和我们一样享受春天.ppt
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八一小学四年级八一小学四年级执教:
执教:
gsygsy1616*(齐读)(齐读)享受春天享受春天蔚蓝的大海,是海鸥的乐园。
金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下。
蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮。
绿茵茵的草地上,滚动着欢乐的足球。
我们在鲜花中读书,我们享受春天同,我正学们们同,我正学们们在光明媚、百花盛处阳在光明媚、百花盛处阳的春天里,在美开这个的春天里,在美开这个的季里丽节的季里丽节,最想和你最想和你去做什呢谁么去做什呢谁么?
请你请你一。
说说一。
说说多美的生活!
多美的生活!
但是曾想地球的你过但是曾想地球的你过某一些角落却是另一某一些角落却是另一番景象,那就是充满番景象,那就是充满硝烟的!
战场硝烟的!
战场哭哭哭哭泣泣泣泣据联合国儿童基金会统计据联合国儿童基金会统计,自自19901990年以来年以来,全球共有全球共有200200多万多万儿童在武装冲突中丧生儿童在武装冲突中丧生,有有600600多万多万儿童受重伤儿童受重伤,12001200万万儿儿童无家可归。
童无家可归。
战战战战争争争争16*16*蔚蓝蔚蓝巡弋巡弋频频频频绿茵茵绿茵茵祈祈盼盼wiwiyypnpnynynqq蜥蜴蜥蜴xy一、生字。
学习一、生字。
学习二、理解词义。
二、理解词义。
巡弋:
不速之客:
频频:
祈盼:
(军舰)在海上巡逻。
(军舰)在海上巡逻。
速:
邀请。
没有经过邀请速:
邀请。
没有经过邀请而突然到来的客人。
指意想而突然到来的客人。
指意想不到的客人。
不到的客人。
屡次、连续几次。
屡次、连续几次。
祈祷、盼望。
祈祷、盼望。
16*16*16*16*和我们一样享受春天和我们一样享受春天和我们一样享受春天和我们一样享受春天蔚蓝色的大海蔚蓝色的大海蔚蓝色的大海蔚蓝色的大海,本来本来本来本来是海鸥们的乐园是海鸥们的乐园是海鸥们的乐园是海鸥们的乐园,可是可是可是可是巡弋的战舰和水雷巡弋的战舰和水雷巡弋的战舰和水雷巡弋的战舰和水雷成为不速之客成为不速之客成为不速之客成为不速之客,这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
金黄色的沙漠金黄色的沙漠金黄色的沙漠金黄色的沙漠,本来本来本来本来是蜥蜴和甲虫的天下,是蜥蜴和甲虫的天下,是蜥蜴和甲虫的天下,是蜥蜴和甲虫的天下,可是可是可是可是轰隆隆的坦克和大炮轰隆隆的坦克和大炮轰隆隆的坦克和大炮轰隆隆的坦克和大炮挤走了它们的梦幻挤走了它们的梦幻挤走了它们的梦幻挤走了它们的梦幻,这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
蓝得发黑的夜空,蓝得发黑的夜空,蓝得发黑的夜空,蓝得发黑的夜空,本来本来本来本来属于星星和月亮,属于星星和月亮,属于星星和月亮,属于星星和月亮,可是可是可是可是如今频频发射的导弹如今频频发射的导弹如今频频发射的导弹如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁,把星星的家园搅得很不安宁,把星星的家园搅得很不安宁,把星星的家园搅得很不安宁,这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
绿茵茵的草地,绿茵茵的草地,绿茵茵的草地,绿茵茵的草地,本该本该本该本该滚动着欢乐的足球,滚动着欢乐的足球,滚动着欢乐的足球,滚动着欢乐的足球,可是可是可是可是如今散落着的地雷碎片如今散落着的地雷碎片如今散落着的地雷碎片如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步,阻挡着孩子们打奔跑的脚步,阻挡着孩子们打奔跑的脚步,阻挡着孩子们打奔跑的脚步,这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
我们我们我们我们希望希望希望希望,我们,我们,我们,我们祈盼祈盼祈盼祈盼-让战火中的孩子让战火中的孩子让战火中的孩子让战火中的孩子有一张课桌,平稳的课桌,有一张课桌,平稳的课桌,有一张课桌,平稳的课桌,有一张课桌,平稳的课桌,不被导弹的气浪掀翻!
不被导弹的气浪掀翻!
不被导弹的气浪掀翻!
不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室,洁白的教室,有一间教室,洁白的教室,有一间教室,洁白的教室,有一间教室,洁白的教室,免遭炸弹的弹片击穿!
免遭炸弹的弹片击穿!
免遭炸弹的弹片击穿!
免遭炸弹的弹片击穿!
和我们一样在鲜花中读书,和我们一样在鲜花中读书,和我们一样在鲜花中读书,和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天和我们一样享受春天和我们一样享受春天和我们一样享受春天思考:
思考:
11、这首诗有多少节?
诗歌中的哪几节描述了、这首诗有多少节?
诗歌中的哪几节描述了战争给自然界带来了种种不安宁?
战争给自然界带来了种种不安宁?
22、最后一节说了什么?
、最后一节说了什么?
33、根据以上问题,可以把这首诗分为几部分、根据以上问题,可以把这首诗分为几部分?
每部分主要讲什么?
每部分主要讲什么?
这首诗共有五节,可以分成两部分:
这首诗共有五节,可以分成两部分:
第一部分:
(第一部分:
(1414节)节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分:
(第二部分:
(55节)节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,同享受春天的美好。
中读书,同享受春天的美好。
3、这首诗描写了哪几个地方?
请用、这首诗描写了哪几个地方?
请用“”线画起来。
“”线画起来。
大海、沙漠、夜空、草地。
大海、沙漠、夜空、草地。
4、这些地方原来是怎样的?
现在却是、这些地方原来是怎样的?
现在却是怎样的?
怎样的?
现在我们就一起先来观看几幅现在我们就一起先来观看几幅图片;图片;然后再完成下面的表格。
然后再完成下面的表格。
原来:
海鸥的乐园现在:
巡弋的战舰和水雷原来:
蜥蜴和甲虫的天下现在:
轰隆隆的坦克和大炮原来:
星星和月亮的家园现在:
频频发射的导弹原来:
滚动着欢乐的足球现在:
散落着地雷碎片根据下表要求及课文内容填空根据下表要求及课文内容填空根据下表要求及课文内容填空根据下表要求及课文内容填空。
现在现在的状况的状况原先原先的美好景象的美好景象地地点点大海大海沙漠沙漠夜空夜空草地草地海鸥的乐园海鸥的乐园蜥蜴和甲虫的天下蜥蜴和甲虫的天下星星和月亮的家园星星和月亮的家园滚动着欢乐的足球滚动着欢乐的足球巡弋的战舰和水雷成巡弋的战舰和水雷成为不速之客为不速之客轰隆隆的坦克和大炮打轰隆隆的坦克和大炮打破了它们的梦幻破了它们的梦幻频频的导弹发射把星星频频的导弹发射把星星的家园搅得很不安宁的家园搅得很不安宁满是散落的地雷碎片阻挡满是散落的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步着孩子们打奔跑的脚步在这里作者用哪两个词语把原状和现状在这里作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起?
连接在一起?
本来可是本来可是这里,作者运用了什么修辞手法?
这里,作者运用了什么修辞手法?
对比。
对比。
表达的意思是因为战争的破坏,表达的意思是因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争使自然界满目疮大自然不再安宁,战争使自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。
痍,使人们的生活不得安宁。
请你们齐读请你们齐读1-4节,注意这两个词。
节,注意这两个词。
蔚蓝色的大海蔚蓝色的大海,本来本来是海鸥们的乐园是海鸥们的乐园,可是可是巡弋的战舰和水雷巡弋的战舰和水雷成为不速之客成为不速之客,这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
金黄色的沙漠金黄色的沙漠,本来本来是蜥蜴和甲虫的天下,是蜥蜴和甲虫的天下,可是可是轰隆隆的坦克和大炮轰隆隆的坦克和大炮挤走了它们的梦幻挤走了它们的梦幻,这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
蓝得发黑的夜空,蓝得发黑的夜空,本来本来属于星星和月亮,属于星星和月亮,可是可是如今频频发射的导弹如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁,把星星的家园搅得很不安宁,这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
绿茵茵的草地,绿茵茵的草地,本该本该滚动着欢乐的足球,滚动着欢乐的足球,可是可是如今散落着的地雷碎片如今散落着的地雷碎片阻挡着孩子们打奔跑的脚步,阻挡着孩子们打奔跑的脚步,这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
齐读齐读齐读齐读前前4节每节都用“节每节都用“这究竟是为什这究竟是为什么?
么?
”作结尾,这是作者对什么的疑问?
”作结尾,这是作者对什么的疑问?
看到原有的美好与宁静的景象与现在看到原有的美好与宁静的景象与现在因战争遭破坏的景象加以对比,作者不禁因战争遭破坏的景象加以对比,作者不禁发出痛心的疑问:
发出痛心的疑问:
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
并在并在前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使前四节的结尾重复了这样的疑问,这就使人感到,这不仅仅是疑问了,更是人感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。
战争的控诉,一种对战争的抗议。
同学们,从这样的反复中,感受到了什么?
同学们,从这样的反复中,感受到了什么?
同学们,从这样的反复中,感受到了什么?
同学们,从这样的反复中,感受到了什么?
(诗人的愤恨、无奈、渴望诗人的愤恨、无奈、渴望诗人的愤恨、无奈、渴望诗人的愤恨、无奈、渴望)那么,你现在明白了这究竟是为什么吗?
那么,你现在明白了这究竟是为什么吗?
那么,你现在明白了这究竟是为什么吗?
那么,你现在明白了这究竟是为什么吗?
(一切都是因为战争!
一切都是战争惹的祸!
)一切都是因为战争!
一切都是战争惹的祸!
)一切都是因为战争!
一切都是战争惹的祸!
)一切都是因为战争!
一切都是战争惹的祸!
)齐读:
齐读:
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
因此,我们希望因此,我们希望、我们祈盼、我们祈盼我们希望,我们祈盼我们希望,我们祈盼-让战火中的孩子让战火中的孩子有一张课桌,有一张课桌,平稳的课桌平稳的课桌,不被导弹的气浪掀翻!
不被导弹的气浪掀翻!
有一间教室,有一间教室,洁白的教室洁白的教室,免遭炸弹的弹片击穿!
免遭炸弹的弹片击穿!
和我们一样在鲜花中读书,和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天和我们一样享受春天然虽仅仅然虽仅仅只是一平张稳只是一平张稳的,一课桌间的,一课桌间白的室,洁教白的室,洁教如果有和平没如果有和平没,人生存连类,人生存连类最基本的要求最基本的要求都是空想都是空想和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天这句话表达了作者什么祈盼?
最后用了省略号,省略了什么呢?
总体可以概括为哪两个字?
这是诗歌最后一句话,表达了一这是诗歌最后一句话,表达了一种强烈的祈盼种强烈的祈盼制止战争、维护和平制止战争、维护和平,让饱受战争之苦的孩子们回到校园,让饱让饱受战争之苦的孩子们回到校园,让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
诗中的省略号,省略的是:
诗中的省略号,省略的是:
美好、美好、无限的希望,无限的希望,这美好、无限的希望,用二这美好、无限的希望,用二个字概括,就是“个字概括,就是“和平和平”!
”!
学习了这首诗,同学学习了这首诗,同学们的企盼是们的企盼是.22、希望战火的中孩子和我们一样:
、希望战火的中孩子和我们一样:
(能在妈妈的怀里撒娇!
)(能在妈妈的怀里撒娇!
)11、希望战火中的孩子和我们一样:
、希望战火中的孩子和我们一样:
(能在操场上能在操场上愉快幸福的愉快幸福的跳绳、跑步!
跳绳、跑步!
)3、希望战火的中孩子和我们一样:
希望战火的中孩子和我们一样:
(能在公园里和爸爸妈妈一起游赏!
)(能在公园里和爸爸妈妈一起游赏!
)4、希望战火的中孩子和我们一样:
希望战火的中孩子和我们一样:
(能在宽敞明亮的教室里开心的读(能在宽敞明亮的教室里开心的读书!
)书!
)()的大海()的大海()的沙漠)的沙漠()的坦克()的坦克()的夜空)的夜空()的草地()的草地()的足球)的足球()的碎片()的碎片()的脚步)的脚步()的课桌()的课桌()的教室)的教室填一填填一填蔚蓝色蔚蓝色金黄色金黄色轰隆隆轰隆隆美丽美丽绿茵茵绿茵茵欢乐欢乐散散落落奔跑奔跑平稳平稳洁白洁白儿童和平公约儿童和平公约我们世界的儿童,宣告未来的和平,我们世界的儿童,宣告未来的和平,我们想要一个没有战争和武器的星球,我们想要一个没有战争和武器的星球,我们要除掉疾病和破坏,我们要除掉疾病和破坏,我们再也不要憎恨和饥饿,再也不要无家可归。
我们要消灭这一切。
我们再也不要憎恨和饥饿,再也不要无家可归。
我们要消灭这一切。
我们的大地给予我们足够的食品我们将共享。
我们的大地给予我们足够的食品我们将共享。
我们的天空给予我们美丽的彩虹我们将保卫它们。
我们的天空给予我们美丽的彩虹我们将保卫它们。
我们的河水给予我们不朽的生命我们保持它们的洁净。
我们的河水给予我们不朽的生命我们保持它们的洁净。
我们要共同欢笑,共同游玩,共同工作,互相学习,探索和改善大家的生活。
我们要共同欢笑,共同游玩,共同工作,互相学习,探索和改善大家的生活。
我们是为和平,为现在的和平,永久的和平,我们大家的和平。
我们是为和平,为现在的和平,永久的和平,我们大家的和平。
世界上的成年人和我们一起,你们丢掉的只是恐惧和悲伤。
抓住我们的欢笑和想象,世界上的成年人和我们一起,你们丢掉的只是恐惧和悲伤。
抓住我们的欢笑和想象,我们在一起,和平就是可能的。
我们在一起,和平就是可能的。
拓展延伸:
拓展延伸:
拓展延伸:
拓展延伸:
11、自由读儿童和平条约、自由读儿童和平条约22、读了之后、读了之后,你想说些什么呢?
你想说些什么呢?
我们想说:
我们想说:
制止战争,维护和平制止战争,维护和平制止战争,维护和平制止战争,维护和平开心游戏,愉快读书开心游戏,愉快读书开心游戏,愉快读书开心游戏,愉快读书作业超市:
作业超市:
作业超市:
作业超市:
1111、背诵诗歌。
、背诵诗歌。
、背诵诗歌。
、背诵诗歌。
2222、续写诗歌:
、续写诗歌:
、续写诗歌:
、续写诗歌:
的的的的的的的的本来是本来是本来是本来是本来是本来是本来是本来是可是可是可是可是可是可是可是可是这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
这究竟是为什么?
茂密茂密树林树林鸟儿的天堂鸟儿的天堂轰隆隆的大炮和飞机轰隆隆的大炮和飞机摧毁了它们的家园摧毁了它们的家园辽阔碧绿辽阔碧绿草原草原牛羊家园牛羊家园散落着的地雷碎片散落着的地雷碎片把牛羊的家园搅得很不安宁把牛羊的家园搅得很不安宁
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