汇报提纲.ppt
- 文档编号:18887418
- 上传时间:2024-02-08
- 格式:PPT
- 页数:98
- 大小:1.90MB
汇报提纲.ppt
《汇报提纲.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《汇报提纲.ppt(98页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
汇汇报报提提纲纲高校外语教师压力现状分析一一关于项目申请的建议二二关于科研论文的建议三三关于教师自身发展的建议四四一、高校外语教师压力现状分析1、“压力”和压力的形成机制2、高校外语教师实证研究1)实证问卷说明2)教师教学压力3)教师科研压力4)学校环境压力5)教师个人发展压力3、高校外语教师压力分析4、高校外语教师压力表现形式5、高校外语教师压力现状1、“压力压力”的概念的概念v压力(stress)也称为“应急”,原是物理学上的一个术语,指物体受到试图扭曲它的外力作用,在其内部产生相应的力。
目前,一般指个体对某一没有足够能力应对的重要情景产生的情绪与生理的紧张反应。
v任何人面对重要情景时本能的会产生情绪及心理上的不适与紧张,这很自然,也很正常。
当压力过度时,则会导致个体无力承担,身心俱疲,不堪重负。
v只有压力在中等水平时,人的动力才是最大的,绩效也最高。
如果压力还没有达到中等水平时,可以适当地增加压力,以增加人的动力与活动绩效;当压力超过中等水平时,则有必要减轻压力,以增加动力与活动绩效。
生理学关于生理学关于“压力压力”的理论的理论v加拿大著名的压力专家薛利(HansSelye)于20世纪50年代提出,该理论也称为“适应综合症理论”,意思是所有生物体都具有保持体内平衡的驱动力,压力源,如疾病、过度的工作要求会破坏体内平衡状态,人体就会通过一些自动化的反应来维持这种平衡。
“压力压力”的发生机制的发生机制薛利将压力描述成三个阶段:
1、警戒反应阶段警戒反应阶段:
人体会出现一个正常水平的防御过程,不同的人可能有不同的感受,有人可能会体验到脸发热,有人可能会感到颈部僵硬。
2、抗拒阶段:
、抗拒阶段:
如果不能控制外界因素的作用,或者由于第一个阶段的反应没有排除危机,从而使压力仍然存在,人体就会全身性的动员。
在这个阶段会伴随更多的身体症状,如溃疡、动脉硬化、头痛、血压升高等。
3、衰竭阶段衰竭阶段:
当压力源非常严重时,人体就会进一步燃尽所有的资源和能量,抗拒也会一起衰弱,就会面临身心崩溃。
2、高教外语教师的压力调查、高教外语教师的压力调查v为了更好地说明目前高校大学外语教师所面临的压力,本研究进行了针对性的问卷调查,可以清楚地反应高校教师的压力现状。
1)实证问卷说明)实证问卷说明研究方法:
研究方法:
采用问卷法,将设计好的问卷发给济南市4所高校在岗外语教师,当场填写,不记名,当场回收。
研究对象:
研究对象:
对济南市4所高校约300名外语教师发放了“高校外语教师心理压力调查问卷表”,回收了292份,有效问卷287份。
调查结果与分析调查结果与分析:
要求教师按“没有压力”、“压力较小”、“压力较大”和“压力很大”四个档次分别用“”表示出来,并按压力因素排序,进行分析。
2)教师教学压力)教师教学压力压力类别压力来源有效票数百分比(287)压力排序教学工作课堂教学工作量大26191%1作业批改量大23180.5%2教师备课时间长24485.1%5学生水平参差不齐18664.8%4学生缺乏学习动机或兴趣19869%3学生对教师的评价低17962.4%6教育教学要求越来越高16758.2%7师生关系紧张16657.9%8国内通行的考试压力15453.7%9教师承担的责任多13246%10指导学生论文、课题多12142.2%113)教师科研压力)教师科研压力压力类别压力来源有效票数百分比(287)压力排序科研工作项目申报难27395.2%1发表论文难25689.2%2经常牺牲休息时间搞科研25488.5%3缺少科研目标16557.5%4缺少科研团队的支持13446.7%54)学校环境压力)学校环境压力压力类别压力来源有效票数百分比(287)压力排序学校环境学校职称评审条件多、限制死23280.9%1工资、福利待遇低25388.2%2学校流于形式的检查22779.1%3学校的考核制度不合理21775.6%4学校条件差21575%5学校对教师限制太死21273.9%6缺乏适当的休闲时间18664.8%7学校制度朝令夕改13446.7%8同事之间的竞争激烈12744.3%9与领导关系不和谐8730.4%105)教师个人发展压力)教师个人发展压力压力类别压力来源有效票数百分比(287)压力排序个人发展为评职称充电25689.2%1想提高学历24384.7%2缺少成就感23280.9%3知识更新加速,需要不断学习21273.9%4工作得不到认可或尊重20872.5%5难以获得各种荣誉19869%6缺乏晋升的机会12342.9%7担心将来下岗7827.2%833、大学英语教师的面临的压力、大学英语教师的面临的压力11教学压力22科研压力33学历压力44职称评聘压力55岗位考核压力66家庭压力11)教学压力:
课时多)教学压力:
课时多大多数大学英语教师每周课时为12节,最多的达20节。
其中每周在8课时以下的仅占被调查人数的21.20%,8-12课时的占34.50%,12-16课时的占40.18%,超过16课时的占4.12%。
应该说教学压力居首。
济南市区四所主要高校外语师生状况说明济南市区四所主要高校外语师生状况说明济南大学山东大学山东师范大学山东建筑大学外语专业教师人数471357277学生人数1485+261400+4001456+218550周平均课时12-1410-128-108-10班级大小25+2525-303025大学外语教师人数721307075学生人数1.6万1.4万1.3万1万周平均课时12-161210-128-10班级人数45+4040-5040+4045+452)科研压力:
专业期刊少)科研压力:
专业期刊少外语类核心期刊有:
外语教学与研究、外国语、外语与外语教学、外语界、现代外语、解放军外语学院学报、外语学刊、外语教学、外语研究、四川外语学院学报、中国俄语教学、中国翻译、外语电化教学、中国科技翻译、日语学习与研究,共计18种。
CSSCI论文发表更难。
2)科研压力:
论文发表难)科研压力:
论文发表难我国外语教师有近12万人,以我国目前从业的外语教学的教师数量与现有的外语类核心期刊总数比较,若每位教师(包括教授在内)发一篇,则需要等62年。
姑且不谈核心期刊上每期都会有博导、教授应约的稿件以及学校对专家的若干要求。
教学指导委员会调查教学指导委员会调查v教育部高等学校大学外语教学指导委员会2008年对全国200多所高校的大学英语师资进行了调查,结果显示到2008年为止的3年中,被调查学校的大学英语教师共发表CSSCI期刊论文1035篇,每校每年平均1.6篇;其他省级以上期刊论文10664篇,每校每年平均16.2篇。
CSSCI一览表一览表汪晓莉、韩江洪.“基于实证视角看中国高校外语教师科研现状及发展瓶颈”,外语界,2011年第3期。
2)科研压力:
项目申请难)科研压力:
项目申请难对于英语教师而言,在项目申报过程中各级各类科研项目与课题虽然可以单独申报,但机会实际上并不均等。
英语教师经常要求与其他学科一起评比,结果自然是各方面悬殊太大,大多以参与者的身份而告终。
2)科研压力:
获奖难)科研压力:
获奖难高等学校人文社会科学研究优秀成果奖是我国人文社科领域的最高科研奖项,每3年评1次,从评奖结果的统计来看,外语教师所获奖项总数非常少,奖项等级偏低,占总比重不足3%。
各省市还有一些奖项,但相对也比较少。
33)学历压力:
考博难)学历压力:
考博难目前,在我国现有2000多所高校的12万名专任教师中,尚未获得硕士学位的教师占三分之一。
有些学校规定硕士学位教师在数年内必须取得博士学位,否则就转岗。
事实上,我国目前拥有博士学位的教师不足十分之一,即全国高校外语教师不足1.2万名教师拥有博士学位。
全部专任教师中,45岁以下的青年硕士教师占了近80%。
考博统计考博统计v按照每名导师招生1.5名博士研究生计算,全国一年总共招收的外语类博士研究生不足600人。
这个数量相对于全国12万外语专任教师来说实在太少。
按照当前这种招生规模,需要等待近100年,因而,可以说,绝大多数外语教师不可能有攻读博士学位的机会。
44)职称评聘压力)职称评聘压力高校教师的职级提升主要是提升职称。
外语教师的科研、论著与其他学科教师逐项比较,所得到的结果最终是:
对于职称晋升只能是由盼望到失望,最终是绝望。
55)岗位考核压力)岗位考核压力一些大学热衷于单一的量化管理,对教学、科研和人才培养的绩效习惯定量考核,不考虑外语教学的特点。
结果是以发表文章刊物的级别、论文的数量、项目的层次、获奖的等级等为参数,明确要求、统一规定。
66)家庭压力)家庭压力近年来,高校教师收入有了很大改善,但就总体而言,收入还偏低。
家庭生活对教师压力还很大,是重要的压力源。
此外,师资队伍中女教师较多,女性一般来说要承担大部分的家务,家庭的角色容易和工作的角色发生冲突。
家家庭庭压压力力“压力压力”游戏游戏1、你是否在假期结束后,有一种极不情愿上课的感受?
A、经常B、有时候C、从来不2、你是否认认为自己活着很累,有时甚至感到难以承受?
A、经常B、有时候C、从来不3、你是否感觉缺乏工作自主性,大多是领导让做什么才做什么?
A、经常B、有时候C、从来不4、你是否觉得自己有很多工作要做,甚至有种被强迫的感受?
A、经常B、有时候C、从来不5、你是否经常在工作时感到困倦疲乏,对什么事儿都无精打采?
A、经常B、有时候C、从来不6、你是否躺在床上后仍感到还有很多事情要做,难以入睡?
A、经常B、有时候C、从来不7、你是否以前一直很上进努力,而现在却一心想着去休假?
A、经常B、有时候C、从来不8、你是否会在工作上常常与上级意见不和?
A、经常B、有时候C、从来不9、你是否觉得自己和同事相处不好,有各种各样的隔阂存在?
A、经常B、有时候C、从来不10、你是否在工作中碰到麻烦事时,容易急躁、易怒、甚至情绪失控?
A、经常B、有时候C、从来不11、你是否会在意别人对自己工作能力的评价?
A、经常B、有时候C、从来不12、你是否觉得自己的工作总是不断重复而且单调乏味?
A、经常B、有时候C、从来不选A得5分,选B得3分,选C得1分。
总分为:
?
说明:
1、12分一20分:
工作压力适当,工作状态不错;2、21分一40分:
已经开始出现了工作倦怠症的前期症状,要警惕,并加以适当的压力调节;3、41分一60分:
工作状态不佳,长此以往对身心健康和工作都非常不利,应当引起重视,建议接受心理咨询师的专业辅导。
4、高校教师的压力表现、高校教师的压力表现
(一)工作倦怠
(一)工作倦怠1、情绪衰竭、情绪衰竭(EmotionalExhaustion):
由于情绪耗尽而体现出的疲乏和疲倦,当这种状态持续时间久了,我们就会发现自己已经难以再像过去那样把自己所有的热情都奉献给学生。
工作倦怠表现形式表现形式22、失去同情心、失去同情心(Depersonalization)(Depersonalization):
表现为我们对学生事务漠不关心、机械、呆板地对待学生而产生的消极情绪。
大多数情况下,我们很少再过问学生的私生活。
工作倦怠表现形式表现形式3、消极个人成就感、消极个人成就感(LackofPersonalAccomplishment):
我们感觉到,自己工作对学生所做的贡献或奉献水平很低,一年一年地重复工作,换来的只是年龄的增长和白发的增多,缺少值得骄傲的工作。
(二)亚健康问题
(二)亚健康问题世界卫生组织的健康定义为:
完好的生理、精神、社会适应状态,而不是仅仅没有疾病,它将人的生理、心理、社会适应三个方面纳入了健康范畴。
医学家把健康称为“人体第一状态”,把身患疾病称为“人体第二状态”。
“亚健康”是指介于健康与疾病之间的边缘状态,称为第三状态,医学上又叫“慢性疲劳综合症”。
其特征是患者体虚困乏、易疲劳、失眠、休息质量不高、注意力不易集中,适应能力减退、精神状态欠佳、甚至不能正常生活和工作等。
这些症状可归并为3种类型:
生理症状、心理症状、行为症状。
这些由压力导致的症状,不仅会影响个体的身体、心理以及社会适应等方面的健康,而且其本身也有可能成为一种新的压力源,加重压力所造成的消极后果。
(三)慢性病(三)慢性病v1、高校教师随着年龄的提高,健康状况逐渐下降,患病率不断上升。
高血压、高脂血症、脂肪肝为常见病。
v2、随着电脑等现代教学设备的普及,颈椎病、腰椎病等办公室疾病也在教师身上显现出来。
v3、工作太累、运动太少是导致教师不良身体状况的罪魁祸首。
2012国家统计国家统计v目前我国亚健康人群高达目前我国亚健康人群高达70%,而且其中而且其中70%左右是知识分子,左右是知识分子,而教师人群的亚健康比而教师人群的亚健康比率及发病危险是普通人群的率及发病危险是普通人群的3倍。
倍。
河河南南v被调查对象身心完全健康,占被调查对象身心完全健康,占24.8%;v患有某种疾病的占患有某种疾病的占18.6%;v处于亚健康状态的占处于亚健康状态的占56.6%。
v从调查结果看,河南省中高级知识分子的健康状况并不乐从调查结果看,河南省中高级知识分子的健康状况并不乐观,患病和处于亚健康状态的占观,患病和处于亚健康状态的占3/4以上。
以上。
安安徽徽v对安徽省省属对安徽省省属14所普通高校的所普通高校的336名具有副教授、教授名具有副教授、教授或博士毕业的教职工调查发现或博士毕业的教职工调查发现:
1/3左右的调查对象患有疾左右的调查对象患有疾病病;近近9成的人处于亚健康状态成的人处于亚健康状态;有有30%左右的人基本不左右的人基本不参加体育活动参加体育活动安徽省高校高级知识分子健康状况令人担安徽省高校高级知识分子健康状况令人担忧,呼吁相关职能部门为该人群减压并采取措施以改善高忧,呼吁相关职能部门为该人群减压并采取措施以改善高校高级知识分子的健康状况。
校高级知识分子的健康状况。
(四)消除压力的方法(四)消除压力的方法1、优化学校管理体制2、改善教师待遇3、养成良好的自我管理素质1)养成良好的心态2)改变认知策略3)正确对待自己的压力汇汇报报提提纲纲高校外语教师压力现状分析一一关于项目申请的建议二二关于科研论文的建议三三关于教师自身发展的建议四四二、如何申报社科项目二、如何申报社科项目v
(一)社科项目类型
(一)社科项目类型1、国家社科基金项目国家社科基金项目2、教育部人文社科基金项目、教育部人文社科基金项目3、省社科规划基金项目,其中包含外语专项、省社科规划基金项目,其中包含外语专项4、省教育厅人文社会科学研究计划项目、省教育厅人文社会科学研究计划项目5、其他项目:
省教科所、文化厅、软科学等。
、其他项目:
省教科所、文化厅、软科学等。
国家社科基金项目所涉及到的内容国家社科基金项目所涉及到的内容v一、数据表一、数据表v课题名称:
课题名称:
!
v1)理论或视角理论或视角v2)论证要有内容)论证要有内容v3)是否有前期研究基础)是否有前期研究基础v4)是否属于国家层面)是否属于国家层面v5)是否有时代性)是否有时代性v6)不宜过长)不宜过长v7)最好不要用副标题)最好不要用副标题题目举例题目举例v文学题目(文学题目(2010-2012)v1、日本明治时期汉文学研究、日本明治时期汉文学研究v2、镜像理论下威廉、镜像理论下威廉福克纳时间艺术研究福克纳时间艺术研究v3、当代俄罗斯文学中的中国形象研究、当代俄罗斯文学中的中国形象研究v4、韩国战后文学研究、韩国战后文学研究v5、当代英国小说中的都市文化困境研究、当代英国小说中的都市文化困境研究v6、阿列克谢耶夫汉学学派研究、阿列克谢耶夫汉学学派研究v3、意象派、客体派、黑山派诗学谱系研究、意象派、客体派、黑山派诗学谱系研究不是太好的题目不是太好的题目11、从、从“我是谁?
我是谁?
”到到“我们是谁。
我们是谁。
”-奥古斯奥古斯特特威尔逊戏剧中的身份认同研究威尔逊戏剧中的身份认同研究22、重新想象过去、重新想象过去田纳西田纳西威廉斯剧作中南方威廉斯剧作中南方女性的身份危机与主体建构女性的身份危机与主体建构33、二十世纪七十至九十年代美国亚裔文学作品、二十世纪七十至九十年代美国亚裔文学作品中中“国家属性国家属性”的后殖民主义研究的后殖民主义研究v2、主要参加者:
、主要参加者:
课题成员课题成员v1)梯队)梯队v2)年龄)年龄v3)科研基础)科研基础v4)学历、学科、结构要合理。
)学历、学科、结构要合理。
举例:
举例:
纳撒尼尔纳撒尼尔-霍桑的文化策略研究霍桑的文化策略研究
(1)1)目前国内外研究的现状和趋势:
目前国内外研究的现状和趋势:
本课题论证涉及三方面的国内外研究文献:
一是新历史主义批评。
迈克尔吉尔默(1985)认为,美国社会和文化的商业化,对浪漫派作品的主题和形式起着决定性的影响;霍桑作品所呈现的主题和形式很大程度上决定于美国向市场经济转型这一大的社会历史背景。
艾米利巴迪克(1989)通过阅读霍桑及其他作家的历史罗曼司后认为,美国历史罗曼司的一个共同特征就是展示了“自我”与世界的分离,同时构建起阐释视角、自我身份和道德的相关性,进而构建起“自我主体”。
希利斯米勒(1991)利用“语言行为理论”解构了霍桑的短篇小说教长的黑面纱,认为它是“对某种能证实但不可表达的事件的一种间接而隐晦的表达”。
查尔斯斯万(1991)证明霍桑是一位经典的文化历史学家;读者要理解霍桑至少应懂得一些基本的历史知识。
通过考察霍桑的祖屋传奇及未完成的罗曼司,卡吉德米特里欧(1992)从中发现了“现代历史意识”的起源,其描绘的历史既不是对过去事件的真实记录,也不是对民族神话的宣传,而是对以往记忆的一种个性或社会性反思;在她看来,霍桑试图表达的并不是将美国描绘成一种类型学的符号,而是通过历史的可能将其表现为一种政治文化力。
二是意识形态批评。
伯克维奇在“红字”的职责(1991)中以“海斯特的回归”为着眼点,联系19世纪中叶美国和欧洲的社会现实以及霍桑在皮尔斯传中所表达的党派观,认为海斯特从孤立、反叛走向与他人交往,从与社会的对立走向与社会的和解这一形象的变化透露出“红字”所具有的意识形态意义,从而体现了霍桑的政治观点或思想倾向。
劳伦伯兰特(1991)从分析海关入手,结合红字的文本细节,借助福柯的理论揭示出,霍桑在海关中花费大量的笔墨描绘“民族象征”意在以“反记忆”的策略动摇其霸权,进而完成其“民族身份”的构建。
莱斯利金斯伯格(1993)认为,霍桑根据希腊神话改编成的童话表面上看是写给孩子的读物,实际上表达了作者对美国内战前时局的态度,即希望以一种“爱的意识形态”去消解现实中的各种矛盾,以一种非政治化的方式去解决国家和民族所面临的政治困境,这既是作家“渐进”世界观的显现,也是他建构主流政治话语的文化努力。
范煜辉(2009)通过考察小说对历史真实的改写,结合1850年代美国关于妥协法案的争论,认为红字蕴含了不同利益集团之间的角逐,显露了霍桑对待妥协法案的政治立场,表达了他政府精英主义的政治乌托邦理想。
康斯坦斯亨特(2009)与前者观点有类似之处,即认可神权政治的必然性,并认为神权可以有效缓解现代人的物质主义倾向。
尚晓进(2009)通过细读福谷传奇发现,福谷乌托邦社团实际上是一出具有鲜明戏剧意识的田园剧,作家通过催眠术、乌托邦、田园牧歌传统以及黄金时代神话之间复杂而隐秘的内在联系,对当时的乌托邦运动展开了政治、意识形态和道德等多层面的思考。
举例:
举例:
纳撒尼尔纳撒尼尔-霍桑的文化策略研究霍桑的文化策略研究
(2)2)三是文化批评。
吉莲布朗(1990)使用后结构主义理论分析霍桑作品中的家庭生活,认为其作品人物个体内在性的家庭生活建构与劳动和消费主义密切相关;作为美国19世纪一项重要的政治事件,人们对家庭生活的重视源于市场和非市场领域之间所产生的差异,也源于由19世纪中期的“占有性个人主义”变形而来的“自我观念”。
多纳布兰德(1991)通过分析霍桑作品中的“流浪汉”形象发现,霍桑描绘这一形象意在批评美国正在高度发展的城市现代性和世界主义意识。
约翰多里斯(1993)基于现象学理论全面研读了霍桑笔下不同类型的“凝视”,认为霍桑借此展现的是“隐喻的现实”以及由感知行为的隐喻特性派生的“情景主体性”,丁梅斯代尔的逃避凝视表明他了解他者,而科沃戴尔的窥视则是其自我主体性异化的表现。
埃里森伊斯顿(1996)通过分析霍桑大学毕业至完成红字25年间6个不同时期的作品主人公形象来展示霍桑主体性形成的发展过程。
金衡山(2006)通过再审视蔡斯、雷诺兹、伯科维奇有关红字的经典评论以及罗兰杰弗对小说的重构,从文化批评的角度梳理了不同时期学者对霍桑的认识,实际上也是对西方红字文化批评的小结,意在探讨文化批评的本质和模式。
陈榕(2007)认为,霍桑塑造海丝特时,让她以针线为生获得了经济上的独立,寻找到了自我存在的价值,一定程度上摆脱了男性意识形态的束缚,但同时却也淡化了她形象的颠覆性,模糊了由她的“堕落”所带来的阶级身份以及性别身份越界的问题。
从研究现状来看,自上世纪80年代中期至本世纪初的10年,霍桑研究以广义上的文化批评(除上述三点外,还包括后殖民批评及当代女性主义批评)为主;在新的批评理论还未出现以前,这一批评仍然是未来几年的研究主流和趋势。
综上,从广义上的文化批评来看,西方学者对霍桑的研究是多视角、深入且成果丰硕的,但还未发现全面研究霍桑的文化策略的专著出现,这也成为本课题设计的前提;有关霍桑的新历史主义批评为从总体上研究霍桑的文化策略提供了可操作的理论框架;意识形态批评和文化批评为本课题的设计论证在方法论上提供了值得借鉴的思路。
举例:
举例:
纳撒尼尔纳撒尼尔-霍桑的文化策略研究霍桑的文化策略研究(3)3)2、选题意义、选题意义11)对课题意义强调过分,项目中过度强调诸如填补空白、)对课题意义强调过分,项目中过度强调诸如填补空白、国内独创等字眼;国内独创等字眼;(22)意义过于宏观;)意义过于宏观;(33)意义过于庞杂。
)意义过于庞杂。
建议:
对意义有具体说明,如在理论上或在实践上究竟建议:
对意义有具体说明,如在理论上或在实践上究竟有什么意义,或对国家经济发展有什么贡献等。
有什么意义,或对国家经济发展有什么贡献等。
v(丰富形式;拓展思路;开拓渠道丰富形式;拓展思路;开拓渠道)v1.1.理论价值:
理论价值:
v本课题设计能够为中国当代文学与文化建设以借鉴或启示意义的重要命题,通过对霍桑作品的文本分析和历史审视,透视19世纪美国工业化社会转型过程中知识分子的文化干预策略。
同时课题把当今中国文学创作及所面临的文化浮躁和焦虑问题投射到19世纪美国中叶前后经典作家研究之中,揭示了中美两国在工业化进程中严肃作家所共同面对的深层次文化问题,将对中国当代作家关于雅与俗、主旋律与娱乐市场、艺术化与平民化、现实题材与历史题材、还原历史与解构历史等各种争论提供有意义的理论指导和借鉴。
v2.2.实际应用价值:
实际应用价值:
v
(1)本课题借助新挖掘的霍桑文本素材及新的文化视角,凸现中国学者的主体意识,拓展霍桑的阐释视野。
v
(2)课题研究成果可用于外国文学研究参考,并可用于高校外国文学的实际教学;主持人将依托研究专著开设专业选修课。
举例:
举例:
纳撒尼尔纳撒尼尔-霍桑的文化策略研究霍桑的文化策略研究22)本课题研究的主要内容、基本思路、研究本课题研究的主要内容、基本思路、研究方法、重点难点、基本观点和创新之处方法、重点难点、基本观点和创新之处
(一)主要内容:
(一)主要内容:
概念:
项目包含的主要内容概念:
项目包含的主要内容要求:
要求:
11)重点突出,详略得当;)重点突出,详略得当;22)分为几部分,几大主题进行论述,)分为几部分,几大主题进行论述,33)最好不要是一本书的框架。
)最好不要是一本书的框架。
2.2.研究内容:
研究内容:
本课题研究的主要内容将从下面5个方面展开:
(1)在文化层面上重构19世纪中叶前后的政治语境,通过作品细读及史料考证,探索霍桑面对当时社会转型、个体与社会冲突、大众心理焦虑、政见分裂、甚至国家解体的文化干预策略。
霍桑通过红字把自身的现实生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 汇报 提纲