汉语言文学本科毕业论文格式要求2.ppt
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汉语言文学本科毕业论文格式要求2.ppt
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汉语言文学本科毕业论文格式要求,万书红,一、汉语言文学专业毕业论文写作格式要求,1总体要求:
(1)汉语言文学专业(本科)毕业论文必须为本专业学术论文,其他内容的论文无效。
汉语言文学本科开设的几门主干课程涉及文学类(古代文学、现当代文学、外国文学)、语言学类(语言学概论、古代汉语、现代汉语)、文艺学类(文艺理论、美学)、写作学类等,要明确它们不同的写作特点。
(2)、教育理论方面的论文,要求有相关的教育理论观点。
切忌自己的教育经验的叙述。
不能因袭现有教材的内容体系。
抄袭、下载的论文为不合格论文。
(3)、论文应有作者自己的观点和创新,应写成一片有深度、有分析、材料丰富、可靠经科学加工的文章,不是对一般的事物的简单叙述和介绍,也不是别人观点和材料的堆积。
(4)、论文应中心突出,层次分明,论述清楚,结构严谨,文字流畅。
(5)、毕业论文内容由毕业论文题目、正文(包括摘要、关键词、正文、注释及参考文献)、文献综述、几部分构成。
(6)、字数要求在3000字以上。
用A4纸打印。
(7)、毕业论文上交的时间和方法。
2正文格式:
论文第1页,内容包括题目、“摘要”、“关键词”和“正文”。
(1)题目
(1)题目应恰当、准确地反映本课题的研究内容。
论文的中文题目应不超过20字。
题目要简练、准确,可分为两行。
大标题。
位居此页上方正中,字号为小2或3号,字体可以为黑体、隶书或楷体。
(2)摘要摘要是论文内容的简要陈述,是一篇具有独立性和完整性的短文。
摘要应包括本论文的基本研究内容、研究方法、创造性成果及其理论与实际意义。
摘要中不宜使用公式、图表,不标注引用文献编号。
避免将摘要写成目录式的内容介绍。
200字之内为宜。
摘要,位于论文大标题下空一行处,前空2格,“摘要”四字用方括号括起来,为小5号黑体字,例摘要。
方括号完了不用“:
”,方括号外的摘要内容为论文的核心内容的概括,小5号楷体字,不能超过300字。
(3)关键词关键词是供检索用的主题词条,应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条(参照相应的技术术语标准),一般是从论文标题、内容提要或正文中提取的,能表现论文主题的,具有实质意义的词语。
关键词一般列35个,按词条的外延层次从大到小排列。
位于摘要下一行,前要空2格,并用方括号括起来,为小5号黑体字,例关键词。
方括号完了不用“:
”,后面承接的关键词不应超过7个词(或短语),词与词(或词与短语、短语与短语)之间要用分号,此处为小5号楷体字。
关键词要能够揭示论文的中心主题。
(4)、正文内容论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。
正文内容在关键词下面空2行为正文(此处不可再有大标题)。
正文内容皆为小4号宋体字。
二级标题为4号黑体字,上空一行,居中或前空2格皆可。
文中注释采用尾注,全文连续注码,注码放标点之前。
注码号为上标。
(5)注释和参考资料目录格式要求:
注释与参考资料不得与正文结尾相接,二者共为一页。
(1)注释。
注释后加“:
”(小4黑),另起一行分条列项写出注释内容(小4宋)。
注释前的序号及样式要与正文中的尾注序号相同。
正文中的尾注序号为上标1,注释中的序号则为1。
著作类:
1(作者姓名):
(书名),出版社年版,第页。
论文类:
1(作者姓名):
(文章名称),(杂志名称)年第期。
报纸类:
1:
,日报年月日。
非引用原文者,注释前加“参见”二字。
引用资料来自原始出处者,注明“转引自”。
数个注释引自同一资料者,注释例:
前引1,书,第页。
(2)参考文献。
上空一行,参考文献后加“:
”(小4黑),另起一行分条列项写出所参考的文献资料。
内容为:
,出版社年版。
(6)文献综述要求:
文献综述为单独成页,置于正文后面。
内容包括:
概述所引文献的主要内容,所引的观点是什么,引文者的观点是什么,所引的观点对所引者有何帮助。
(7)、毕业论文的装订顺序封面中文摘要关键词正文注释参考文献(黑体部分为必备项目)论文装订方式统一规定为左侧装订。
(封面将信息填写完整。
包括文章题目、班级、作者单位、联系电话。
),二、论文成绩评定标准:
评定标准:
评定按百制评定。
优秀(85分以上)观点新颖明确,材料翔实充分。
结构完整严谨,论证深入有力,语言流畅,格式规范。
文章具有一定的独创性,表明作者确实很好的掌握了本门学科的基础理论,专门知识和基本技能,在答辩中有较为出色得表现。
良好(75分84分)观点明确,材料翔实充分,结构完整,论证有力,语言流畅,格式规范,掌握了本学科的基础理论,专门知识和基本技能,在答辩中有较好的表现。
(3)中等(6575分)观点明确,材料翔实,结构完整,论证有力,语言通畅,格式规范,文章没有明显的漏洞或缺陷,比较顺利的完成答辩。
(4)合格(6064分旧)观点明确,材料较为翔实,结构完整,语言通畅,格式规范。
在答辩中能比较正确的回答问题。
(5)不合格(60以下)有下述情形之一者为不合格:
观点不明确或明显错误,内容空泛或材料虚假,结构不完整,缺少层次感和逻辑性,语句不够通顺病句或错别字较多,格式不够规范,不合乎文体特征,字数少于3000字。
有剽窃,抄袭及其他弄虚作假行为者。
三、汉语言文学专业毕业论文的基本要求,
(一)毕业论文作为学术论文,与一般的学术论文有很大的共同性。
汉语言文学的研究,也应遵循学术研究的一般规律,所以汉语言文学专业的毕业论文也应该具备以下几个特点:
1、学术性。
学术性是学术论文的灵魂。
中文专业的毕业论文要从具体作家、作品、文学现象或文学理论的实际出发,经过反复的阅读、分析、研究,从丰富确凿的材料中引出正确的结论,从而准确地揭示出它的本质和规律,不能主观臆造,不允许用个人好恶来判断是非,更不允许根据假想去妄下断语。
2、理论性。
学术论文一般都重视理论色彩,材料和事例在论文中不是简单地堆砌和组合,而应有严密的逻辑联系,经过分析综合后形成理论表述,使其具有一定的论证性和说服力。
3、创见性。
毕业论文不论是解答现存的某个问题,还是综合前人或他人的研究成果,都要在原有基础上提出新问题和自己的见解,力求有所发现,有所前进。
当然,在毕业论文中发现和论证别人不曾涉及的问题,补充别人已有的结论,是不容易的。
但我们必须明确毕业论文作为学术论文,决不是简单拼凑别人的观点材料,或罗列些现象就能完成的,必须在创新上有所追求。
(二)、选题环节,“题好一半文”,对毕业论文而言,选题犹为重要,它是写作过程中第一步基础性的工作,是毕业论文成败的关键。
论文题目从提炼选择到最后确定的过程,就是对研究对象的认识逐步加深和明确的过程。
但许多学员在刚尝试写作研究的情况下一般很难独自正确地选好、选准题目,要么题目过大,无法驾驭,如陶渊明其人其文;要么题目太小,材料少,没有能力深入开掘,如李商隐无题(相见时难别亦难)情韵探幽;要么选题太难,如王熙凤管理论等,一般说来,选题有以下几个原则:
(1)、题目的大小难易程度要适合自己的研究和写作能力;
(2)、要在自己感兴趣、有积累的学科领域选题;(3)、要尽可能选择有学术意义的论文题目;(4)、要选择回答和解决现实生活或本学科实际问题的题目。
总之,学员掌握选题的方法和技巧,在遵循适用性和可行性原则的前提下,经过不断比较,反复推敲,认真筛选出自己感兴趣、大小适中、难易适度、恰当新颖、占有一定材料的题目。
(三)、对章法结构的掌握:
毕业论文的结构虽然可以因人因题而异,但必须服从于论文的主导思想。
一般来说,绪论、本论、结论的结构因为具有较强的适用性和逻辑性而被广泛采用。
指导实践中,常见有的学生观点不能统帅所有材料,有的分论点旁逸斜出,有的堆砌重叠,有的各部分缺乏逻辑联系。
根本原因是对其所写的问题缺乏深入的思考和研究,不会安排论证结构,在阐述论点的过程中未能把材料安排得清清楚楚,条理分明。
解决上述问题的有效方法是编写结构提纲。
提纲是文章的蓝图,是对文章结构层次段落安排的总体设计。
学员明确毕业论文提纲编写的要领,先理清思路,根据中心论点、分论点的关系拟出论文的总体构思,要着眼全文,形成论文题目、主旨、目的、中心论点及所属各分论点、小论点、论据材料、论证方法和结论的初步轮廓;再反复推敲,使之成为文体正确、主题鲜明、层次分明、材料充分、祥略得当、前呼后应、首尾圆合的提纲。
(四)、不能忽视修改的环节,毕业论文的初稿只是一个毛坯,只有经过后期的反复修改和润色才有可能达到预想的目标。
(五)、论文指导过程中常见的问题及矫正,几年的指导实践中,发现汉语言文学专业的论文在写作中容易出现以下失误。
1、题目太大或太小。
题目太大则无法驾驭,面面俱到,蜻蜓点水,哪个方面都说不透,如陶渊明田园诗的思想内容与艺术特色两方面只能泛泛列出几条,罗列一些例子,既不深刻,也无特色,可以只写一个方面。
题目太小,功力不足,无法深入开掘,只能用与论题无关的材料凑字数,导致观点不能统帅材料。
选题要大小适中,难易适度。
2、中心论点不突出或观点不正确有些论文内容不集中,这也想写,那也想写,使中心论点不突出,甚至淹没了中心论点。
要指导学生理清论证思路,做到观点材料统一,段落间有逻辑关系。
还有的论文观点不正确或绝对化,不能令人信服。
有一篇论文评论王熈凤对贾府的管理,说她是贾府的蛀虫,她的管理加速了贾府的败落。
文章只有否定,评价有失公允,要指导学生做辩证分析,防止片面化。
3、结构不严谨,缺少章法有些论文的大小标题不是整体与部分的关系,部分小标题不能被大标题涵盖,有的脱离中心论点,有的与大标题并列或交叉,原因是对材料生吞活剥,生硬拼凑,全文未能形成有机整体。
要指导学生拟结构提纲,并对提纲反复推敲。
4、主观臆断较多,缺少理论支柱有的论文分析作家作品或文学现象,依托的文献资料较少,主观臆断的成分较多,缺乏有力的论证过程,缺乏理论色彩,学术性较差。
针对这种现象,要指导学生重视写作前的搜集资料、提炼观点、深入研究等环节,培养严谨治学的精神。
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