“测量小灯泡的电阻”说课稿.ppt
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课题:
测量小灯泡的电阻,教材:
人教版教材八年级下册教材第七章第三节,设计教师:
沧县杜林乡一中尹辉,测量小灯泡的电阻,一、教材分析二、教学目标三、学情分析四、教法学法五、教学过程,知识体系,后续学习,本节内容,测量小灯泡的电阻,是对两表一器的进一步掌握,作为欧姆定律的一种应用,不仅使学生获得一种测电阻的方法,加深对电阻概念的理解,体会电路元件的安全使用,更能使学生体验到物理规律在解决实际问题中的应用,起到承上启下的作用,所以是本章的重点内容。
一、教材分析,教材的地位及作用,后续学习,本节内容,规律型实验,测量型实验,从整个初中电学来看,本节内容是继规律型实验,探究串并联电路电流、电压、电阻的特点,探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验,运用间接测量的研究方法,是后续学习测量小灯泡的电功率自主完成实验报告,高中学习伏安法测电阻的基础,因此本节课是初中电学的重点,处于电学实验的核心位置。
科学探究,教材特点本节内容与原教材相比,突出学生的探究活动,要求学生自己设计电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等,培养学生的科学探究能力,突出过程与方法,培养学生的合作意识,使学生学会合作,帮助学生体验成功,树立自信心,培养学生的科学素质。
二、教学目标按照课程标准本节的教学目标如下:
知识与技能知道用电流表、电压表测电阻的原理,加深对电阻的理解。
会同时使用电流表、电压表测电阻,提高学生的操作技能。
了解灯丝钨的电阻特性。
过程与方法通过测量小灯泡和定值电阻的阻值,了解欧姆定律的应用,了解科学探究的过程。
情感态度与价值观实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣的培养。
在实验过程中,注意培养学生严谨的科学态度。
教学重点:
自行设计科学的完整的实验操作方案,完成伏安法测电阻。
重点依据:
培养学生的科学探究能力,为测定小灯泡的电功率自主完成实验报告做好铺垫。
4、教学难点引导学生分析实验数据,发现规律,正确理解影响小灯泡电阻和定值电阻的因素。
难点依据:
灯丝的电阻随电压(电流、亮度)的变化而变化,而定值电阻的阻值却不随电压、电流而改变,从而使学生思维发生冲击,因此如何对实验数据进行分析,寻找规律,加深对电阻概念的理解是本节的难点。
三、学情分析学生是在学习了电阻的影响因素,探究“通过导体的电流跟两端电压的关系”的实验基础上来学习这一节内容的。
有一定的实际操作经验和理论基础。
学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难:
(1)不能准确、完整地设计出实验电路图。
(2)在实验操作中,出现一些电路故障,不能迅速排除故障。
(3)不能准确分析出小灯泡电阻的变化实质。
四、说教法主要采用实验探究法、谈话法、讨论法、多媒体辅助教学法。
让学生通过自己动手做实验,同学之间相互讨论,来学习体验伏安法测电阻,培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神,有效地突出重点,突破难点。
让学生最大限度地参与到学习的全过程。
这节课要使学生在短时间内快速、有效的完成实验探究,准备采用开放互动的教学思想,即教师引导学生设计实验-放手让学生自主探究实验-再次和学生合作完成结论分析。
说学法:
1、小组合作探究法:
认真从基本的实验操作入手,积极参与合作探究,在小组合作探究中认真思考,操作,讨论,学会合作交流,培养借助团队力量解决自己无法完成问题的团队合作意识。
2、分析归纳法:
通过对实验探究的过程和数据分析,提高处理信息的能力。
五教学设想,教学流程,引入课题,新课教学,设计电路图及表格,进行实验收集数据,分析论证得出结论,评估交流反思过程,小结与作业,教学过程,一引入欧姆定律展示实物:
小灯泡和定值电阻实验目的:
测定小灯泡或定值电阻的电阻实验原理:
R=U/I,意图:
开门见山,使学生领悟,欧姆定律的直接应用不仅体现在定量计算,而且可用于实际应用,从而理解(伏安法)间接测量的实验方法。
一引入二科学探究小组合作,1、设计实验:
选择实验器材、设计实验电路图,投影展示学生设计的电路图,引导学生讨论所设计的电路图,学生可能设计的电路图:
问题:
说明你设计的理由,哪一个更合理?
问题:
电路中需要不需要加滑动变阻器?
为什么?
引导语言:
如果要测出小灯泡在不同工作状态(亮度)下的电阻,要对电路图进行怎样的改进呢?
有两个作用。
意图:
进一步体会滑动变阻器的作用,培养学生设计电路的探究能力和评估能力。
一引入二科学探究小组合作,1、设计实验:
选择实验器材、设计实验电路图,2、设计实验:
明确多次测量、设计实验表格,实验数据表格:
物理量,次数,实验数据表格:
物理量,次数,二科学探究小组合作,1、设计实验:
选择实验器材、设计实验电路图,2、设计实验:
明确多次测量、设计实验表格,意图:
使学生明确多次测量的目的,培养学生设计表格的能力,学会测量型实验表格的设计方法,进一步明确实验的目的,提高实验时保护电路元件的安全意识,,观察小灯泡的电压值,二科学探究小组合作,1、2设计实验:
设计实验电路图及表格,3、进行实验与收集数据,3、进行实验与收集数据,1、各小组讨论实验时应该注意的问题,自己设计实验步骤,然后连接电路。
2、进行实验时,注意:
三次实验尽量在允许的范围内拉开三组实验数据的差距,便于分析实验结论。
按表格,及时记录实验数据,填写要实事求是。
意图:
自主实验,小组合作测量小灯泡的电阻,培养学生的实验探究能力,培养学生的合作意识和合作学习、探究学习的能力。
学生小组合作,进行实验;教师巡视,个别引导,实验数据表格:
小灯泡,物理量,次数,实验数据表格:
定值电阻,物理量,次数,二科学探究小组合作,1、2设计实验:
设计实验电路图及表格,3、进行实验与收集数据,4、分析论证,五、分析论证1、实验后,分析讨论实验数据,你们观察到了什么现象?
原因是什么?
意图:
分析实验数据,寻找规律,加深对电阻概念的理解,学会分析误差及多次测量求平均值,培养学生处理信息的能力。
小灯泡现象:
定值电阻现象:
电阻随灯泡亮度的增加而增大;,灯丝的电阻与温度有关,温度越高,电阻越大。
电阻值(几乎)不变,原因:
导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小决定于导体的材料长度横截面积和温度,与导体两端的电压和电路中的电流无关。
分析论证,测定小灯泡的电阻需要多次测量求平均值吗?
1、定值电阻多次测量求平均值可以减小误差2、小灯泡用不同温度下测得的阻值求平均值不妥,一般不多次测量求平均值,但可在正常电压下取几组数据求平均值,测小灯泡正常工作时电阻,为什么小灯泡与定值电阻受温度影响阻值变化不同呢?
4、分析论证,材料结构,体会设计人员的严谨,意图:
从物理走向科技,联系实际,反思实验过程,你有什么失误或问题,是如何改进和排除的?
在实验过程中你又还有什么发现,启示或问题?
5、评估交流,意图:
实验中学生出现的故障、量程的选择、滑动变阻器无法调节电路等方面进行交流,通过反思,培养学生的评估能力和评估意识。
科技前沿欧姆表:
万用表,接地欧姆表,数字欧姆表,作业:
请利用此电路图,自主进行实验,完成实验报告,与本节对比评估,写出你的发现和评估报告。
板书设计,1、实验目的:
测定小灯泡(或定值电阻)的电阻2、实验原理:
R=U/I3、实验电路图:
学生设计4、(测小灯泡)记录分析实验数据学生记录
(1)实验表格:
(2)根据观察的现象和记录的实验数据分析,你可得出什么结论?
现象:
原因:
(3)(测定值电阻)记录分析实验数据现象:
原因:
5、对比两组实验现象和原因你有怎样的发现?
你想到了什么?
你想知道什么,有什么新的问题?
6、反思实验过程,你认为做好实验应该注意的问题,有什么失误,如何改进,有什么收获?
在实验过程中你又有什么发现,启示或问题?
谢谢指导!
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