五年级下册语文园地一(完美版)1.ppt
- 文档编号:18908065
- 上传时间:2024-02-11
- 格式:PPT
- 页数:165
- 大小:26.59MB
五年级下册语文园地一(完美版)1.ppt
《五年级下册语文园地一(完美版)1.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级下册语文园地一(完美版)1.ppt(165页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高歌高歌绿毯绿毯柔美柔美渲染渲染勾勒勾勒低吟低吟奇丽奇丽回味回味洒脱洒脱迂回迂回疾驰疾驰马蹄马蹄礼貌礼貌拘束拘束羞涩羞涩摔跤摔跤天涯天涯清晰清晰插嘴插嘴分辩分辩抚摸抚摸介绍介绍新疆新疆陷入陷入热乎乎热乎乎一碧千里一碧千里翠色欲流翠色欲流襟飘带舞襟飘带舞浑黄一体浑黄一体古古朴朴典典雅雅矗矗立立戎戎装装守守候候鸵鸵鸟鸟匕匕首首商商贸贸芝芝麻麻妖妖娆娆机机械械开开凿凿巍巍峨峨媒媒体体狰狰狞狞逞逞凶凶撕撕扯扯效效率率贯贯通通下下马马威威精精神神饱饱满满美美轮轮美美奂奂银装素裹银装素裹严阵以待严阵以待始料不及始料不及杯水车薪杯水车薪废寝忘食废寝忘食勾勒勾勒()()热闹热闹()()疾驰疾驰()()惊叹惊叹()()舒服舒服()()拘束拘束()()羞涩羞涩()()矗立矗立()()凝望凝望()()繁荣繁荣()()沉思沉思()()清晰清晰()()分分辩辩()()分分辨辨()()表白表白()()软弱软弱()()软弱软弱()()(勾画勾画)(惊讶惊讶)(腼腆腼腆)(繁华繁华)(争辩争辩)(柔弱柔弱)(喧闹喧闹)(舒适舒适)(耸立耸立)()(深深思思)(辨别辨别)()(柔柔弱弱)(奔驰奔驰)(拘谨拘谨)(凝视凝视)(清楚清楚)(表明表明)舒服舒服()()洒脱洒脱()()热闹热闹()()大方大方()()漫长漫长()()丰富丰富()()清晰清晰()()软弱软弱()()表白表白()()严肃严肃()()复杂复杂()()坚硬坚硬()()恶劣恶劣()()稀薄稀薄()()高傲高傲()()典雅典雅()()困难困难()()羞涩羞涩()()(难受难受)(拘谨拘谨)(模糊模糊)(活泼活泼)(优良优良)(粗俗粗俗)(拘束拘束)(短暂短暂)(坚强坚强)(简单简单)(稠密稠密)(容易容易)(安静安静)(贫乏贫乏)(沉默沉默)(柔软柔软)(谦虚谦虚)(大方大方)走进西部来到了风景秀丽的来到了风景秀丽的草原草原草原草原一课作者(一课作者()。
作者按)。
作者按照(照()顺序,运用了()顺序,运用了()的方)的方法,描写了(法,描写了()、()、()、()、(),通过这些画面,表现了草原的(),通过这些画面,表现了草原的()、()、()和()和()。
)。
草原草原一课作者(一课作者(老舍老舍)。
作)。
作者按照(者按照(事情发展事情发展)顺序,运用了)顺序,运用了(移步换景移步换景)的方法,描写了()的方法,描写了(草原风光草原风光)、()、(喜迎远客喜迎远客)、()、(主主客联欢客联欢),通过这些画面,表现了草原),通过这些画面,表现了草原的(的(风光美风光美)、()、(人情美人情美)和)和(民俗美民俗美)。
)。
在天底下在天底下,一碧千一碧千里里而并不茫茫而并不茫茫.这句话是说(这句话是说(),),写出草原(写出草原()()()的特点。
这)的特点。
这句话也是本段的(句话也是本段的()。
)。
在天底下在天底下,一碧千一碧千里里而并不茫茫而并不茫茫.这句话是说(这句话是说(整个草原放眼望去整个草原放眼望去都是一望无际的碧绿草原都是一望无际的碧绿草原),写出),写出草原(草原(碧绿碧绿)()(辽阔辽阔)的特点。
)的特点。
这句话也是本段的(中心句这句话也是本段的(中心句)。
)。
羊群羊群一会儿上了小一会儿上了小丘丘,一会儿又下来一会儿又下来,走到走到哪里都像给无边的绿毯哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美那些小丘的线条是那么柔美,就就像只用绿色渲染像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中不用墨线勾勒的中国画那样国画那样,到处翠色欲流到处翠色欲流,轻轻流入云轻轻流入云际际.将草原拟为(将草原拟为(),突),突出了草原的(出了草原的(),小丘线),小丘线条的(条的(),整个草原犹如(),整个草原犹如()那样让人()那样让人()。
)。
那些小丘的线条是那么柔美那些小丘的线条是那么柔美,就就像只用绿色渲染像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中不用墨线勾勒的中国画那样国画那样,到处翠色欲流到处翠色欲流,轻轻流入云轻轻流入云际际.将草原拟为(将草原拟为(写意画写意画),突),突出了草原的(出了草原的(辽阔碧绿辽阔碧绿),小),小丘线条的(丘线条的(柔美柔美),整个草),整个草原犹如(原犹如(巨幅中国画巨幅中国画)那样让)那样让人(人(赏心悦目赏心悦目)。
)。
在这境界里,连骏马和大牛都有在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动时候静立不动,好像回味着草原的无好像回味着草原的无限乐趣。
限乐趣。
这里是骏马和大牛的(这里是骏马和大牛的()。
)。
在作家的眼中,草原的风光(在作家的眼中,草原的风光(),),有着(有着(),因此连静立的牛马,),因此连静立的牛马,都似乎被(都似乎被()了,像人一样在()了,像人一样在()和()和()。
)。
在这境界里,连骏马和大牛都有在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动时候静立不动,好像回味着草原的无好像回味着草原的无限乐趣。
限乐趣。
这里是骏马和大牛的(这里是骏马和大牛的(天然牧场天然牧场)。
在作家的眼中,草原的风光()。
在作家的眼中,草原的风光(如诗如画如诗如画),有着(),有着(无限乐趣无限乐趣),因此连静立的牛马,都似乎被),因此连静立的牛马,都似乎被(陶醉陶醉)了,像人一样在()了,像人一样在(享受享受)和()和(回味回味)。
)。
蒙汉情深何忍别,天涯碧蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
草话斜阳!
这句诗的意思是:
蒙古族和汉这句诗的意思是:
蒙古族和汉族人民之间的(族人民之间的(),怎么),怎么舍得(舍得()!
大家站在()!
大家站在(),),相互倾诉着惜别之情。
这句话是全相互倾诉着惜别之情。
这句话是全文的(文的()。
)。
蒙汉情深何忍别,天涯碧蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
草话斜阳!
这句诗的意思是:
蒙古族和汉这句诗的意思是:
蒙古族和汉族人民之间的(族人民之间的(情谊很深情谊很深),),怎么舍得(怎么舍得(分别分别)!
大家站在()!
大家站在(夕阳下的大草原夕阳下的大草原),相互倾诉着惜),相互倾诉着惜别之情。
这句话是全文的(别之情。
这句话是全文的(中心句中心句)。
)。
了解了历史悠久的了解了历史悠久的丝绸之路丝绸之路丝绸之路是我国(丝绸之路是我国()的通)的通道,它东起我国的汉唐古都(道,它东起我国的汉唐古都(),往西一直延伸到罗马。
在这),往西一直延伸到罗马。
在这条路上进行贸易的货物中,以产条路上进行贸易的货物中,以产自我国的(自我国的()最具代表性,)最具代表性,“丝绸之路丝绸之路”因此得名。
这是一条因此得名。
这是一条()之路,也是一条()之路,也是一条()之)之路。
路。
丝绸之路是我国(丝绸之路是我国(古代横贯古代横贯亚欧亚欧)的通道,它东起我国的)的通道,它东起我国的汉唐古都(汉唐古都(长安长安),往西一直延),往西一直延伸到罗马。
在这条路上进行贸易伸到罗马。
在这条路上进行贸易的货物中,以产自我国的(的货物中,以产自我国的(丝绸丝绸)最具代表性,)最具代表性,“丝绸之路丝绸之路”因因此得名。
这是一条(此得名。
这是一条(通商通商)之)之路,也是一条(路,也是一条(友谊友谊)之路。
)之路。
结识了像结识了像白杨白杨一样扎根边疆的建设者一样扎根边疆的建设者白杨树从来就那么直。
哪儿需要它白杨树从来就那么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根它就在哪儿很快地生根发芽发芽,长出粗壮的枝干。
长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这段话是全文体现(这段话是全文体现()的典型句)的典型句子。
作者一方面描述了白杨树(子。
作者一方面描述了白杨树(),),(),能顶住(),能顶住(),在任何环境),在任何环境中都能(中都能();一方面表现了白杨树的();一方面表现了白杨树的():
一是():
一是(),(),();二是();二是(),),()。
这正是边疆建设者身上特有的()。
这正是边疆建设者身上特有的(),听从祖国安排,(),听从祖国安排,()地扎根边疆,)地扎根边疆,()地建设边疆。
)地建设边疆。
白杨树从来就那么直。
哪儿需要它白杨树从来就那么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根它就在哪儿很快地生根发芽发芽,长出粗壮的枝干。
长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这段话是全文体现(这段话是全文体现(借物喻人借物喻人)的典型句子。
作者一方面描述了白杨树(的典型句子。
作者一方面描述了白杨树(外在特点外在特点),(),(高大挺秀高大挺秀),能顶住(),能顶住(任何特点任何特点),在任何环境中都能(),在任何环境中都能(茁壮成茁壮成长长);一方面表现了白杨树的();一方面表现了白杨树的(精神精神):
):
一是(一是(忠诚无私忠诚无私),(),(尽职尽责尽职尽责);二是);二是(不怕困难不怕困难),(),(坚强执着坚强执着)。
这正是边疆)。
这正是边疆建设者身上特有的(建设者身上特有的(奉献精神奉献精神),听从祖国),听从祖国安排,(安排,(无怨无悔无怨无悔)地扎根边疆,()地扎根边疆,(无私奉无私奉献献)地建设边疆。
)地建设边疆。
这是一个(这是一个()句。
表白,()句。
表白,()。
一个)。
一个“也也”字,说明爸爸(字,说明爸爸()。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,)。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以(触景生情,以()自勉,在()自勉,在()。
勉励自己要像白杨一样()。
勉励自己要像白杨一样(),),(),不软弱,也不动摇。
),不软弱,也不动摇。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
不是爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
而这,孩子们的,他也在表白着自己的心。
而这,孩子们现在还不能理解。
现在还不能理解。
这是一个(这是一个(设问句设问句)句。
表白,)句。
表白,(解释说明解释说明)。
一个)。
一个“也也”字,说明字,说明爸爸(爸爸(说树即说人说树即说人)。
爸爸看到戈壁)。
爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以滩上高大的白杨树,触景生情,以(白杨白杨)自勉,在()自勉,在(托物言志托物言志)。
勉)。
勉励自己要像白杨一样(励自己要像白杨一样(扎根边疆扎根边疆),),(建设边疆建设边疆),不软弱,也不动摇。
),不软弱,也不动摇。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
不是爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
而这,孩子们的,他也在表白着自己的心。
而这,孩子们现在还不能理解。
现在还不能理解。
作者通过父亲()的变化,来(),()。
爸爸自己已(),(),他希望自己的子女如()一样(),成为()。
反映了老一辈的西部开拓者()的博大胸怀。
他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
起来。
作者通过父亲(神情)的变化,来(借物喻人),(托物言志)。
爸爸自己已(扎根边疆),(献身边疆),他希望自己的子女如(小树)一样(经受锻炼),成为(建设边疆的栋梁之材)。
反映了老一辈的西部开拓者献了青春献终身,献了终身献子孙。
)的博大胸怀。
他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
起来。
知道了立志知道了立志把铁路修到拉萨去把铁路修到拉萨去造造福千百万人民的青藏铁路福千百万人民的青藏铁路把铁路修到拉萨去把铁路修到拉萨去一文中,一文中,“把铁路修到拉萨去把铁路修到拉萨去”出现了(出现了()次,照应了()次,照应了(),突出了),突出了筑路大军的(筑路大军的()、()、()和)和()的精神。
)的精神。
把铁路修到拉萨去把铁路修到拉萨去一文中,一文中,“把铁路修到拉萨去把铁路修到拉萨去”出现了(出现了(四四)次,照应了()次,照应了(题目题目),突),突出了筑路大军的(出了筑路大军的(无私奉献无私奉献)、)、(乐观向上乐观向上)和()和(科学创新科学创新)的)的精神。
精神。
西部真美呀!
西部真美呀!
但你们知道吗:
由于各种因素的但你们知道吗:
由于各种因素的影响,西部地区经济发展相对缓影响,西部地区经济发展相对缓慢,与内地的差距还很大,地区慢,与内地的差距还很大,地区发展也不平衡。
在国家西部开发发展也不平衡。
在国家西部开发整体计划中就确定了整体计划中就确定了592个国家个国家级贫困县。
在那里也有许许多多级贫困县。
在那里也有许许多多和我们同龄的孩子,他们的生活和我们同龄的孩子,他们的生活是什么样呢?
是什么样呢?
看一眼这些山区孩子贫困山区那天真烂漫的孩子,也有一个美好的梦想。
这就是他的家准备和大人一起去交学费他的学费就是那毛驴背上驮的那两袋粮食看看他的上学路在哪里看看她们上学的路是否好些为求学,她们艰难跋涉,走在这山间小路上。
难行的山路,也是村外世界的通道。
翻过这座山就能到达那可爱的学校。
这就是他们的学校可爱的学生看看他们是怎样学习的简陋的教室上体育课(打篮球)看看他们在学校的午餐下课了放学后帮家里干活拔菜简陋的教简陋的教室挡不住室挡不住读书的热读书的热情!
情!
破旧的衣衫拦不住求学的脚步!
破旧的衣衫拦不住求学的脚步!
贫穷的生活浇不灭求知的渴望!
贫穷的生活浇不灭求知的渴望!
匮乏的食物抵不过精神的追求!
匮乏的食物抵不过精神的追求!
“手拉手手拉手”活动活动共青团中央、全国少工委联合有关部门共同共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起发起“手拉手手拉手”互助活动,引导少年儿童团互助活动,引导少年儿童团结互助、共同进步:
结互助、共同进步:
城市和农村少年儿童手拉手、城市和农村少年儿童手拉手、富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、各民族少年儿童手拉手,各民族少年儿童手拉手,使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁。
通的桥梁。
口语交际口语交际.习作习作与西部同学“手拉手”让我们策划一次和远方小学生让我们策划一次和远方小学生“手拉手拉手手”的活动,去结交更多的朋友,了的活动,去结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况,更深入地解他们的学习、生活情况,更深入地了解他们那里的风景和物产,必要时了解他们那里的风景和物产,必要时向对方献上一片爱心。
向对方献上一片爱心。
口语交际的内容:
口语交际的内容:
可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?
取得联系以后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?
想一想:
想一想:
要和远方的小伙伴心手相牵,我要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么?
们首先要做的准备工作是什么?
建立联系建立联系如何和他们建立联系的呢如何和他们建立联系的呢?
网络上聊天工具、报纸杂志上网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目,作文书上注明的的交友栏目,作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学详细地址、电视节目介绍的学生生)与远方的小伙伴建立起联系与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如之后,我们就要着手思考如何开展何开展“手拉手手拉手”活动来增活动来增进彼此的了解了。
进彼此的了解了。
()你认为可以通过什么形式来增()你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解?
进和小伙伴的了解?
()远方的小伙伴虽然和我们同在()远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下,可是他们中还有很多人一片蓝天下,可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资不能像我们这样享受到优质的教育资源,有的甚至因为家庭贫困而失学,源,有的甚至因为家庭贫困而失学,我们可以怎样帮助他们?
我们可以怎样帮助他们?
议一议议一议支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流每一项活动的设计,都渗每一项活动的设计,都渗透着同学们的想法。
但是透着同学们的想法。
但是每一项活动都应该有其可每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
计的可行性方面来谈一谈。
第一单元习作指导在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。
他们有的生活幸福美满,有的生活贫困艰苦,但他们同我们一样热爱生活、有远大的志向;同我们一样渴望友谊、有美好的愿望。
古诗云:
海内存知己,天涯若比邻。
我们何不给远方的小学生写一封信,共同策划并开展一次“手拉手”活动,让我们与同龄人一起在蓝天下快乐成长、共同进步呢?
好,快行动起来吧!
同学们,在这之前我们曾经写过书信,大家同学们,在这之前我们曾经写过书信,大家还记得书信的一般格式吗?
现在我们就来回顾还记得书信的一般格式吗?
现在我们就来回顾一下共有几部分?
一下共有几部分?
一般书信可分为称呼、正文、一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分,结尾、署名、日期五个部分,每个部分都有一定的格式。
每个部分都有一定的格式。
(11)称呼。
称呼要从第一行顶格)称呼。
称呼要从第一行顶格写起。
称呼后面要加冒号(:
),写起。
称呼后面要加冒号(:
),表示下面有话要说。
表示下面有话要说。
(22)正文。
这是信的主要部分。
)正文。
这是信的主要部分。
写信人要说的话都写在这里。
正文写信人要说的话都写在这里。
正文的开头空两格,通常先写问候的话。
的开头空两格,通常先写问候的话。
(33)结尾。
结尾可写上表示祝愿,)结尾。
结尾可写上表示祝愿,勉励或敬意的祝颂语。
如勉励或敬意的祝颂语。
如“此致敬此致敬礼礼”、“祝你健康祝你健康”等等。
祝愿语等等。
祝愿语一般分两行写。
以一般分两行写。
以“此致敬礼此致敬礼”为为例,例,“此致此致”可以紧接正文之后写,可以紧接正文之后写,也可以另起一行空两格写,也可以另起一行空两格写,“敬礼敬礼”则一定要另起一行顶格写则一定要另起一行顶格写。
(44)署名。
在结尾的再下一行的)署名。
在结尾的再下一行的后半行写自己的名字,署名的前面后半行写自己的名字,署名的前面也可以写上跟随对方相应的称呼,也可以写上跟随对方相应的称呼,如如“儿儿”、“弟弟”、“学生学生”等等。
等等。
(55)日期。
可以写在署名的后面,)日期。
可以写在署名的后面,也可以写在署名下一行的后半行。
也可以写在署名下一行的后半行。
最好写清年月日,以便查考最好写清年月日,以便查考。
柯岩老师:
您好!
我从报上读到您写给小学生的信,很有意思。
虽然我不认识您敬祝身体健康小学生张国强5月10日11、称呼(收、称呼(收信人)信人)22、问、问候候33、正文、正文44、祝、祝辞辞55、署名(写、署名(写信人)及日期信人)及日期课文中的例子:
课文中的例子:
亲爱的小丽:
亲爱的小丽:
您好!
您好!
还记得我吗?
四年级时,我们曾经还记得我吗?
四年级时,我们曾经在一起度过了一段快乐时光在一起度过了一段快乐时光祝祝学习愉快!
学习愉快!
你的小伙伴:
陈明你的小伙伴:
陈明2012年年6月月15日日11、称呼(收、称呼(收信人)信人)22、问、问候候33、正文、正文44、祝、祝辞辞55、署名(写、署名(写信人)及日期信人)及日期生活中的例子:
生活中的例子:
敬爱的妈妈:
敬爱的妈妈:
您好!
您好!
1.顶格写人称顶格写人称2.2.空两格写问候语空两格写问候语3.空两格写正文空两格写正文4.结尾空两格写祝福语结尾空两格写祝福语5.署名和日期署名和日期其其实实我我早早就就想想写写这这么么一一封封信信给给您您了了,从从小小到到大大,就就是是您您对对我我最最关关心心,您您无无时时无无刻刻的的为为着着想想,而而我我那那时时还还是是个个小小孩孩,不不懂懂事事,让让您您操操了了太太多多心心。
现现在在,我我长长大大了了,不不再再是是个个小小孩孩了了,也也懂懂事事多多了了,所所以以爸爸妈妈你你们们可可以以为为我我少少操操一一点点心心了了。
妈妈妈妈,您您在在我我伤伤心心难难过过的的时时候候安安慰慰我我,在在学学习习上上鼓鼓励励我我,在在生生病病的的时时候候关关心心、照照顾顾我我,我我回回忆忆起起您您为为我我所所做做的的一一切切的的一一切切,真真的的很很感感谢谢您您想想想想这这么么多多年年,我我成成长长的的每每一一步步,都都伴伴随随着着你你们们艰艰辛辛的的付付出出。
你你们们所所做做的的一一切切都都有有是是为为了了我我,没没有有你你们们的的付付出出,不不会会有有今今天天的的我我,我我现现在在不不能能做做些些什什么么,我我只只能能真真诚诚地地对对你你们们说说:
“谢谢谢谢你你们们!
”祝祝:
妈妈节日愉快,工作顺利!
妈妈节日愉快,工作顺利!
儿子:
儿子:
2012年年2月月写信歌写信歌称呼称呼顶格加冒号,顶格加冒号,正文正文每段空两格,每段空两格,空开两格写空开两格写祝语,祝语,署名日期署名日期右下角。
右下角。
四、书信格式儿歌四、书信格式儿歌与远方的小伙伴建立起与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思联系之后,我们就要着手思考如何开展考如何开展“手拉手手拉手”活动活动来增进彼此的了解了。
来增进彼此的了解了。
一、介绍自己的学校生活一、介绍自己的学校生活在信中,可以把在信中,可以把我们所在的学校情况我们所在的学校情况作一介绍,把作一介绍,把自己所在的班级及自己自己所在的班级及自己学习情况学习情况作一介绍,以便对方了解你,作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。
增强双方的亲近感。
名称、位置、环境、特色名称、位置、环境、特色简单介绍简单介绍多姿多彩的校园生活多姿多彩的校园生活经典诗文诵读比赛,我们个个精神抖擞经典诗文诵读比赛,我们个个精神抖擞!
独唱比赛我们一展歌喉,翩翩起舞!
独唱比赛我们一展歌喉,翩翩起舞!
在阎良区经典诵读比赛中,我们得了一等奖!
春暖花开,我们研学去!
和动物零距离对话!
六一儿童节,我们穿逗逗的童装,露纯纯的童颜,六一儿童节,我们穿逗逗的童装,露纯纯的童颜,用甜甜的童心,找美美的童趣,念乐乐的童年。
用甜甜的童心,找美美的童趣,念乐乐的童年。
一年一度的春季运动会给同学们提供了一展身手的平台,一年一度的春季运动会给同学们提供了一展身手的平台,也炼就了我的自信心和顽强拼搏的精神,更使我懂得了,也炼就了我的自信心和顽强拼搏的精神,更使我懂得了,只有团结,才能取得好成绩!
只有团结,才能取得好成绩!
丰富多彩的班队活动短暂的包饺子活动,给我们带来了快乐,感受短暂的包饺子活动,给我们带来了快乐,感受了动手地过程,享受到了劳动果实。
了动手地过程,享受到了劳动果实。
母亲节,我用爱心给妈妈做张祝福卡,卡母亲节,我用爱心给妈妈做张祝福卡,卡上写满了我满满的爱!
上写满了我满满的爱!
快乐的跳蚤书市上,我们讲价还快乐的跳蚤书市上,我们讲价还价,不亦乐乎!
价,不亦乐乎!
别开生面的中秋节,我们学别开生面的中秋节,我们学会了分享!
会了分享!
二、介绍自己的家庭情况介绍自己的家庭情况为了能让对方了解情况,为了缩为了能让对方了解情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好朋友,有方愿意接近你,和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的的家庭情况家庭情况。
怎样的家、怎样的家?
对家的感觉?
家庭成员怎样的家?
对家的感觉?
家庭成员三、介绍自己的个性爱好三、介绍自己的个性爱好让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手,因为一个人的个性爱好往往最能性爱好介绍入手,因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。
让对方知道自己的个性爱好,体现一个人的特点。
让对方知道自己的个性爱好,这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态,对方一定乐意接受你的,一定愿意和你成的姿态,对方一定乐意接受你的,一定愿意和你成为知心朋
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 下册 语文 园地 完美