粤教版《综合实践活动》四年级上册学科资源:《水的探究》优秀活动设计参考.pdf
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粤教版《综合实践活动》四年级上册学科资源:《水的探究》优秀活动设计参考.pdf
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综合实践活动设计参考第1页水的探究水的探究水与健康水与健康粤教版综合实践活动四年级上册第56-65页。
一、活动引入教师展示表现水与生命息息相关的主题的视频作为引入,带领学生了解动物、植物的生长都离不开水,水是生命之源。
教师:
看了这段视频,你了解了什么?
对于我们生活中时时刻刻都离不开的水,你想探究什么?
大家把感兴趣的问题写在主题轴。
学生思考交流。
教师从主题中选择主题水与健康作为本课探究内容带领学生进行学习。
活动内容活动准备活动目标重点认识水资源对动植物的作用;培养珍惜水资源的意识,养成节约用水的习惯。
难点了解并掌握搜集资料的方法。
课前准备准备活动用的叶片;搜集有关水的资料;思考水的作用。
问题解决通过发现、观察、探究、设计制作等多种学习方式,了解水的重要性,提高搜集资料能力、探究能力、表达能力。
责任担当通过活动,认识水资源的作用,提高节约用水的意识,培养社会责任感。
价值体认通过对水与健康的探究活动,知道水对健康的重要性;初步养成珍惜水资源的良好品质。
创意物化通过设计制作水与健康的创意作品,提高设计能力及创意物化能力。
活动过程综合实践活动设计参考第2页二、活动过程第一课时:
提出有关水与健康的探究问题第一课时:
提出有关水与健康的探究问题【观察与发现】【观察与发现】教师引导学生回想生活情境都在哪里接触过水,哪些地方需要用到水。
将想到的内容填写在教材第58页上,小组内互相探讨,相互补充。
教师结合学生的讨论结果引导学生认识到水的重要性,假设场景,让学生设想没有水会出现什么问题,对我们自身会造成哪些影响,填写在教材第59页上。
学生思考。
教师在逐步引导学生认识到水对我们生存的必要性后,向学生们出示一组缺少水的照片,让学生认识到水资源并不丰富,世界上有许多地方还存在缺水的状况。
接着再出示一组水资源受污染的照片,让学生认识到原本就不多的水资源正遭受污染,这样可利用的水资源会越来越少。
通过出示震撼人心的图片和数据,教师引导学生认识到要节约用水,保护水资源。
【问题与假设】【问题与假设】教师引导学生在“观察与发现”环节回想生活情境,借助表格的方式,围绕水与健康提出有研究价值的探究问题,对问题结果进行猜想和假设。
学生根据回答,将提出的问题和假设填入书中。
第二课时:
水与健康第二课时:
水与健康探究探究活动活动,学习搜集资料的方法学习搜集资料的方法【行动与探究】【行动与探究】活动一:
活动一:
教师基于学生第一课时所提出的问题,提出第一个探究主题:
动植物体内是否有水分呢?
学生基于生活情境进行讨论,做出假设“动植物体内有水分”,并提出若干种验证假设的方法。
根据提出的实验方法进行实验(或回忆自身出现过的生活情境),验证方法(情景)如:
人运动后会出现大汗淋漓的场景;煮菜不加水只加盐,锅里也还是会出现水;挤压叶片,观察植物渗出的汁液情况。
教师指导实验现象或生活情境讨论动植物体内有水分这个假设是否正确,最后得出结论:
煮菜出的水、人体出的汗、植物叶片的液汁大部分是水分,证明“动植物体内有水分”这个假设是正确的。
综合实践活动设计参考第3页活动二:
活动二:
教师引导学生回顾生活情境讨论:
四年级学生每天需要多少饮水量才能保证身体健康?
学生根据自己的情况回答自己每天的摄入水量。
教师根据学生回答,提出活动主题:
探究四年级学生的合适饮水量。
教师指导学生分组讨论得到资料的方法,并指导学生在课下分组用上网查找或访问医生、科学老师等专业人士的方式收集资料,并总结结论,填写在教材上。
活动三:
活动三:
教师提出问题:
生水是什么?
我们可以喝生水吗?
学生基于生活情境进行讨论,教师根据学生讨论,提出活动主题:
探究生水能否饮用。
教师指导学生在课下分组用上网查找和访问医生、科学老师等专业人士收集资料,并总结结论,填写结论解释。
此活动可与活动二共同进行。
搜集资料方法提示:
搜集资料方法提示:
1.上网查找资料:
上网查找资料应关注资料出处来源,选择权威官方的资料信息。
2.访问:
访问前,应准备访问问题,访问设备,联系访问对象,确定访问时间和地点。
访问时,应注意礼貌,做好及时记录。
访问后,应对访问资料进行整理。
第三课时:
交流分享与反思改进【交流与分享】第三课时:
交流分享与反思改进【交流与分享】教师:
同学们经过水与健康的考察探究活动,我们明白了水资源对世界和国家的重要性。
党的二十大报告指出:
统筹水资源、水环境、水生态治理,推动重要江河湖库生态保护治理,基本消除城市黑臭水体。
对于水资源的管理,我们国家还做出了哪些规定呢?
请学生通过网络搜集资料,查找中华人民共和国水法和中华人民共和国水污染防治法分别是在哪一年修订,大概了解其内容。
学生分组分享本次主题探究活动的过程和结果,并以小组为单位合作制作一份“水与健康”探究活动的手抄报或撰写一份“水与健康”探究活动报告。
制作手抄报方法提示:
制作手抄报方法提示:
制作手抄报时,可以把你收集到的资料、活动过程、探究结论、访问照片等内容手抄上综合实践活动设计参考第4页去,排成个性化版面。
探究活动报告内容结构:
探究活动报告内容结构:
1.报告标题:
关于的探究活动报告2.问题的提出(研究背景)3.研究内容4.研究方法5.研究过程6.研究总结(结论)示例:
关于探索四年级学生饮水量的探究活动报告一、问题提出探索四年级学生饮水量是多少?
二、研究内容四年级学生饮水量三、研究方法1.上网查找资料2.访问医生、科学课老师四、研究过程信息渠道涉及的方面具体内容网络四年级学生每天饮水量学生每日每千克体重需要吸收50克水。
专业人士四年级学生每天饮水量学生每日每千克体重需要吸收50克水。
五、研究结论1.四年级学生每日每千克体重需要吸收50毫升的水。
2._3._综合实践活动设计参考第5页【反思与改进】【反思与改进】教师请学生交流分享:
在活动过程中有没有出现新的问题?
各名组员的行动有哪些需要改进的地方?
教师总结本次的主题探究,得出结论:
水是生命之源,没有水,生命不复存在。
基于此,教师请学生思考:
1.个人思考:
在日常生活中,有没有浪费过水资源的行为?
2.小组讨论:
被污染的河水为什么煮沸也不能饮用?
3.小组辩论:
不少同学喜欢喝饮料不爱喝水,碳酸饮料能否代替日常的饮用水?
根据思考、讨论、辩论等方式,结合实际水资源情况分组给全校同学写一封“节约用水,从我做起”的倡议书和设计制作一条关于“节约用水”英语标语。
撰写标撰写标语提示:
语提示:
短小精悍,富有吸引力。
倡议书内容结构:
倡议书内容结构:
倡议书的结构:
标题、称呼、正文、结尾、落款。
1.标题:
一般有两种形式。
第一种:
第一行正中用较大的字体写倡议书三个字。
第二种:
标题还可以由倡议内容和文种名共同组成,如节约用水的倡议书。
2.称呼:
可依据倡议的对象而选用适当的称呼。
如“亲爱的同学们”。
3.正文:
倡议书的内容需包括以下方面:
写倡议书的背景原因和目的。
如:
水是生命之源,没有水,生命将不复存在,我国是贫水国家之一,但是很多同学存在不珍惜水资源的行为。
写明倡议的具体内容和要求。
倡议的内容一定要具体化且是分条罗列的。
4.结尾:
结尾要表示倡议者的希望。
5.落款:
落款即在右下方写明倡议者的单位名称或姓名,倡议的日期。
示例:
倡议书亲爱的同学们:
水是生命之源,没有水,生命将不复存在,我国是贫水国家之一,但是很多学生存在不珍惜水资源的现象。
在此,我提出一下节约用水的倡议:
(1)洗完手后,一定要及时关掉水龙头,并关紧。
综合实践活动设计参考第6页
(2)如果水龙头没有关紧,请随手拧紧。
(3)不能浪费每一滴水,如:
打水仗等。
(4)提高水资源利用率。
比如,洗完脸的水可以冲厕所,妈妈用过的淘米水也可以拖地。
让我们节约用水吧,不能让地球上最后一滴水成为而我们的泪水。
倡议人:
第三小组日期:
2020年7月1日三、展示与评价1.秀一秀:
学生展示考察探究活动过程的照片和成果(手抄报、探究活动报告、节约用水倡议书、节约用水标语等活动成果,分享自己考察与探究过程中的趣事、收获与体会)。
2.评一评:
学生通过下面的表格进行评价。
(增加一两个标准,主要活动放在评价内容里面)项目项目自评自评小组评小组评师评师评通过活动,懂得水资源的重要性通过活动,学会撰写活动报告和倡议书通过活动,提高搜集资料能力、探究能力能主动表达自己的观点,并认真倾听队友的意见和队友团结合作,完成活动积极参与活动,完成自己分担的任务完成展示和评价后,教师可指导学生对活动过程和活动成果进行回顾和记录。
- 配套讲稿:
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