第3节黄鹂病期琐事.pptx
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中辽东学学科:
语文学科:
语文年级:
八年年级:
八年教师:
肖千灵教师:
肖千灵2016201720162017学年度第二学期学年度第二学期:
病期事课题黄鹂琐:
病期事课题黄鹂琐课型:
综合课型:
综合本课第本课第11课时课时累计累计1818节节时间:
时间:
44月月2222日日教学设计教学设计TEXTADDCONTENTSTEXTT-TARGET目教学标目教学标TEXTT-PREPARATION准教学备准教学备TEXTT-DIFFICULTY重点教学难重点教学难TEXTTEACHIINGPROCESS程教学过程教学过目教学标目教学标知技能识与知技能识与程方法过与程方法过与情感度价态与值观情感度价态与值观理解文章的思想内容。
感悟寓意理解文章的思想内容。
感悟寓意品读文本,把握黄鹂的形象品读文本,把握黄鹂的形象。
从故事中挖掘作者的写作意图。
从故事中挖掘作者的写作意图。
重点教学难重点教学难重点点与难重点点难理解文章的思想理解文章的思想内容。
感悟寓意内容。
感悟寓意从故事中挖掘从故事中挖掘作者的写作意作者的写作意图。
图。
准教学备准教学备材、教材、教、教参、教参多媒体多媒体程教学过程教学过12345谢谢科,以其的羽和耳的黄鹂鸟类艳丽饰悦鸣,成大自然的点,受人的声构缀历来备们喜。
加以主食昆虫,有益于林。
可能爱园受到毒的影,科的量农药残响黄鹂鸟类数,究保措施。
锐减应研护黄鹂黄鹂病期琐事病期琐事孙犁孙犁孙犁(1913年4月6日2002年7月11日)是一位中国现当代小说家、散文家。
原名孙树勋,河北安平人。
早年曾当过机关职员、小学教员。
抗日战争时期在中国共产党内从事宣传工作,曾任晋察冀日报编辑。
1940年代发表的文集白洋淀往事是其代表作,其中的小说荷花淀运用革命浪漫主义的手法,开创了荷花淀派。
1950年代又发表了铁木前传、风云初记散文有津门小集、晚华集、秀露集、澹定集等。
2002年7月11日晨六点病逝于天津,终年89岁。
作者介简孙犁,孙犁,1913年年4月月16日生,河北省安日生,河北省安平县人,现代小说家、散文家。
抗日战平县人,现代小说家、散文家。
抗日战争爆发后,他在冀中区从事革命文化工争爆发后,他在冀中区从事革命文化工作。
后到延安,发表了荷花淀、作。
后到延安,发表了荷花淀、芦花荡等作品,以清新的艺术风格芦花荡等作品,以清新的艺术风格引起文艺界的注意。
文艺界以其为现代引起文艺界的注意。
文艺界以其为现代文学的一种风格流派的标帜,称为“荷文学的一种风格流派的标帜,称为“荷花淀派”。
有小说散文合集白洋淀纪花淀派”。
有小说散文合集白洋淀纪事、事、长篇小说风云初记、中篇小长篇小说风云初记、中篇小说铁木前传散文集津门小集。
说铁木前传散文集津门小集。
他什么都能写得,写出来又都是文学他什么都能写得,写出来又都是文学孙犁虽未大红大紫过,作品却始终被孙犁虽未大红大紫过,作品却始终被人学习,且活到老,写到老,笔力未曾人学习,且活到老,写到老,笔力未曾丝毫减弱。
(贾平凹)丝毫减弱。
(贾平凹)(1913-2002)有关黄鹂的古代句诗:
翠柳,一行白上天。
两个黄鹂鸣鹭青-唐杜甫句绝留蝶舞,自在恰恰啼。
连戏时时娇莺-唐杜甫江畔独步花寻其六映碧草自春色,隔叶空好音。
阶黄鹂-唐杜甫蜀相,漠漠水田白,夏木。
飞鹭阴阴啭黄鹂-唐王维雨积辋川庄作怜幽草生,上有深。
独涧边黄鹂树鸣-唐物韦应州滁西涧几早暖,家新燕啄春泥。
处莺争树谁-唐白居易塘钱湖春行千里啼映,水村山郭酒旗。
莺绿红风-唐杜牧江南春打起,莫叫枝上啼。
啼妾,不得到西。
黄莺儿时惊梦辽-唐金昌绪春怨池上碧苔三四点,叶底一,日絮。
黄鹂两声长飞轻-宋晏殊破子阵黄鹂徐志摩徐志摩一掠色上了。
颜飞树“看,一只!
”有人。
黄鹂说着尾尖,不作,照亮了密翘它声艳异浓象是春光,火焰,象是情。
热等候唱,我着望,它们静怕了。
但一展翅,惊它它冲破密,化一彩云;浓朵了,不了,了它飞见没象是春光,火焰,象是情。
热1、留连戏蝶时时舞,。
(杜甫)2、两个黄鹂鸣翠柳,。
(杜甫)3、几处早莺争暖,?
(白居易)4、千里莺啼绿映红,。
(杜牧)人们总是把“莺”与大好春光、美好春景连在一起,是因为莺的啼叫清脆婉转,悦耳动听与美丽的景色相合拍。
自在娇莺恰恰啼。
一行白鹭上青天谁家新燕啄春泥水村山郭酒旗风正音正音勾当勾当一幢一幢窠窠巢巢乍乍雨乍晴雨乍晴(gudng)(zhung)(k)(zh)思考?
1、统计出本文总共几次提到黄鹂;、统计出本文总共几次提到黄鹂;2、每次提到黄鹂时分别是怎样描写黄鹂的、每次提到黄鹂时分别是怎样描写黄鹂的状况和外部环境的;(用笔在书上勾画整理状况和外部环境的;(用笔在书上勾画整理出来)出来)次数次数生存环境生存环境生存状态生存状态心情态度心情态度初次见面初次见面炮火洗礼中炮火洗礼中啼叫,富有召唤性和启啼叫,富有召唤性和启发性;飞起来迅若流星发性;飞起来迅若流星,金色的羽毛,美丽极,金色的羽毛,美丽极了。
了。
一闪而过一闪而过二次见面二次见面深密幽静的林木深密幽静的林木猎抢瞄准猎抢瞄准好象安家落户好象安家落户一去不返。
一去不返。
迷恋迷恋惋惜喜爱喜爱遗憾遗憾三次见面三次见面鸟市上鸟市上被系,被玩弄,被系,被玩弄,羽毛焦黄,神气羽毛焦黄,神气凄惨。
凄惨。
愤怒怜爱四次见面四次见面伴着春雨露宿,伴着春雨露宿,啼叫,伴着朝霞啼叫,伴着朝霞彩虹,飞翔。
彩虹,飞翔。
极度赞美极度赞美。
江南,湖光山色。
江南,湖光山色。
密密柳长堤,茂林修竹,柳长堤,茂林修竹,桑田苇泊,乍雨乍晴。
桑田苇泊,乍雨乍晴。
作者遇和找“”分了几见寻黄鹂别写件事?
一(高)一而见黄鹂兴闪过二(憾)一去不返见黄鹂遗三(怒)被捉被见黄鹂愤卖四(喜)安居见黄鹂悦乐业遗憾遗憾喜爱喜爱迷恋迷恋惋惜惋惜愤怒愤怒赞美赞美作者的感情变化图作者的感情变化图:
思考?
课文是从哪几个方面写了课文是从哪几个方面写了黄鹂的美?
(用笔画出有黄鹂的美?
(用笔画出有关句子)关句子)1、我听到了的尖利的富有召性和黄鹂唤启发我听到了的尖利的富有召性和黄鹂唤启发性的啼叫。
性的啼叫。
2、金的羽毛上映照着光,美了。
黄阳丽极金的羽毛上映照着光,美了。
黄阳丽极3、互相追逐,互相逗。
它们闹互相追逐,互相逗。
它们闹4、里的湖光山色,密柳堤。
里的茂林这长这里的湖光山色,密柳堤。
里的茂林这长这修竹,桑田泊;里的乍雨乍睛的天,使苇这气修竹,桑田泊;里的乍雨乍睛的天,使苇这气我看到了的全部美,是一致。
黄鹂丽这种极我看到了的全部美,是一致。
黄鹂丽这种极(叫声叫声美美)(外形外形美美)(动作动作美美)(环境环境美美)齐读课文最后两段,说说作者悟出了什么道理?
各种事物都有它的极致,在一定的环境里才能发挥这种极致。
综合课文内容,你能说说“极致”在本文中的含义吗?
形色神态和环境的自然结合和相互发挥的“景物一体”的境界各事物都有的致,种它极各事物都有的致,种它极在一定的境里,才能环发在一定的境里,才能环发致。
挥这种极致。
挥这种极(文眼点睛之(文眼点睛之笔)笔)欣赏下列图片所蕴含的极致,试阐释“景物一体”的含义虎啸深山鱼游潭底雁排长空驼走大漠景物一体:
形色神态和环境的自然结合和相互发挥。
通俗地说就是美好的事物和美好的环境融为一体。
思考:
黄鹂这几次出场是不是都达到了极致?
次次数数境境况况特点特点态度态度一一二二三三四四抗战时期不断抗战时期不断的炮火洗礼中的炮火洗礼中尖利的富有战斗性和启发性的啼叫尖利的富有战斗性和启发性的啼叫,迅若流星,金黄羽毛,美丽极了。
,迅若流星,金黄羽毛,美丽极了。
高兴高兴惋惜惋惜狂热狂热追求追求深密幽林深密幽林老史试枪老史试枪追逐逗闹安家落户追逐逗闹安家落户险遭枪击一去不返险遭枪击一去不返囚系鸟市囚系鸟市被戏弄,羽毛焦黄被戏弄,羽毛焦黄神气凄惨神气凄惨愤怒愤怒担忧担忧湖光山色湖光山色密柳长堤茂密柳长堤茂林修竹桑田林修竹桑田苇泊乍雨乍苇泊乍雨乍晴晴自由啼叫自自由啼叫自由飞翔安居由飞翔安居乐业达到极乐业达到极致致理解理解赞美领赞美领悟悟未达极致达到极致文“”在篇文章中起着题黄鹂这怎样的作用?
“”是索,文章以追“”,黄鹂条线寻黄鹂为线表了自己在不同期小的情感,达时对这种鸟抒了自己的人生感慨。
发文章标题的作用:
文章标题的作用:
起到了概括全文(统领全文)的作用;起到了概括全文(统领全文)的作用;起到了揭示主题的作用;起到了揭示主题的作用;为正文提供了写作线索的作用;为正文提供了写作线索的作用;为全文奠定写作(或感情)基调的作用。
为全文奠定写作(或感情)基调的作用。
运用象征手法;运用比喻的修辞。
运用象征手法;运用比喻的修辞。
拓展引申:
各种事物都有它的极致。
各种事物都有它的极致。
在一定的环境里,才能发挥这种极致。
在一定的环境里,才能发挥这种极致。
讨论:
联系自身说说你对这一哲理有何看法?
在我们今后的学习、生活、工作中,我们一定要不断为自己发挥极致,创设应有的环境,让我们共同努力,发挥出我们生命的极致吧!
黄鹂黄鹂太湖美景太湖美景各种事物各种事物(包括文艺作(包括文艺作品)品)美的环境美的极致美的极致意:
图意:
图表了作者呼人生美,呼达唤表了作者呼人生美,呼达唤作自由的心,期待出能容唤创声现够作自由的心,期待出能容唤创声现够忍展美的新代,文的展造发为艺发创忍展美的新代,文的展造发为艺发创良好的境。
环良好的境。
环板书设计板书设计反思教学反思教学
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- 黄鹂 琐事