粤教版《综合实践活动》三年级上册学科资源:《环保生活小联盟》主题课件参考.pptx
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粤教版《综合实践活动》三年级上册学科资源:《环保生活小联盟》主题课件参考.pptx
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,粤教版综合实践活动三年级上册,考察探究,你印象中的广东是怎样的?
活动引入,广州:
广东省会,国际商贸中心,深圳:
中国经济中心城市、现代化国际化创新型大都市,这也是广东的另一面,活动引入,南粤某城市,珠三角某城市,广东中部某城市,城市不断发展,为我们带来了多姿多彩的都市生活,但城市繁华发展的背后,也有着十分严峻的问题。
那就是“垃圾围城”。
越繁华的城市,就越容易受到“垃圾围城”的困扰。
活动引入,同是广东,为什么这么不一样呢?
活动引入,破解垃圾围城,广东在行动,“垃圾污染”与“垃圾减量”,哪里来那么多垃圾?
说一说,活动过程,活动过程,活动过程,活动过程,广东省在2015、2016、2017这三年城市生活垃圾产生量都是第一。
活动过程,比较上面三个表格,你能得出什么结论?
和小组同学讨论一下。
谁把垃圾清走了?
说一说,活动过程,环卫工人、清洁工人“吸收”了很多人对于生活当中太多的“不在乎”。
垃圾污染了什么?
说一说,土壤,大气,海洋,活动过程,垃圾给谁带来了伤害?
说一说,被渔网困住的海龟,被塑料袋弄得快窒息了的海鸥,被钢丝勒住,眼含泪水的海豹,活动过程,垃圾给谁带来了伤害?
说一说,人体内的塑料微粒,活动过程,头脑风暴,垃圾围城,垃圾来源,谁清垃圾,垃圾污染,土地,环卫工人,各种住宅小区,对海洋生物的伤害,垃圾伤害,琳琅满目的商场,嘈杂的菜市场,建筑工地,热闹的小吃店,志愿者,海洋,大气,对人类的伤害,对植物的伤害,活动过程,1.观察小区居民垃圾投放情况。
观察与发现,活动过程,2.课下分组开展调查活动,并完成观察发现表。
实验探究,活动过程,污水排放量对比实验,实验探究,活动过程,污水排放量对比实验,【结论解释】通过实验,我们发现不同的用水习惯对水量的影响(大/不大),因此所产生的污水。
通过上面实验的研究,我们发现这些生活习惯能有效地节约能源,减少垃圾的排放量。
1.使用香皂洗手可以节省用水,减少污水排放。
2.3.4.,活动过程,“变废为宝”与“垃圾分类”,活动过程,通过查阅资料或者请教爸爸妈妈,你了解到的垃圾减量方法有哪些呢?
在班上和大家说一说。
我查到的垃圾减量方法有这些,问题与假设,活动过程,小链接一般而言,餐厨垃圾产生量可占城市生活垃圾产生量的30%60%。
活动过程,行动与探究,活动过程,活动:
餐厨垃圾再利用,1.提出假设:
餐厨垃圾可以变废为宝。
2.实验探究:
上网查资料。
3.实验过程:
鸡蛋壳的废物利用。
4.实验分析。
5.实验结论:
通过实验,我们发现餐厨垃圾(可以/不可以)制成肥料。
行动与探究,活动过程,活动:
餐厨垃圾再利用,小贴士实验还可以选用果皮、蔬菜叶等不同的餐厨垃圾做堆肥。
综合应用,我们每人一天大约会制造1千克的垃圾。
我们学校共有师生_人,每天大约会产生_千克的垃圾。
如果每人每天能减少10%的垃圾(即100克,约与2个鸡蛋等重),每天全校师生可以减少_千克垃圾的产生,一年可以减少千克垃圾,相当于_的重量。
活动过程,垃圾减量主题宣传进社区,说一说,如果不注意垃圾减量,垃圾不断增多会对我们的生活造成什么影响?
活动过程,活动过程,“垃圾减量指南”大放送,垃圾减量主题宣传进社区,“环保公约”进家庭,“环保广告语”我来说,评一评,谁是“环保小卫士”!
反思与改进,在本次活动过程中,你们遇到了什么样的困难?
最后是怎样解决的?
我们遇到的问题:
我们的解决方法:
我还收获了:
反思与改进,1.提出假设:
垃圾分类可实现垃圾减量。
2.分析探究:
上网查资料。
3.分析过程:
4.实验结论:
通过分析,我们发现垃圾分类可以(可以/不可以)实现垃圾减量。
垃圾分类的必要性。
垃圾分类的必然性。
垃圾分类的可操作性。
垃圾分类我也会,学生自主活动,学生自主活动,该进哪个桶?
垃圾分类快乐游戏,学生自主活动,学生自主活动,不同垃圾的英语表达,可回收垃圾:
_,餐厨垃圾:
_,有害垃圾:
_,其他垃圾:
_,环保英语角,学生自主活动,学生自主活动,
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