鄂教版五年级下册期中复习(一至四单元).ppt
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1.1.海上日出海上日出红霞范围目不转睛红霞范围目不转睛一纵一纵地一刹那一纵一纵地一刹那夺目分辨奇观夺目分辨奇观不是大的奇?
这伟观吗改为陈述句:
这不是伟大的奇观么?
1、这是什么句型?
2、句中的“这”指的是什么?
3、这句话的正确含义是:
A、这不是很伟大的奇观。
B、这就是很伟大的奇观。
表达对海上日出奇观的赞美之情4、这句表达了作者怎样的思想感情?
不是大的奇?
这伟观吗改为陈述句:
这是伟大的奇观!
课文通过对海上日出不同景象的描写,表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
2.2.暴风雨暴风雨窒息辗转不眠惊悸窒息辗转不眠惊悸瓢泼大雨宛如咆哮烟囱瓢泼大雨宛如咆哮烟囱哽咽蠕动铿锵和煦哽咽蠕动铿锵和煦擦拭喷薄而出阿尔卑斯山擦拭喷薄而出阿尔卑斯山忽略无与伦比忽略无与伦比课文是按怎样的顺序写暴风雨的,分别写了那些景色?
课文是按照时间顺序,通过电闪课文是按照时间顺序,通过电闪雷鸣、狂风骤雨的暴风雨之夜和鸟语雷鸣、狂风骤雨的暴风雨之夜和鸟语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比,比,表现了大自然的和谐与美,表达表现了大自然的和谐与美,表达了作者对暴风雨的喜爱之情,揭示了了作者对暴风雨的喜爱之情,揭示了事物有两面性的道理。
事物有两面性的道理。
3.3.青海湖,梦幻般的湖青海湖,梦幻般的湖扑朔迷离徜徉一垄垄恬雅扑朔迷离徜徉一垄垄恬雅锦缎涟漪眸子含氧量锦缎涟漪眸子含氧量连绵起伏褐色山峦牦牛连绵起伏褐色山峦牦牛伫立妩媚鄱阳湖玄武湖伫立妩媚鄱阳湖玄武湖震慑酣畅淋漓粗犷嬉戏震慑酣畅淋漓粗犷嬉戏繁衍生机勃繁衍生机勃勃勃课文从哪几个方面描写了青海湖?
课文从哪几个方面描写了青海湖?
作者主要从作者主要从景色优美景色优美和和物产丰富物产丰富两个方面描写了青海湖。
为了表现青两个方面描写了青海湖。
为了表现青海湖梦幻般的美,作者精心选取了海湖梦幻般的美,作者精心选取了湛湛蓝的湖水、美丽的草滩、鸟飞鱼欢蓝的湖水、美丽的草滩、鸟飞鱼欢这这三幅图景,用细腻的笔触,饱含深情三幅图景,用细腻的笔触,饱含深情的进行了细腻的描写。
的进行了细腻的描写。
为什么说青海湖是为什么说青海湖是“梦幻般的湖梦幻般的湖”?
青海湖的水那样湛蓝,那样晶莹眀澈青海湖的水那样湛蓝,那样晶莹眀澈,景色那样令人陶醉;又有各种各样的鸟,景色那样令人陶醉;又有各种各样的鸟,在蓝天翱翔,在水面浮游,在草滩栖息,在蓝天翱翔,在水面浮游,在草滩栖息;那么多鱼儿在水中游来游去。
这么神奇;那么多鱼儿在水中游来游去。
这么神奇美丽的地方,简直就是扑朔迷离的梦境,美丽的地方,简直就是扑朔迷离的梦境,置身其中,让人不敢相信这是梦境,置身置身其中,让人不敢相信这是梦境,置身其中,让人不敢相信这就是现实,仿佛进其中,让人不敢相信这就是现实,仿佛进入梦境一般,所以说青海湖是入梦境一般,所以说青海湖是“梦幻般的梦幻般的湖湖”。
课文以游踪为叙述线索,通课文以游踪为叙述线索,通过写游前、游中、游后的所见所过写游前、游中、游后的所见所想,描写了青海湖的景色优美、想,描写了青海湖的景色优美、物产丰富,表达了作者对青海湖物产丰富,表达了作者对青海湖以及大自然的热爱和赞美之情。
以及大自然的热爱和赞美之情。
江南春江南春千里莺啼绿映红千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中多少楼台烟雨中。
诗中描写了哪些景物诗中描写了哪些景物诗中描写了哪些景物诗中描写了哪些景物?
表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情表达了作者怎样的思想感情?
想一想:
想一想:
诗中描写了莺、绿、红、水、诗中描写了莺、绿、红、水、诗中描写了莺、绿、红、水、诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗、寺院、楼台。
村、山郭、酒旗、寺院、楼台。
村、山郭、酒旗、寺院、楼台。
村、山郭、酒旗、寺院、楼台。
表现了诗人对江南景物表现了诗人对江南景物表现了诗人对江南景物表现了诗人对江南景物的的的的赞美与神往赞美与神往赞美与神往赞美与神往读一读,你发现了什么?
读一读,你发现了什么?
东方欲晓晨曦初露东方欲晓晨曦初露旭日东升朝霞满天旭日东升朝霞满天日正中天烈日当头日正中天烈日当头夕阳西沉夜幕降临夕阳西沉夜幕降临半夜三更夜阑人静半夜三更夜阑人静读一读,你发现了什么?
读一读,你发现了什么?
东方欲晓晨曦初露东方欲晓晨曦初露旭日东升朝霞满天旭日东升朝霞满天日正中天烈日当头日正中天烈日当头夕阳西沉夜幕降临夕阳西沉夜幕降临半夜三更夜阑人静半夜三更夜阑人静我发现:
我发现:
1.1.这些都是表示时这些都是表示时间的词语,只是间的词语,只是表示不同的时间表示不同的时间。
2.横着读每一行词语时,会发现左右两侧的横着读每一行词语时,会发现左右两侧的词语是一一对应的,表示同一时间段。
词语是一一对应的,表示同一时间段。
3.竖着度每一列词语时,会发现他们表示时竖着度每一列词语时,会发现他们表示时间的推移。
间的推移。
读一读,用划线的词语写句子读一读,用划线的词语写句子有时,人们只看到事物的一个方面有时,人们只看到事物的一个方面,却忽略了大自然那无与伦比的和谐与,却忽略了大自然那无与伦比的和谐与美。
美。
我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔清丽、南湖的辽阔可是此时,我却可是此时,我却被南湖的质朴所震慑。
被南湖的质朴所震慑。
他虽然失败了多次,但是并不灰心他虽然失败了多次,但是并不灰心。
读一读,记一记读一读,记一记求天下奇闻壮观,以知天地之广大。
求天下奇闻壮观,以知天地之广大。
(宋(宋苏辙苏辙上枢密韩太尉上枢密韩太尉书)书)求:
寻求。
壮观:
壮丽的景色。
求:
寻求。
壮观:
壮丽的景色。
寻求普天之下的奇趣见闻和壮丽景寻求普天之下的奇趣见闻和壮丽景观,以便了解天与地的广阔、伟大。
观,以便了解天与地的广阔、伟大。
读一读,记一记读一读,记一记世之奇伟、瑰怪,非常之观。
常在世之奇伟、瑰怪,非常之观。
常在于险远。
于险远。
宋王安石游褒禅山宋王安石游褒禅山记记瑰怪:
珍贵奇特。
非常:
不同寻常,不瑰怪:
珍贵奇特。
非常:
不同寻常,不同一般。
观:
景象。
同一般。
观:
景象。
世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景象,常常在那险阻、僻远、少有常的景象,常常在那险阻、僻远、少有人至的地方。
人至的地方。
第四课第四课流畅嗓音杨柳垂头丧气流畅嗓音杨柳垂头丧气难懂津津有味生疏反刍难懂津津有味生疏反刍行云流水行云流水子曰,学而时习之,不亦乐乎子曰,学而时习之,不亦乐乎。
书读千遍,其义自见。
书读千遍,其义自见。
书读千遍,其义自见。
书读千遍,其义自见。
反复诵读,自然而然就能明白其中的意思反复诵读,自然而然就能明白其中的意思了。
了。
多背一些名篇,储存在记忆里,在一次次多背一些名篇,储存在记忆里,在一次次的重温中,不断地加深着理解,就好像牛儿吃的重温中,不断地加深着理解,就好像牛儿吃下草,经过多次反刍,慢慢的消化,慢慢的吸下草,经过多次反刍,慢慢的消化,慢慢的吸收。
收。
用一个形象生动的比喻,把对课文的重温用一个形象生动的比喻,把对课文的重温比作牛的反刍,重温一次就消化一次,吸收一比作牛的反刍,重温一次就消化一次,吸收一次,说明从被书中受益颇多。
次,说明从被书中受益颇多。
第五课第五课凤山小学阅览阿姨白兔凤山小学阅览阿姨白兔澳洲长颈鹿爱斯基摩澳洲长颈鹿爱斯基摩鱼叉摇篮荔枝鱼叉摇篮荔枝我非常喜欢我们学校的阅览室。
我非常喜欢我们学校的阅览室。
我非常喜欢我们学校的阅览室,它我非常喜欢我们学校的阅览室,它原是一座钟楼。
原是一座钟楼。
真的,我非常喜欢我们学校的阅览室,它以前是一真的,我非常喜欢我们学校的阅览室,它以前是一座钟楼,现在楼上放着好多书架和书。
座钟楼,现在楼上放着好多书架和书。
我非常喜欢我们学校的阅览室。
在很久以前,它我非常喜欢我们学校的阅览室。
在很久以前,它是一座钟楼,有一口铜钟。
是一座钟楼,有一口铜钟。
反反复复反反复复喜爱喜爱课文以读书感受为线索,通课文以读书感受为线索,通过介绍在钟楼读书的经历,与读者过介绍在钟楼读书的经历,与读者分享读书的乐趣,表达了作者爱读分享读书的乐趣,表达了作者爱读书、乐读书的感情。
书、乐读书的感情。
第六课第六课幕间妨碍熄灯哪里幕间妨碍熄灯哪里嘶哑预嘶哑预料赠给签名料赠给签名德聂泊尔河德聂泊尔河课文写了那些令作者意外的事呢?
“我”在剧院看我”在剧院看童年童年,意外结识了,意外结识了一位热心、和气的陌生观众。
一位热心、和气的陌生观众。
生日那天意外地收到了陌生观众寄来的生生日那天意外地收到了陌生观众寄来的生日礼物日礼物那位陌生的观众就是那位陌生的观众就是童年童年的作者高尔的作者高尔基基文章在最后才交代“我”遇到的是高尔文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基基,为什么作者不一开始就点明这个颧骨高高的,为什么作者不一开始就点明这个颧骨高高的,又非常面熟的人就是高尔基呢又非常面熟的人就是高尔基呢?
作者使用了藏露法,作者使用了藏露法,作这样安排确实独具匠心。
作这样安排确实独具匠心。
既符合事情发展的顺序,既符合事情发展的顺序,使事情更真实可信;又使使事情更真实可信;又使文章跌宕起伏,增强了文文章跌宕起伏,增强了文章的可读性,使文章耐人章的可读性,使文章耐人寻味。
寻味。
“我”读童年时大声地哭了,这也是读书地乐趣吗?
你怎么看这个问题?
讨论交流下一次幕间休息时,我开始看:
“外祖父把我推下一次幕间休息时,我开始看:
“外祖父把我推倒在长凳上,在敲打着我的面孔倒在长凳上,在敲打着我的面孔”我的我的眼睛里早眼睛里早已含着眼泪,勉强忍住了,已含着眼泪,勉强忍住了,继续往下看:
“我忘不了继续往下看:
“我忘不了母亲那苍白的面孔和张大的眼睛,她在长凳附近往返母亲那苍白的面孔和张大的眼睛,她在长凳附近往返奔跑着,喉咙嘶哑地喊父亲,把他交给我!
奔跑着,喉咙嘶哑地喊父亲,把他交给我!
”我再也忍不住,就大声地哭了起来,眼泪纷纷我再也忍不住,就大声地哭了起来,眼泪纷纷地滴落在敝开着的书上。
地滴落在敝开着的书上。
我大声地哭起来,是因为感受到文中我大声地哭起来,是因为感受到文中人物的痛苦,情不自禁的表现。
这也是读书人物的痛苦,情不自禁的表现。
这也是读书的乐趣。
即品味人生百味,丰富人生阅历。
的乐趣。
即品味人生百味,丰富人生阅历。
这是一篇回忆性的散文。
记述这是一篇回忆性的散文。
记述了“我”在十三岁生日那天,独自一了“我”在十三岁生日那天,独自一人到剧院看戏遇到高尔基,并在第人到剧院看戏遇到高尔基,并在第二年生日那天收到高尔基送的生日二年生日那天收到高尔基送的生日礼物的故事。
表达了我对高尔基的礼物的故事。
表达了我对高尔基的敬爱之情。
赞扬了高尔基平易近人敬爱之情。
赞扬了高尔基平易近人关心青少年的高尚品质。
关心青少年的高尚品质。
江畔独步寻花江畔独步寻花(唐)杜甫(唐)杜甫黄师塔前江水东,黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主,桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?
可爱深红爱浅红?
主旨:
主旨:
诗人通过写在黄师塔前散诗人通过写在黄师塔前散步赏花时,看到艳丽夺目的桃花步赏花时,看到艳丽夺目的桃花,表达了对美好春光的赞叹之情,表达了对美好春光的赞叹之情,也表现了诗人为,也表现了诗人为“安史之乱安史之乱”后世事渐平而感到高兴的心情。
后世事渐平而感到高兴的心情。
读一读读一读手不释卷博览群书专心致志手不释卷博览群书专心致志字斟句酌互相切磋各抒己见字斟句酌互相切磋各抒己见囫囵吞枣望文生义断章取义囫囵吞枣望文生义断章取义读一读,用划线的词语写句子读一读,用划线的词语写句子因为因为掌握了科学的学习方法,掌握了科学的学习方法,所以所以他他学习效率很高。
学习效率很高。
知识的海洋是辽阔无边的,知识的海洋是辽阔无边的,所以所以学习学习是无止境的。
是无止境的。
安徒生老爷爷坐在马车上,脸上好像安徒生老爷爷坐在马车上,脸上好像有一种宽慰的微笑,有一种宽慰的微笑,因为因为,他已经知道国,他已经知道国王和臣仆赶到城里去了王和臣仆赶到城里去了因果因果倒因果倒因果因果因果读一读,记一记读一读,记一记读书之法,莫贵于循序而致精。
读书之法,莫贵于循序而致精。
(宋(宋朱熹性理精朱熹性理精义)义)循序:
按照次序渐进。
致精:
达到精循序:
按照次序渐进。
致精:
达到精通。
通。
读书的方法中没有按照次序渐进直读书的方法中没有按照次序渐进直至达到精通更可贵的了。
至达到精通更可贵的了。
读一读,记一记读一读,记一记博观而约取,厚积而薄发。
博观而约取,厚积而薄发。
宋苏轼送张琥宋苏轼送张琥博:
广泛。
约:
简要。
厚:
多。
博:
广泛。
约:
简要。
厚:
多。
积:
积累。
薄:
少。
发:
发布,发表。
积:
积累。
薄:
少。
发:
发布,发表。
广泛的阅读,简要的取出;充分大量地广泛的阅读,简要的取出;充分大量地积累,少量地慢慢地放出。
指要经过长时间有积累,少量地慢慢地放出。
指要经过长时间有准备的积累才能大有可为。
准备的积累才能大有可为。
成语故事成语故事大器晚成:
大器晚成:
说明成功不分早晚,只要发奋努力说明成功不分早晚,只要发奋努力、坚持不懈,就一定会成功。
、坚持不懈,就一定会成功。
第七课第七课博士成就卓著咨询博士成就卓著咨询政府千方百计洛杉矶政府千方百计洛杉矶监狱交涉二等舱监狱交涉二等舱远涉重洋远涉重洋第八课第八课丰碑冰坨率领开辟丰碑冰坨率领开辟恶劣残酷遭到冻僵恶劣残酷遭到冻僵倚靠光秃秃塑像镇定倚靠光秃秃塑像镇定豹子豹子为什么说被大雪覆盖的为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑军需处长成了一座晶莹的丰碑?
从从形象形象上来看,军需处长冻僵时的上来看,军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。
从光辉形象像一座晶莹的丰碑。
从精神精神上上来看,军需处长一心为公、舍己为人的来看,军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。
精神像一座晶莹的丰碑。
如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?
胜利一定会属于这样的队伍!
那声音似乎告诉人们那声音似乎告诉人们:
本文写了一只红军队伍的军需本文写了一只红军队伍的军需处长在行军途中,把棉衣让给战士,处长在行军途中,把棉衣让给战士,最后被严寒冻死的感人故事,最后被严寒冻死的感人故事,赞扬了赞扬了红军将领身先士卒、舍己为人的崇高红军将领身先士卒、舍己为人的崇高品质,揭示了红军勇往直前、战无不品质,揭示了红军勇往直前、战无不胜的真正原因。
胜的真正原因。
第九课第九课胸脯沸腾血液后裔胸脯沸腾血液后裔指南针印刷术圆周率指南针印刷术圆周率地动仪万古不朽鲁智深地动仪万古不朽鲁智深钻杆魂牵梦萦莫高窟钻杆魂牵梦萦莫高窟壁画翩翩欲飞壁画翩翩欲飞我是中国人我是中国人黄土高原是我的胸脯,黄土高原是我的胸脯,黄河流水是我沸腾的血液黄河流水是我沸腾的血液,长城是我扬起的手臂,长城是我扬起的手臂,泰山是我站立的脚跟。
泰山是我站立的脚跟。
用黄土高原、黄河流水、长城、泰山用黄土高原、黄河流水、长城、泰山四大自然景观来表现四大自然景观来表现中国的地大物博、雄伟壮丽中国的地大物博、雄伟壮丽,并且把这些景观比作,并且把这些景观比作“胸脯胸脯”“”“沸腾的血沸腾的血液液”“”“扬起的手臂扬起的手臂”“”“站立的脚跟站立的脚跟”,形象生动,形象生动,气势恢宏。
,气势恢宏。
我是中国人我是中国人我是我是指南针、印刷术指南针、印刷术的后裔,的后裔,我是我是圆周率、地动仪圆周率、地动仪的子孙。
的子孙。
我国的四大发明分别是我国的四大发明分别是造纸术、印刷术、指南针造纸术、印刷术、指南针、火药。
、火药。
圆周率圆周率是圆的周长与直径的比值,是一个在数学是圆的周长与直径的比值,是一个在数学和物理学中普遍存在的数学常数。
世界上第一个和物理学中普遍存在的数学常数。
世界上第一个把圆周率的值计算精确到把圆周率的值计算精确到7位小数的人是中国伟位小数的人是中国伟大的数学家和天文学家大的数学家和天文学家祖冲之祖冲之。
地动仪地动仪是我国东汉时期伟大的天文学家是我国东汉时期伟大的天文学家张衡张衡发明发明的预测地震的工具。
的预测地震的工具。
我是中国人我是中国人我用长城一样巨大的手臂,我用长城一样巨大的手臂,把柴油钻杆钻进外国人把柴油钻杆钻进外国人预言打不出石油的地心,预言打不出石油的地心,把通信卫星送上祖先们把通信卫星送上祖先们魂牵梦萦的天宫,魂牵梦萦的天宫,当五大洲倾听东方声音的时候,当五大洲倾听东方声音的时候,我骄傲,我是中国人!
我骄傲,我是中国人!
中国人靠自己的聪明才智正一步步走入科中国人靠自己的聪明才智正一步步走入科技的前沿阵地,石油的开采、卫星的发射正是有力技的前沿阵地,石油的开采、卫星的发射正是有力的证明,中国因此而繁荣强盛,国人因此而骄傲。
的证明,中国因此而繁荣强盛,国人因此而骄傲。
我是中国人我是中国人我是莫高窟壁画的传人,我是莫高窟壁画的传人,让那翩翩欲飞的壁画与我们同行。
让那翩翩欲飞的壁画与我们同行。
我就是我就是“飞天飞天”“飞天飞天”就是我,就是我,我骄傲,我是中国人!
我骄傲,我是中国人!
飞天飞天,是一个古老而又现代的名词。
它包括古代飞,是一个古老而又现代的名词。
它包括古代飞天和现代飞天。
天和现代飞天。
古代飞天古代飞天,是甘肃敦煌莫高窟的名片,是甘肃敦煌莫高窟的名片,是敦煌艺术的标志,是不朽的艺术品。
而是敦煌艺术的标志,是不朽的艺术品。
而现代飞天现代飞天,所,所指的就是酒泉卫星发射中心发射的神舟系列运载火箭。
指的就是酒泉卫星发射中心发射的神舟系列运载火箭。
现代飞天是现代人的骄傲和自豪,因为它象征着我们祖现代飞天是现代人的骄傲和自豪,因为它象征着我们祖国的伟大和富强,更寓意着中国将成为不朽的国的伟大和富强,更寓意着中国将成为不朽的“飞天飞天”我是中国人我是中国人我是莫高窟壁画的传人,我是莫高窟壁画的传人,让那翩翩欲飞的壁画与我们同行。
让那翩翩欲飞的壁画与我们同行。
我就是我就是“飞天飞天”“飞天飞天”就是我,就是我,我骄傲,我是中国人!
我骄傲,我是中国人!
作者站在历史和现实的结合点上,巧借几千年前作者站在历史和现实的结合点上,巧借几千年前的艺术的艺术莫高窟壁画上的莫高窟壁画上的“飞天飞天”图景,来展望未来图景,来展望未来中华民族的远大宏景,发出我就是“飞天”,“飞天”中华民族的远大宏景,发出我就是“飞天”,“飞天”就是我的感叹。
这正是中国龙腾飞的写照,我们民族的就是我的感叹。
这正是中国龙腾飞的写照,我们民族的理想就是理想就是“飞天飞天”,飞上辽阔的蓝天,自由翱翔,进展,飞上辽阔的蓝天,自由翱翔,进展中国人的风采。
中国人的风采。
诗中多次出现诗中多次出现“我骄傲,我是中国人我骄傲,我是中国人”,运用,运用了何种表达手法?
表达了诗人怎样的情感?
了何种表达手法?
表达了诗人怎样的情感?
运用了反复的表达手法。
运用了反复的表达手法。
“我骄我骄傲我是中国人傲我是中国人”总领全诗,是全诗的主旋总领全诗,是全诗的主旋律。
每节后面都有这句话,让人感受到中律。
每节后面都有这句话,让人感受到中国的伟大,表达了诗人了解祖国、热爱祖国的伟大,表达了诗人了解祖国、热爱祖国,同时祝福祖国的思想感情。
国,同时祝福祖国的思想感情。
渔歌子渔歌子【唐唐】张志和张志和西西塞塞山前白山前白鹭鹭飞,飞,桃花流水鳜鱼肥。
桃花流水鳜鱼肥。
青青箬笠箬笠,绿,绿蓑蓑衣,衣,斜风细雨不须归。
斜风细雨不须归。
sirulsu【词句赏析】全词着色明丽,用语活泼全词着色明丽,用语活泼,生动地表现了渔父悠闲自在的生活,生动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。
同时也反映了作者寄情山水、情趣。
同时也反映了作者寄情山水、悠然自得的乐趣。
悠然自得的乐趣。
读一读,你发现了什么读一读,你发现了什么一尊塑像一座丰碑一顶礼帽一尊塑像一座丰碑一顶礼帽尊老爱幼座无虚席顶天立地尊老爱幼座无虚席顶天立地一名战士一首诗歌一层薄膜一名战士一首诗歌一层薄膜名垂千古首屈一指层出不穷名垂千古首屈一指层出不穷bboo相同的字在不同的语言环境相同的字在不同的语言环境中的意思是不一样的中的意思是不一样的读一读,用划线的词语写句子读一读,用划线的词语写句子钱学森不但没有低头,而且更加坚定钱学森不但没有低头,而且更加坚定了回国的决心。
了回国的决心。
在我的国土上,不仅有雷电轰不倒的在我的国土上,不仅有雷电轰不倒的的长白雪山、黄山劲松,还有那风雨不灭的长白雪山、黄山劲松,还有那风雨不灭的的井岗传统、延安精神!
的的井岗传统、延安精神!
递进递进递进递进常用的表示递进关系的关联词语还常用的表示递进关系的关联词语还有有“更更”、“而且而且”、“甚至甚至”、“尤其尤其”、“不但(不仅、不只、不光)不但(不仅、不只、不光)而且而且(并且、并且、也、还也、还)”“)”“尚且尚且何况何况”等等读一读,记一记读一读,记一记国耳忘家,公耳忘私。
国耳忘家,公耳忘私。
(东汉(东汉班固汉书)班固汉书)耳:
而。
耳:
而。
为了国家的利益而舍去自己家庭的利益,为了国家的利益而舍去自己家庭的利益,为了公共的利益而舍去自己的利益。
形容一心为了公共的利益而舍去自己的利益。
形容一心为国为公。
为国为公。
读一读,记一记读一读,记一记捐躯赴国难,视死忽如归。
捐躯赴国难,视死忽如归。
三国曹植白马篇三国曹植白马篇为了解除国家的危难而献身,把死亡看为了解除国家的危难而献身,把死亡看作回家一样。
表现出甘为国家献身的英雄气概作回家一样。
表现出甘为国家献身的英雄气概。
第四单元第十第十课课与神话故事有关的成语:
大禹治水后羿射日大禹治水后羿射日夸父追日牛郎织女夸父追日牛郎织女女娲造人精卫填海女娲造人精卫填海嫦娥奔月神笔马良嫦娥奔月神笔马良混沌混沌混沌混沌雷霆雷霆雷霆雷霆巍峨巍峨巍峨巍峨骨骨骨骨髓髓髓髓甘霖甘霖甘霖甘霖孕育冉冉升起孕育冉冉升起孕育冉冉升起孕育冉冉升起最能表现最能表现最能表现最能表现课文主要意思课文主要意思课文主要意思课文主要意思的一句的一句的一句的一句话:
话:
话:
话:
人的老祖宗古,类盘人的老祖宗古,类盘人的老祖宗古,类盘人的老祖宗古,类盘用他整的身体使新个这诞用他整的身体使新个这诞用他整的身体使新个这诞用他整的身体使新个这诞生的宇宙丰富而美。
丽生的宇宙丰富而美。
丽生的宇宙丰富而美。
丽生的宇宙丰富而美。
丽远古远古远古远古昆昆昆昆仑仑仑仑山山山山后羿逢后羿逢后羿逢后羿逢蒙蒙蒙蒙嫦娥嫦娥嫦娥嫦娥敬重接敬重接敬重接敬重接济济济济宝剑周旋威逼宝剑周旋威逼宝剑周旋威逼宝剑周旋威逼企企企企盼焦急一盼焦急一盼焦急一盼焦急一丸丸丸丸百宝百宝百宝百宝匣匣匣匣皓月当空树影婆娑迫不及待皓月当空树影婆娑迫不及待皓月当空树影婆娑迫不及待皓月当空树影婆娑迫不及待翻箱倒柜洒满银辉翻箱倒柜洒满银辉翻箱倒柜洒满银辉翻箱倒柜洒满银辉奸奸奸奸诈诈诈诈贪贪贪贪婪婪婪婪第十一课第十一课文是三方面描古天课从个来写盘开文是三方面描古天课从个来写盘开文是三方面描古天课从个来写盘开文是三方面描古天课从个来写盘开辟地的:
先古用大板斧分了天写盘开辟地的:
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先古用大板斧分了天写盘开地;再古天、脚立地,使天写盘头顶地;再古天、脚立地,使天写盘头顶地;再古天、脚立地,使天写盘头顶地;再古天、脚立地,使天写盘头顶地形成的程;最后古的整身过写盘个地形成的程;最后古的整身过写盘个地形成的程;最后古的整身过写盘个地形成的程;最后古的整身过写盘个体成了宇宙万物。
全文了古变赞颂盘体成了宇宙万物。
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全文了古变赞颂盘体成了宇宙万物。
全文了古变赞颂盘自然斗的身精神。
与争献自然斗的身精神。
与争献自然斗的身精神。
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与争献相在古的候,天上突然出了十太,得大地直
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