而不像苹果,桃子那样高高地悬挂在枝头,炫耀自己。
啊,银杏树!
你高大的形象给人们奋进的力量你那闪光的品德给人以深深的启迪银杏树我赞美你
1、给文章最后一段加上标点。
(2分)
2、给文中带点字选择正确的读音,用标出。
(1分)
3、写出反义词。
笔直()仰望()(1分)
4、写出近义词:
启发()夸耀()(1分)
5、全文抓住银杏树的、、、来记叙的。
(4分)
6、银杏树在不同的季节里有什么不同的特点,写下来:
(4分)
7、银杏树“闪光的品德”是指
(2分)
九、动物是我们的朋友,它们有的外形奇特,有的性格可爱,还有的和我们发生过有趣的故事。
请选一种动物,把它写下来,写的时候可以学习课文中的一些方法,把笔下的动物写得鲜活些。
(30分)
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