《动物儿歌》教学设计(第二课时).docx
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一年级下册识字5《动物儿歌》(第二课时)教学设计
执教者:
十堰慧海学校张智慧
教材简析:
《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第5课,本课主要讲的是各种昆虫,而且每种小动物的名字都带虫字旁。
课文采用儿歌的体裁,运用结构基本相同的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式一一谁在哪里干什么,还让学生了解到每种小动物的习性,懂得动物是我们的好朋友,从而爱护动物,保护动物。
并且凭借课文展开想象,发表自己的独立见解,激发学生探究大自然的奥秘。
设计理念:
针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍。
1.诵读法。
〃读书百遍,其义自现〃,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。
2.直观法。
课文插图展示了这六种小动物的活动状况,形象有趣,色彩引人,为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介,有利于激发观察说话的兴趣,有利于图文结合了解课文内容。
并根据课文内容,借助多媒体课件,向学生展示昆虫的图片,培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。
3.表演法。
在理解课文的基础上,通过学生加动作表演,充分从情感上熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练,培养表演能力,提高学习兴趣。
教学目标:
1.知识与技能:
正确,流利地朗读儿歌。
2.方法与过程:
图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
3.情感态度价值观:
了解这些小动物的特点和生活习性,培养学生爱护小动物的责任心。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文,了解句子的意思和“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
教学难点:
能发挥想象续编儿歌。
教学过程:
一、图片导入,揭示课题。
1.导语:
(多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片)昨天,我们认识了几位动物朋友,来和它们打个招呼吧!
老师请来的几位小客人是谁?
你能读出它们的名字吗?
(课件出示动物名,指名认读)
2.复习形声字,去掉拼音开火车认读。
3.过渡:
咦,它们怎么不见了?
原来这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了这首儿歌里。
快去找一找吧!
(板书课题:
动物儿歌)
二、明确目标,自学领悟。
1、自学目标:
(1)、我是小小朗诵家,我能正确、流利地朗读儿歌。
(2)我有火眼金睛,我能从中找出藏着的动物朋友们在干什么?
2、自读提示:
认真地将课文朗读两遍,第一遍后说说它们分别藏在哪里,第二遍后想想它们在干什么,最后在小组里交流:
谁在哪里干什么。
3、学生自读课文,小组交流。
三、交流展示,品读儿歌。
过渡:
看你们学习得这么认真,小动物多开心呀!
在美丽的夏天,这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)品读儿歌,走进动物世界。
指名说说“谁在哪里干什么”。
(随机解决)
1.出示图片和句子:
蜻蜓半空展翅飞。
(1)导思:
谁能来模仿一下蜻蜓在半空展翅飞舞的样子?
(指名模仿)看,多么可爱的一只小蜻蜓啊!
从他的表演中我们就知道展翅就是一一(张开翅膀),那么展字的意思就是张开。
(2)导读:
同学们一起来读一读,把自己想象成可爱的小蜻蜓,在美丽的夏天张开翅膀,飞来飞去,飞来飞去……(教师引导做动作)
(3)过渡:
哇,你的姿势真优美,飞得真自在!
老师要把蜻蜓头饰送给你,你们就是蜻蜓组,带着其它的小蜻蜓们一起边读边做动作吧!
那么,哪个小组想成为蝴蝶组呢?
2.出示图片和句子:
蝴蝶花间捉迷藏。
导思:
美丽的蝴蝶在哪儿?
(花丛里)它们在干什么?
(捉迷藏)你们喜欢玩捉迷藏吗?
玩这个游戏时你们的心情如何?
3.出示图片和句子:
蚯蚓土里造宫殿。
导读:
宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!
瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
设计意图:
针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为学习做好铺垫。
4.指导“造、迷、运”的笔顺规则。
(1)学生观察,说说写笔顺时有什么特点。
(2)明确笔顺:
走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(3)教师示范,学生书写:
(4)齐读笔顺口诀:
走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。
设计意图:
低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。
教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。
5.出示图片和句子:
蜘蛛房前结网忙。
(出示:
蜘蛛忙着织网的活动图片)
(1)导思:
蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
(捕捉飞来的小虫。
)像蜘蛛这样对人类有好处的动物我们把它称作益虫。
(2)学习“网”字。
导思:
谁能从句子中找出“网”这个字?
(学生上台找字)你是怎么知道的?
(点击:
“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)哦,它们的形状真像,来一起写一写这个字吧!
(教师范写,学生书空)
(3)你还知道哪些“网”?
(上网、渔网、电网……)
设计意图:
随文识字是提高识字效率的有效策略。
汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。
因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
(二)诵读儿歌,谁是小小朗诵家。
1.动物小组合作读。
2.男女生比赛读。
3.师生配合读。
4.加动作表演读。
设计意图:
学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历,具有一定的按节奏诵读的基础,再加上这首儿歌短小精干,节奏明快,歌词中的词语又是学生经常接触的,所以,我放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识。
四、合作探究,升华情感。
过渡:
听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。
你们喜欢今天来做客的动物朋友吗?
1、小组交流,你们喜欢这些小动物们吗?
我们应该怎么和它们相处?
2、全班交流,教师引导。
五、梳理总结,发起号召。
1、出示一组人与动物友好相处的图片,配乐总结全文。
2、教师号召,齐读口号:
爱护动物,共享大自然!
六、拓展训练。
过渡:
同学们,除了今天到来的六位小动物,你还想邀请哪些动物朋友来享受夏天呢?
照样子,续编《动物儿歌》。
1、出示例子:
蜻蜓半空展翅飞。
B在哪里干什么。
2、指名说一■说。
例:
小狗地上捉蝴蝶。
3、当堂照样子写一句话。
设计意图:
这一环节发挥了学生的主动性,引导学生自主思考,点燃了学生主动探索、创新的欲望,培养阅读写话的兴趣,使语文学习其乐无穷。
七、练习检测。
我会连。
板书设计:
蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
蝌蚪游水
蜘蛛结网
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