大学生学习心理及问题应对.pptx
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大学生学习心理及问题应对.pptx
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大学生学习心理及问题应对,中药学12班刘紫君,进入大学后,有人厌倦学习、逃避学习,开始对自己的专业不感兴趣,对学业期望不足;还有人学习动机过强,总是渴望外在的奖励和肯定。
这些问题对于大学生对于学习的一些心理问题需要重视起来。
大学生学习心理问题的类型及其表现
(一)意志薄弱。
(二)情绪自控力差。
(三)个性缺陷。
(四)社交心理障碍。
其中个性缺陷是由于在娇生惯养的环境下,在父母的宠爱和教师的细心照顾下,他们有着强烈的依赖心理,学习上一味讲求记忆力,缺乏创新创造。
进入大学后,没有了父母教师的照顾,在新的环境中,面对新的学习任务,他们不能进行独立思考、自主探究,导致其对学习感到明显不适应,造成学习障碍。
人际关系是由于有些学生存在着人际交往意识薄弱、社交能力较差的现象,容易跟寝室里的同学产生矛盾,导致寝室关系陷入僵持的局面。
人际关系的不适,除了影响日常交际之外,还会给学生的学习和生活造成负面影响。
大学生学习心理问题的形成原因
(一)学习动机不明确
(二)对所学专业缺乏兴趣(三)错误归因,
(一)学习动机不明确学生没有明确的学习动力,对为什么学习、为什么读书、为什么上大学等问题,没有一个清晰的认识。
正是由于缺少这种学习目标和人生理想,他们才没有将自己的学习和社会发展相联系起来,更不要提联系到国、民族的发展了。
(二)对所学专业缺乏兴趣这也是大学生对学习缺乏兴趣的重要原因之一由于在高考填报志愿时,学生对专业不完全了解,真正接触后才发现所选的专业不是自己的兴趣所在;或是一味追求热门专业,没有考虑到自身的兴趣爱好,导致学生本人对所选专业不感兴趣;还有些学生则是因为专业调剂或是分数线的限制,只能服从分配。
(三)错误归因归因指的是自己或是他人对自身进行分析、推论,从而得出事件产生的原因。
在心理学领域将这种涉及能力、努力、任务难度和机遇等几方面因素的行为划分成以下四种:
内归因,把成败的原因归咎到自身的能力的高低;外归因,把成败的原因归结于外界因素的优劣;稳定性归因,把成败的原因归结于任务难度的高低;非稳定性归因,把成败的原因归结于归没有遇到合适的机会。
由于归因方式不同,造成对成败的理解不同,最终造成他们对待挫折不同的态度和心理。
大学生常见学习心理问题及解决对策,
(一)加强思想政治教育,引导大学生培养良好的思想政治素质。
在当今大学教育中,要充分重视信念教育和爱国主义教育。
把握国家政策方针的走势,结合形势政策、科学发展观开展教育,引导大学生正确认识社会的发展规律、国家的前途命运,引导学生培养正确的世界观、人生观、价值观,培养其顽强不屈的信念,树立明确的学习目标。
(二)开拓多种途径,扩大学习心理教育覆盖面。
课堂教学是学生学习的核心,也是他们解决心中疑惑的主要途径。
针对学生的特质,要从现代教学观念出发,及时调整和补充教学内容,改进教学方法,充分发挥学生的主观能动性,提高实践应用能力。
此外,可以积极拓展课余学习领域,开展心理健康教育、社会实践、校园文化建设、安全知识教育等活动,以教师为指导,以学生为主体,结合专业的心理咨询师、专家、先进模范、从业人员等人士的帮助,由浅入深、层层深入地开展学科渗透、专题讲座、专业指导,有针对性地解决学生学习心理问题。
(三)重视不同专业,加强化解学习心理问题的针对性。
由于大学生的专业和个性的不同,在分析研究大学生学习心理问题的时候也要采取不同的角度,这样不仅能加强大学生学习心理问题分析的针对性,又能够提高解决问题的效率。
比如,针对当代大学生个人诚信缺失的问题,可以进行分专业有针对性的心理辅导,各个击破,提高心理辅导的效率。
大学学习有着专业性、独立自主性、内容广泛性和方式多样性的特点,这导致大学生在学习过程中会出现意志薄弱、自控力差、个性缺陷等心理问题。
可以采取加强思想政治教育,引导大学生培养良好的思想政治素质;不断开拓多种途径,扩大化解学习心理问题的覆盖面;创新发展多种方法,提高化解学习心理问题的实效性;重视不同专业特点,加强化解学习心理问题的校本研究等方式来解决大学生常见学习心理问题。
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