发展心理学概述.ppt
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发展心理学概述,张荣华武汉大学发展与教育心理研究所,发展心理学与生活,母乳是孩子最好的食物么?
怎么样才能让我的孩子更聪明?
智力是天生的么?
什么样的营养和环境对孩子智力有帮助?
孩子半夜总是啼哭,很难安抚,我该怎么办?
孩子怕打针,有什么办法能消除孩子的打针焦虑么?
孩子有很多问题行为,如吃饭、攻击行为、说谎等等,我该怎么办?
发展心理学与生活,如何减少孩子的依赖性?
什么样的教养方式是有利于和不利于孩子成长的?
孩子不自信、退缩、容易焦虑怎么办?
隔代抚养、保姆抚养和父母亲抚养对孩子有什么影响?
我的孩子的潜能在什么地方?
我该如何开发孩子的潜能?
我对孩子的教育目标是否有问题?
应该如何修正?
发展心理学与生活,如何对待青春期的孩子?
单亲家庭对孩子有什么影响?
为什么有的人友好、善于交际,而有的人害羞、沉默?
家庭环境影响人的人格么?
如果是,为什么同一个家庭的孩子又彼此不同呢?
为什么人在很多方面是相似的,但同时又存在很大差异呢?
独身主义者真的独身幸福么?
发展心理学与生活,发展心理学与生活关系密切:
生活中许多的问题都可以从发展心理学中找到答案和解释。
学习发展心理学的目的:
了解人在不同年龄阶段的心理发展规律,让发展心理学的知识指导我们和孩子的成长,改变人们的生活,真正的使我们尽可能朝着合理的方向进步。
对于大多数人来说,发展心理学是锦上添花。
心理咨询的角度看发展心理学,发展心理学是心理咨询的一种基础理论,在心理咨询师的知识结构中处于一种专业基础课的性质。
现行心理咨询师职业标准中把心理咨询人员知识结构划分为三个层次:
1核心层知识(必须具有):
心理卫生(含精神医学知识);心理咨询流派理论与方法知识;心理咨询会谈知识。
2次层次知识(应该具有):
心理测验;普通心理;社会心理;教育心理;发展心理;人格心理;社会学;伦理学;教育学。
3外围知识(最好具有):
相关人文社科知识;相关医学知识。
发展心理学课程的重点,1.发展心理学的对象,任务和方法,发展心理学简史;2.基本理论;3.不同年龄阶段的心理与行为特点。
心理发展的内涵,广义的心理发展包括心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展;狭义的心理发展仅指人类个体心理发展。
种系心理发展,指的是动物种系演变过程中的心理发展。
种族心理发展,指的是人类历史发展过程中的心理发展。
个体心理发展是指人的个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程的心理发展。
心理发展基本性质,
(一)心理发展具有一定的方向性和顺序性
(二)心理发展的不平衡性(三)心理发展的普遍性和差异性(四)心理发展过程中增长和衰退的辩证统一(五)心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一,发展心理学的研究任务,揭示各年龄段心理发展的基本特征婴儿、幼儿到中年、老年阐明各种心理机能的发展进程和特征认知(感知觉、记忆、思维、意志)、自我控制、社会性(友谊、亲社会行为、气质、自我概念)等探讨心理发展的内在机制生理机制,环境作用研究心理发展的基本原理主动vs被动,先天vs后天,连续vs阶段,关键期,研究儿童发展的历史,公元前,儿童常常被作为宗教祭祀品被杀,有时被埋在墙下以使墙更坚固(Bjorklund&Bjorklund,1992)。
公元14世纪,罗马人在法律上规定父母有权杀死自己不喜欢的儿童或者那些有过失儿童(deMause,1974)。
斯巴达儿童严酷的身体训练中世纪儿童被看作是小大人(Aries,1962)。
17-18世纪,有关儿童的和养育儿童的态度开始转变-不再鼓励虐待儿童(Aries,1962)。
发展心理学的历史,在19世纪末期,出现第一个有关儿童系统的研究-达尔文(1877)儿童传记。
科学儿童心理学的诞生:
1882,普莱尔,儿童心理儿童心理学的发展-G.StanleyHall(1844-1924)采用问卷法研究儿童的思维发展出版Adolescence(1904)20世纪初期,有关儿童发展的研究开始,并且有关理论学说出现。
20世纪70年点以后,儿童发展的研究蓬勃发展。
科学的发展心理学的诞生,
(1)达尔文的进化论
(2)建立儿童发展常模时期(3)心理测验运动,进化论,自然选择适者生存个案观察(优、缺点)儿童发展复演着人类进化的进程,建立儿童发展常模时期,斯坦利霍尔(1846-1924)阿诺德格塞尔(1880-1961)他们的基本观点是遗传决定论,发起了建立儿童常模的研究,编制了问卷,向不同年龄的儿童询问他们的兴趣、恐惧、希望结交的玩伴、梦、朋友、日常知识,归纳出儿童的运动能力、社会行为和人格特征的典型发展情况。
心理测验,比奈西蒙智力测验(1905)斯坦福比奈智力量表(1916)1957年美国心理学年鉴将儿童心理改为发展心理学,标志着发展心理的产生,比纳与智力测验,毕生发展心理学,毕生发展心理学(lifespandevelopment)是近20年来西方心理学研究个体发展的一种新观点。
他们认为人的一生都在不断地发展,发展是毕生的过程;在发展中既有增长也有衰退,有些新特点新形式是在发展过程中逐步出现并得到增强的;人的心理并不像过去认为的那样,到了青春期就停止发展,在成人期的相当长时间内保持在一定的水平,到老年则开始衰退。
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- 发展心理学 概述