粤教版《综合实践活动》四年级上册学科资源:《探寻家乡历史》优秀活动设计参考.pdf
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粤教版《综合实践活动》四年级上册学科资源:《探寻家乡历史》优秀活动设计参考.pdf
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综合实践活动设计参考第1页探索家乡历史探索家乡历史-寻找历史的足迹寻找历史的足迹粤教版综合实践活动四年级上册第74-85页。
一、活动引入教师向学生展示家乡历史痕迹的相关图片或视频作为引入,介绍家乡的历史,并引导学生回想自己的家乡,说说自己的家乡旧貌新颜。
活动内容活动准备活动目标重点学会运用多种研究方法,了解家乡的历史;通过实践活动,激发对家乡的热爱之情,学会乐于合作与分享。
难点掌握调查的方法和技巧;通过设计调查计划、参观计划、制作专题影集等活动,提高规划能力与创意物化能力。
课前准备准备影集的制作材料、研究方案表、调查计划表、参观计划表,准备材料卡纸,剪刀等。
问题解决通过查阅资料、参观访问、实地考察、辩论赛、动手实践等多种方式,了解家乡的历史与发展,培养综合能力。
责任担当通过寻访家乡的历史文化实践活动,感受家乡优秀的历史文化,了解家乡的变化,激发对家乡的热爱之情,增强建设家乡的热情。
价值体认通过参与家乡历史的调查活动,获得丰厚的人文修养,形成对历史文物的保护意识,学会合作、交流与分享。
创意物化设计与制作“家乡的历史足迹”专题影集,掌握设计与制作的基本技能,提高设计能力及创意物化能力。
活动过程综合实践活动设计参考第2页学生发言。
教师总结学生的发言,激发学生对家乡的探究意识,让学生提出对家乡历史感兴趣的问题,填写在教材的“主题轴”上。
学生填写完成后,教师引导学生筛选问题,并提炼成有研究价值的探究问题,然后聚集问题,生成主题。
活动提示:
活动提示:
生成主题,筛选问题时要注意方法。
(1)删除法。
先看看有没有过于简单的问题不需要深入研究,通过简单的搜索就能解决的问题可以删除。
(2)合并法。
看看是否有相同或相似的问题,可以把这些问题进行合并。
(3)分解法。
看看有哪些问题包含的内容过多或涉及面比较广,可以把它分解成多个小问题,再视情况保留。
(4)保留法。
最后留下涉及面比较适度,研究起来比较方便,可行性较高的问题,保留下来进行探究。
教师在评价学生生成的主题后,带领学生进行今天的探究寻找历史的足迹。
探究之前教师先指导学生围绕主题从不同的角度去思考,提出不同的研究方向,分组制订研究方案,并准备家乡历史活动方案表。
二、活动过程第一课时:
发现家乡的历史第一课时:
发现家乡的历史教师结合课前让学生通过不同途径,了解到的家乡历史资料,引导学生思考:
你发现你的家乡发生过什么历史事件?
出现过哪些历史人物?
有没有什么历史文物古迹和历史人物故居、纪念馆?
以前和现在有什么变化?
学生回答,教师总结后,向学生介绍广东的历史名人与历史事件。
教师提出活动主题:
向父母、祖辈,了解一下你的家族是否出过名人,他们有过什么光辉的历史?
请学生在课后开展调查活动,并记录下来。
活动提示:
活动提示:
如果家族出过名人,可以制作家族名人册。
教师引导学生对前期的调查资料进行分析,提出问题:
家乡的历史名人和历史事件对后人后世产生了哪些影响?
有什么特殊的意义?
活动提示:
活动提示:
这个问题难度大,教师先举例介绍,再引导学生讨论,鼓励学生根据了解的情况提综合实践活动设计参考第3页出自己的看法。
学生分小组讨论,各抒己见,把讨论结果记录在教材上“我的思考”一栏。
讨论之后小组派代表汇报,教师总结,并简单地介绍岭南历史文化。
最后教师引导学生思考:
家乡的文物古迹有没有得到有效的保护呢?
并完成记录表,形成报告,在主题活动最后的“反思与体认”环节中进行汇报。
第二、三课时:
寻找历史的足迹调查活动第二、三课时:
寻找历史的足迹调查活动活动一:
活动一:
调查行动调查行动教师总结学生基于家乡历史文化的讨论,提出第一个活动内容:
调查家乡的历史足迹,了解家乡有哪些历史人物与历史古迹?
发生了哪些历史事件?
基于此活动任务,请学生以小组为单位分工合作,完成调查任务。
1.教师指导学生分组制订调查计划,确定调查提纲,并准备好家乡历史的足迹调查计划表。
活动提示:
活动提示:
1.调查法是通过各种途径,了解所需要的资料的方法,包括访问法、观察法、查阅法、实验法等。
2.出发之前要想清楚,调查什么,为什么要做这次调查,既要注意了解家乡的历史文化的总体情况,也要弄清楚历史文化的人物、事件、古迹等。
3.要注意边调查,边分析,边记录;准备好笔记本、笔、照相机等。
2.学生在课余时间,采用上网搜寻的方式或到当地博物馆、文化馆、图书馆等地查找资料,了解家乡的历史人物、历史事件和历史古迹的的情况。
活动提示:
活动提示:
尽量寻找形式多样的资料,如文字、图片等,并对资料进行分类整理。
3.教师指导学生分组设计访谈表和访谈提纲后,在课余时间访问当地长者、历史研究员、历史老师等,了解家乡的历史人物、历史事件和历史古迹,并完成访谈表。
活动提示:
活动提示:
访谈表包括时间、地点、访谈对象、访谈主题及内容、访谈过程、访谈总结等。
访问前,分小组讨论,确定访谈对象,和访谈对象预约好时间与地点,准备好访谈提纲、笔记本、笔、照相机等,如果外出访谈注意安全。
4.活动结束后,总结与分析查阅、访问和调查得到的资料,并完成调查表。
活动二:
寻找古迹活动二:
寻找古迹教师带领学生总结调查得来的资料,提出第二个活动主题:
寻找家乡古迹,根据调查得来的资料寻找古迹,实地考察。
综合实践活动设计参考第4页活动开始前,教师指导学生分组设计参观计划,并准备参观计划表。
活动提示:
活动提示:
参观前,首先设计参观计划,包括时间、地点、小组、陪同人员、携带物品、参观项目、参观内容、参观总结等。
以小组为单位,在教师的带领下,或在父母的陪同下,学生参观历史事件发生的古迹、历史人物故居和古建筑。
活动提示:
活动提示:
教师在出发前要讲清楚参观的注意事项、交通安全,提醒学生做好拍照记录,参观后指导学生进行总结。
实地考察后,教师指导学生应用信息技术,以“寻找历史的足迹”为主题,把参观考察过的历史文物、古迹、古建筑的照片做成一个可在手机、电脑上播放的影集。
活动提示:
电子影集制作方法活动提示:
电子影集制作方法1.工具/材料照片、电脑或手机等。
2.操作方法。
(1)选取历史事件、人物、古迹等调查照片若干张或视频。
(2)为每张照片做脚注说明。
(3)利用电脑或手机软件开始制作,例如可以用手机应用来剪辑视频,视频包括封面(题目,班别,小组名称,组员,时间)及内容(照片、视频、音乐)。
(4)检查无误后,发送至教师邮箱。
完成活动后,教师指导学生总结,提出活动内容:
通过调查和寻找古迹,统计分析家乡历史人文资源的开发利用率,教师准备家乡历史人文资源开发情况调查表,指导学生将调查结果填入表中。
第四课时:
结果展示与反思第四课时:
结果展示与反思1.学生分组汇报参观寻找历史文物、古迹的情况,并展示制作的“寻找历史的足迹”专题影集。
2.基于调查结果,教师指导学生以“历史文物古迹要不要保护”为主题举办辩论会,学生辩论,教师总结。
活动提示:
活动提示:
1.从班上选出正反方各4人,正反方各设立一辩、二辩、三辩、四辩,辩论赛设裁判三名,主席(及主持人)一名;正方:
历史文物古迹需要保护反方:
历史文物古迹不需要保护论据:
论据:
综合实践活动设计参考第5页2.辩论时间10分钟,要在规定时间内陈述你的观点、论据;3.要用事实和数据反驳对方的观点;4.每方要有一个主辩手,要很熟悉相关资料。
教师总结辩论赛情况,提出活动内容:
家乡的历史文物古迹需要保护,也需要我们宣传,那么如何向国际友人宣传家乡的历史?
用什么方式宣传呢?
教师指导学生,设计制作一张介绍家乡人文历史简单情况的英文宣传海报,向国际友人介绍家乡,让他们了解家乡的历史。
展示做得较好的海报与做得完善的海报进行引导,学生基于意见继续完善。
活动提示:
活动提示:
先指导学生确定内容、材料和制作步骤,再进行制作,最后展示。
教师总结整个主题探究活动,带领学生回顾整个活动过程,学生方式本次活动中自己有没有需要改进的地方?
学生讨论交流,各抒己见。
教师引导学生思考:
通过本次活动,你对家乡有哪些新认识?
学生回答,并把自己认为家乡最美的地方的照片贴在教材上。
三、展示与评价1.秀一秀:
指导学生分组把活动过程的趣事、照片、调查计划、参观计划、宣传海报、影集等活动资料进行分类,做成资料手册;以“探索家乡的历史”为主题开展班级活动成果汇报会,也可以做一期活动成果展出。
2.评一评:
学生通过下面的表格进行评价。
项目项目自评自评小组评小组评师评师评通过活动,了解了家乡的历史文化通过活动,掌握了调查计划、参观计划的设计方法通过活动,初步掌握了设计与制作影集的基本技能通过活动,了解辩论综合实践活动设计参考第6页赛的规则,学会辩论的技巧通过活动,提高了自己的动手能力能主动表达自己的观点,并认真倾听队友的意见完成展示和评价后,教师可指导学生对活动过程和活动成果进行回顾和记录。
四、学生自主活动示例以上为教材推荐活动示例,教师可根据实际条件和学生兴趣,鼓励学生自主生成或参与新活动,以下为学生自主活动提供示例参考:
1.家乡历史影像:
把收集到的资料做成家乡历史足迹手册,比如可以按家乡历史事件、历史名人、历史古迹等。
2.以“家乡的历史”为主题,制作成一份宣传手册,并在学习园地展示优秀作品。
3.请教父母,设计一条研学旅行的路线,开展家乡一日游活动。
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