制作洋葱鳞片叶表皮观察植物细胞.ppt
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制作临时装片观察植物细胞制作临时装片观察植物细胞(说课)(说课)人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节人教版生物学七年级上册第二单元第一章第二节辽阳市第三中学辽阳市第三中学喻少波喻少波说说教教材材观察植物细胞观察植物细胞说说教教法法说说学学法法说说教教学学过过程程说说教教学学反反思思教学目标教学目标教学重点、难点教学重点、难点说教材说教材123教材的地位教材的地位说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程教材的地位教材的地位教材的地位教材的地位实验是生物教学的基础,本节课实验是生物教学的基础,本节课是继是继练习使用显微镜练习使用显微镜之后接触的之后接触的第一个制作实验,学生初步练习了显第一个制作实验,学生初步练习了显微镜的使用方法,但是大多学生还不微镜的使用方法,但是大多学生还不熟练,有的甚至到下一节上课就忘了。
熟练,有的甚至到下一节上课就忘了。
学生学会了制作临时裝片,又复学生学会了制作临时裝片,又复习巩固了显微镜的使用方法,从而为习巩固了显微镜的使用方法,从而为以后的实验教学打下坚实的基础。
以后的实验教学打下坚实的基础。
细胞是构成生物体的基本单位,细胞是构成生物体的基本单位,观察细胞、认识细胞的基本结构是观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础;通过制作学生学习生物学的基础;通过制作临时装片,用显微镜观察植物细胞,临时装片,用显微镜观察植物细胞,不仅可以锻炼学生的实验动手能力,不仅可以锻炼学生的实验动手能力,而且有利于培养学生正确的科学态而且有利于培养学生正确的科学态度和创新思维。
因此,本节课在本度和创新思维。
因此,本节课在本章乃至在整个初中生物教学中,都章乃至在整个初中生物教学中,都占据着至关重要的地位。
占据着至关重要的地位。
可以说,本课成败与否直接关系到学生今后学习生物的可以说,本课成败与否直接关系到学生今后学习生物的兴趣及积极性,对以后的自主学习也有很大帮助,这就对教兴趣及积极性,对以后的自主学习也有很大帮助,这就对教师提出了新的挑战,所以我选择了观察植物细胞一课作师提出了新的挑战,所以我选择了观察植物细胞一课作为今天我说课的内容,希望能得到各位老师的指导。
为今天我说课的内容,希望能得到各位老师的指导。
知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感价值观情感价值观学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜观察自己学会制作临时装片的基本方法,使用显微镜观察自己制作的临时装片,认识并阐明植物细胞的基本结构,制作的临时装片,认识并阐明植物细胞的基本结构,初步学会绘制植物细胞结构简图,以提高学生的观察、初步学会绘制植物细胞结构简图,以提高学生的观察、实验和动手能力。
实验和动手能力。
通过观察、实验等方法,培养学生的探究能力、分通过观察、实验等方法,培养学生的探究能力、分析问题、解决问题的能力。
析问题、解决问题的能力。
养成实事求是的科学态度,让学生体会到养成实事求是的科学态度,让学生体会到“胆大心胆大心细细”是顺利实验的必备素质;通过实验教学,激发是顺利实验的必备素质;通过实验教学,激发学生主动探究的欲望,在活动中提高学习生物学科学生主动探究的欲望,在活动中提高学习生物学科的内在动力。
的内在动力。
知识知识情感情感技能技能重点重点难点难点制作临时装片,观察、制作临时装片,观察、归纳植物细胞结构,绘制植归纳植物细胞结构,绘制植物细胞结构简图。
物细胞结构简图。
教学重点难点学情学情分析分析学生通过上一节的学习,初步掌握了显微学生通过上一节的学习,初步掌握了显微镜的操作方法,对于利用显微镜进一步观察镜的操作方法,对于利用显微镜进一步观察生物材料有强烈愿望,但初一学生因年龄和生物材料有强烈愿望,但初一学生因年龄和心理特点,活泼好动,部分同学认为做实验心理特点,活泼好动,部分同学认为做实验就是玩实验,导致实验操作不规范,实验效就是玩实验,导致实验操作不规范,实验效果不理想。
果不理想。
因此我在课前培养了小老师(每因此我在课前培养了小老师(每组的组长)在学生实验过程中及时组的组长)在学生实验过程中及时发现问题,及时纠正,以便尽快提发现问题,及时纠正,以便尽快提高学生实验操作的规范化。
高学生实验操作的规范化。
学情分析说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程实验演示法实验演示法任务驱动法任务驱动法课件演示课件演示教师示范教师示范带给学生直观带给学生直观的感性认识。
的感性认识。
任务任务驱动下,引导驱动下,引导学生合作探究,层学生合作探究,层层推进。
提升实践层推进。
提升实践能力,学以致用。
能力,学以致用。
充分体现以学生为主,教师为辅的新课改理念,培养学生自主学习的习惯。
充分体现以学生为主,教师为辅的新课改理念,培养学生自主学习的习惯。
变学生被动学习为主动学习,变独立学习为合作学习变学生被动学习为主动学习,变独立学习为合作学习。
实验法、任务驱动法、兵教兵、兵帮兵等。
实验法、任务驱动法、兵教兵、兵帮兵等。
培养学生的动手能力、观察能力和与人合作的创新精神。
培养学生的动手能力、观察能力和与人合作的创新精神。
说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程自主学习自主学习合作学习合作学习探究学习探究学习培养搜集、加工培养搜集、加工处理信息的能力处理信息的能力优势互补,培优势互补,培养协作精神。
养协作精神。
通过动手、动脑,通过动手、动脑,观察和绘图等活动,观察和绘图等活动,培养学生的探究能培养学生的探究能力力通过小组合作交流讨论,学生有机会从别人那里学到通过小组合作交流讨论,学生有机会从别人那里学到知识,并意识到合作是解决问题的有效途径知识,并意识到合作是解决问题的有效途径。
课课前前准准备备预习,自愿准备感兴趣、想观察的植物材料,如:
洋葱、番茄、黄瓜、香蕉、辣椒等;3H铅笔。
洋葱鳞片叶、番茄果肉、新鲜的黄瓜、清水、碘液、镊子、刀片、滴管、纱布,吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
课前培训6名组长。
学生准备学生准备教师准备教师准备设计意图设计意图便于学生自主学习,合作学习!
便于学生自主学习,合作学习!
创设情境创设情境导入新课导入新课复习巩固复习巩固铺垫新知铺垫新知师生互动师生互动合作学习合作学习达达标训练巩固拓展巩固拓展说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程课前准备课前准备事半功倍事半功倍说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程辽阳市第三中学实验任务书辽阳市第三中学实验任务书班级:
班级:
小组:
小组:
姓名:
姓名:
时间时间:
_相信通过你自己的努力、同学们的帮助、老师的指导,你的实验会获相信通过你自己的努力、同学们的帮助、老师的指导,你的实验会获得成功,胜利属于你!
得成功,胜利属于你!
一、任务:
一、任务:
制作临时装片观察植物细胞结构二、目的:
二、目的:
1、学会制作临时装片2、认识细胞结构。
3、初步学会绘制细胞结构图。
4、培养观察能力、实验操作能力、总结归纳能力、绘图能力。
5、参与实验,养成实事求是的科学态度。
体验合作的快乐。
三、准备:
三、准备:
预习,自愿准备感兴趣、想观察的植物材料、3H铅笔。
课前准备课前准备事半功倍事半功倍课前给学生发课前给学生发实验任务书实验任务书,让学生了解学习任务,通过阅读课本、,让学生了解学习任务,通过阅读课本、准备材料、网络搜索、同学交流等,为实验做好心理、知识、物质方面准备材料、网络搜索、同学交流等,为实验做好心理、知识、物质方面的准备。
的准备。
课前资源整合课前资源整合提高课堂效率提高课堂效率设计意图设计意图?
学生准备的实验材料学生准备的实验材料兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师创设情境创设情境导入新课导入新课复习巩固复习巩固铺垫新知铺垫新知师生互动师生互动合作学习合作学习达达标训练巩固拓展巩固拓展说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程课前准备课前准备事半功倍事半功倍根据课前完成导学案的情况,请同学们回答以下问题:
根据课前完成导学案的情况,请同学们回答以下问题:
11、要看得清楚被观察的物体、要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具应该要让被观察的材料具备什么样的条件备什么样的条件?
22、玻片标本的类型有哪些?
如何区分?
、玻片标本的类型有哪些?
如何区分?
创设情境创设情境导入新课导入新课1、能否将一个洋葱或一根黄瓜、能否将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下观察呢直接放到显微镜下观察呢?
2、要看得清楚被观察的物体,、要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什应该要让被观察的材料具备什么样的条件么样的条件?
薄而透明薄而透明快速集中学生注意力,激发学快速集中学生注意力,激发学生观察细胞、制作裝片的兴趣。
生观察细胞、制作裝片的兴趣。
设计意图设计意图玻玻片片标标本本切片切片涂片涂片装片装片用从生物体上切取的薄片制成用从生物体上切取的薄片制成用液体的生物材料经过涂抹制成用液体的生物材料经过涂抹制成用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成(非常微小的生物可直接做成装片非常微小的生物可直接做成装片)玻片标本类型玻片标本类型创设情境创设情境导入新课导入新课创设情境创设情境导入新课导入新课师生互动师生互动合作学习合作学习复习巩固复习巩固铺垫新知铺垫新知达标拓展达标拓展巩固提高巩固提高说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程2、对光、对光3、观察、观察4、整理、整理复习:
复习:
显微镜的使用显微镜的使用v1、取镜和安放、取镜和安放唤醒学生对显微镜使用方法的记忆,唤醒学生对显微镜使用方法的记忆,为学习新知打下基础。
为学习新知打下基础。
设计意图设计意图创设情境创设情境导入新课导入新课复习巩固复习巩固铺垫新知铺垫新知师生互动师生互动合作学习合作学习达标拓展达标拓展巩固提高巩固提高说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程制作临时装片制作临时装片学习新知学习新知学生实验学生实验问题整改问题整改学生自学学生自学教师演示教师演示采用自学采用自学采用自学采用自学演示演示演示演示操作操作操作操作交流的方式,交流的方式,交流的方式,交流的方式,逐步突破重逐步突破重点点难难点,培养学生将理论运用于实践的能力点,培养学生将理论运用于实践的能力从而培养学生终从而培养学生终从而培养学生终从而培养学生终身学习的愿望和能力。
身学习的愿望和能力。
身学习的愿望和能力。
身学习的愿望和能力。
学生再实验学生再实验学生再实验学生再实验说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程制作临时装片步骤制作临时装片步骤11用洁净的纱布把载玻片和盖玻片用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
擦拭干净。
22把载玻片放在实验台上,用把载玻片放在实验台上,用吸吸管管在载玻片的中央滴一滴清水。
在载玻片的中央滴一滴清水。
33用用刀刀片片在在洋洋葱葱内内表表皮皮上上划划一一个个方方形形,边边长长55mmmm左左右右,用用镊镊子子将将中中间间的的一一小小块块薄薄而而透明的内表皮撕下。
透明的内表皮撕下。
44把把撕撕下下的的内内表表皮皮置置于于载载玻玻片片上上的的水水滴滴中中,用用镊镊子子将将水水滴滴中中的的洋洋葱葱鳞片表皮展开。
鳞片表皮展开。
制作临时装片步骤制作临时装片步骤55用镊子夹起盖玻片,使它的一用镊子夹起盖玻片,使它的一端端先接触载玻片上的水滴,然后缓缓先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地、地、斜斜放下放下盖玻片。
盖玻片。
66把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
77用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。
染液浸润标本的全部。
由于这是学生第一次做装片,由于这是学生第一次做装片,所以教师示范带领组长做,小组其所以教师示范带领组长做,小组其他人观察,使学生少走弯路,节省他人观察,使学生少走弯路,节省时间,为后面的自主练习留出充足时间,为后面的自主练习留出充足的时间,同时也可以培养学生的观的时间,同时也可以培养学生的观察能力和归纳能力。
察能力和归纳能力。
设计意图设计意图归纳出洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程:
擦擦滴滴撕撕展展盖盖染染吸吸1擦:
擦拭载玻片和盖玻片擦:
擦拭载玻片和盖玻片2滴:
用滴管在滴:
用滴管在载玻片中央载玻片中央滴一滴清水滴一滴清水3撕:
用镊子从洋葱鳞片撕:
用镊子从洋葱鳞片内表皮内表皮叶上撕取一块叶上撕取一块4展:
展平放于展:
展平放于水滴中央水滴中央5盖:
盖盖玻片,从盖:
盖盖玻片,从水滴一边水滴一边逐渐放下,逐渐放下,防止产生气泡防止产生气泡6染:
把一滴碘液滴在盖玻片的染:
把一滴碘液滴在盖玻片的一侧一侧7吸吸:
用吸水纸从盖玻片的用吸水纸从盖玻片的另一侧另一侧吸引吸引,使染液浸润标本使染液浸润标本教师教师“做中教做中教”,学生,学生“做中学做中学”。
设计意图设计意图v一般来说,气泡在显微镜视野一般来说,气泡在显微镜视野中呈现为具有较黑、较宽边缘中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像,形状为圆形或椭圆形,的图像,形状为圆形或椭圆形,里面往往是一片空白,用镊子里面往往是一片空白,用镊子尖轻轻压一下,气泡就会变形尖轻轻压一下,气泡就会变形或移动。
或移动。
11、怎样区分显微镜视野中的细胞和气泡?
、怎样区分显微镜视野中的细胞和气泡?
实验中问题的分析与解决实验中问题的分析与解决v在取材后没能将它在取材后没能将它展平展平导致的。
导致的。
22、有的同学制作的装片有几层细胞叠加在一起了,、有的同学制作的装片有几层细胞叠加在一起了,那这又是哪步操作不正确导致的呢?
那这又是哪步操作不正确导致的呢?
实验中问题的分析与解决实验中问题的分析与解决v实验时没有滴加清水,或者滴加清水过少,实验时没有滴加清水,或者滴加清水过少,就会出现这样的情况。
就会出现这样的情况。
33、有的同学制作的装片,细胞轮廓不太清晰,洋葱有的同学制作的装片,细胞轮廓不太清晰,洋葱表皮和盖玻片、载玻片之间形成很多空隙,不利于表皮和盖玻片、载玻片之间形成很多空隙,不利于观察。
这又是为什么呢?
观察。
这又是为什么呢?
实验中问题的分析与解决实验中问题的分析与解决v水滴的太多了水滴的太多了4、一位同学制作的临时装片,在盖玻片旁边到处都、一位同学制作的临时装片,在盖玻片旁边到处都是清水,再滴加稀碘液之后,更是满载玻片上都是是清水,再滴加稀碘液之后,更是满载玻片上都是水,染液也不能被吸水纸顺利吸引。
水,染液也不能被吸水纸顺利吸引。
实验中问题的分析与解决实验中问题的分析与解决v55、显微镜视野中出现了一个污点。
你有什么办法判断这显微镜视野中出现了一个污点。
你有什么办法判断这个污点是个污点是在在玻片上?
物镜上?
还是在目镜上?
玻片上?
物镜上?
还是在目镜上?
边观察边边观察边移动玻片移动玻片,如果污点也跟着移动,则污点在玻片上;,如果污点也跟着移动,则污点在玻片上;边观察边边观察边移动目镜移动目镜,如果污点也跟着转动,则污点在目镜上;,如果污点也跟着转动,则污点在目镜上;如果以上两种都试了,污点未跟着转动,则污点在物镜上。
如果以上两种都试了,污点未跟着转动,则污点在物镜上。
实验中问题的分析与解决实验中问题的分析与解决设计意图设计意图教师教师及时发现问题,及时发现问题,学生学生“改中学改中学”。
再次练习制作临时装片再次练习制作临时装片33、每个人完成实验报告,并把在制作临时装片、每个人完成实验报告,并把在制作临时装片过程中遇到的疑惑和对该实验的创新之处写在过程中遇到的疑惑和对该实验的创新之处写在实验报告中。
实验报告中。
11、学生结合前面交流后明确所要注意的事项,、学生结合前面交流后明确所要注意的事项,进行二次制片和观察;进行二次制片和观察;22、组长检查组内学生完成情况,填写评价表;、组长检查组内学生完成情况,填写评价表;v该部分是本节课的重点和难点,学生通过动手该部分是本节课的重点和难点,学生通过动手制作临时装片,培养学生的动手能力和合作精制作临时装片,培养学生的动手能力和合作精神。
通过教师和小组组长的共同指导,规范学神。
通过教师和小组组长的共同指导,规范学生的实验操作,为成功完成本实验奠定基础。
生的实验操作,为成功完成本实验奠定基础。
既落实了目标,又突破了难点。
既落实了目标,又突破了难点。
v设计评价标准,为组长对组员的评价提供依据设计评价标准,为组长对组员的评价提供依据。
其他植物细胞其他植物细胞番茄表皮细胞番茄表皮细胞青椒表皮细胞青椒表皮细胞青椒果肉细胞青椒果肉细胞番茄果肉细胞番茄果肉细胞香蕉果肉细胞香蕉果肉细胞香蕉外果皮香蕉外果皮导管导管其他植物细胞其他植物细胞练习绘制细胞结构图练习绘制细胞结构图培养学生的绘图能力和对比观察的能力,画出植物细胞的结培养学生的绘图能力和对比观察的能力,画出植物细胞的结构简图,对细胞结构进一步的认识。
构简图,对细胞结构进一步的认识。
怎样才能画好生物图,有哪些注意事项?
怎样才能画好生物图,有哪些注意事项?
(1)在绘图纸中央偏左侧的位置上,用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。
)在绘图纸中央偏左侧的位置上,用铅笔轻轻勾画出细胞的轮廓。
勾画轮廓的线条要一笔到位,不能来回的描画;勾画轮廓的线条要一笔到位,不能来回的描画;
(2)图的大小要适中,各部分的比例要正确,务必使图像真实;)图的大小要适中,各部分的比例要正确,务必使图像真实;(3)图中比较暗的地方,用铅笔点上细点来表示(越暗的地方,细点越多。
)图中比较暗的地方,用铅笔点上细点来表示(越暗的地方,细点越多。
不能涂阴影表示暗处);不能涂阴影表示暗处);(4)字尽量标注在图的右侧,用尺引出水平的指示线,然后写字;)字尽量标注在图的右侧,用尺引出水平的指示线,然后写字;(5)在图的下方写出所画图形的名称,如下图所示:
)在图的下方写出所画图形的名称,如下图所示:
生物绘图口诀生物绘图口诀:
真实科学是第一,真实科学是第一,大小位置掌握好,大小位置掌握好,线要轻轻点要圆,线要轻轻点要圆,名称标注要齐全。
名称标注要齐全。
自自主主学学习习1.绘图。
绘图。
学生根据自学生根据自己看到的细胞,己看到的细胞,如实绘制植物细如实绘制植物细胞结构简图,对胞结构简图,对细胞结构进一步细胞结构进一步的认识。
的认识。
2.表达与交流。
表达与交流。
学生以第一学生以第一人称的拟人手法,人称的拟人手法,说出细胞各结构说出细胞各结构的名称和功能。
的名称和功能。
3.整理仪器。
整理仪器。
教师教师指导学生指导学生整理仪器,清理整理仪器,清理实验桌,养成规实验桌,养成规范的实验操作习范的实验操作习惯。
惯。
每个学生都是独立的人,只有建立在学生独每个学生都是独立的人,只有建立在学生独立学习基础上的课堂教学,才有可能走在发展的立学习基础上的课堂教学,才有可能走在发展的前面,并推动发展。
前面,并推动发展。
余文森余文森说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学反思说教学反思挑选有代表性的装片、绘图进行交流,自评互评,老师点评。
对少数挑选有代表性的装片、绘图进行交流,自评互评,老师点评。
对少数同学绘图中主观臆造,提出批评,让学生养成同学绘图中主观臆造,提出批评,让学生养成严谨务实的实验作风严谨务实的实验作风。
展示交流展示交流任务评价任务评价老师老师“导评导评”,学生,学生“评中评中学学”。
设计意图设计意图保护和支持保护和支持保护并控制物质的进出保护并控制物质的进出进行光合作用进行光合作用内含遗传物质内含遗传物质内含细胞液内含细胞液新陈代谢的场所新陈代谢的场所植物细胞的结构示意图植物细胞的结构示意图细胞壁细胞壁细胞膜细胞膜叶绿体叶绿体细胞核细胞核液泡液泡细胞质细胞质口头作文:
口头作文:
简述细胞各部分的名称和功能。
简述细胞各部分的名称和功能。
教是为了不教教是为了不教陶行知陶行知课改的课改的核心理念核心理念实现课程功能实现课程功能的转换的转换形成积极主动形成积极主动的学习态度的学习态度把学生至于把学生至于主体地位主体地位说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程整理仪器,清理实验桌,养成规范的实验操作习惯。
整理仪器,清理实验桌,养成规范的实验操作习惯。
1、小组交流、小组交流学习所获。
学习所获。
2、教师补充、教师补充出示要点板书。
出示要点板书。
3、练习反馈,、练习反馈,巩固所学。
巩固所学。
巩巩固固提提高高说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程观观察察植植物物细细胞胞玻片类型切片涂片装片临时装片的制作:
擦滴撕展盖染吸植物细胞的结构细胞壁细胞膜细胞核细胞质:
有液泡、叶绿体板书设计创设情境创设情境导入新课导入新课复习巩固复习巩固铺垫新知铺垫新知师生互动师生互动合作学习合作学习达达标拓展拓展巩固提高巩固提高说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程11、为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡,盖、为了使临时装片内不产生气泡或少产生气泡,盖盖玻片时应该(盖玻片时应该()A.A.把盖玻片平放在载玻片上把盖玻片平放在载玻片上B.B.事先多滴几滴清水事先多滴几滴清水C.C.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴,重重地压让盖玻片的一边接触载玻片的水滴,重重地压D.D.让盖玻片的一边接触载玻片的水滴,轻轻地平放让盖玻片的一边接触载玻片的水滴,轻轻地平放DDAABB22、植物细胞中,具有支持和保护细胞作用的结构是、植物细胞中,具有支持和保护细胞作用的结构是()A.A.细胞壁细胞壁B.B.细胞膜细胞膜C.C.细胞质细胞质D.D.细胞核细胞核33、用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果肉细胞,、用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞和番茄果肉细胞,在视野中,前者(在视野中,前者()A.A.排列紧密、卵圆形排列紧密、卵圆形B.B.排列紧密、长方形排列紧密、长方形C.C.排列疏松、卵圆形排列疏松、卵圆形D.D.排列疏松、长方形排列疏松、长方形44、细胞的结构由外向里依次是(、细胞的结构由外向里依次是()A.A.细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质B.B.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核C.C.细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质D.D.细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质55、在观察临时装片时,如果在视野中看到中央发亮、周、在观察临时装片时,如果在视野中看到中央发亮、周边黑暗的圆圈,该圆圈可能是(边黑暗的圆圈,该圆圈可能是()A.A.污物污物B.B.气泡气泡C.C.细胞细胞D.D.墨水墨水BBBB66、在观察洋葱内表皮细胞时,最容易看到的细胞结构、在观察洋葱内表皮细胞时,最容易看到的细胞结构是(是()A.A.细胞膜和细胞质细胞膜和细胞质B.B.细胞壁和细胞质细胞壁和细胞质C.C.细胞壁和细胞核细胞壁和细胞核D.D.细胞壁和细胞膜细胞壁和细胞膜77、清洗青菜时,冷水没有变成青菜汤,而把青菜放入、清洗青菜时,冷水没有变成青菜汤,而把青菜放入沸水中煮一下,就变成了青菜汤,这是因为活细胞中沸水中煮一下,就变成了青菜汤,这是因为活细胞中的某种结构阻止了物质外流,则这种结构是(的某种结构阻止了物质外流,则这种结构是()A.A.细胞核细胞核B.B.细胞膜细胞膜C.C.细胞壁细胞壁D.D.细胞质细胞质CCBB反馈检测本节学习内容反馈检测本节学习内容学生掌握的情况学生掌握的情况设计意图设计意图小组评价表小组评价表辽阳市第三中学分组实验评价表辽阳市第三中学分组实验评价表实验名称实验名称班级班级组别组别评价评价内容内容分分值值小组小组自评自评小组小组互评互评总评总评课前准备课前准备20分分实验操作实验操作50分分清理整顿清理整顿10分分团结协作团结协
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- 关 键 词:
- 制作 洋葱 鳞片 表皮 观察 植物 细胞