课程的有效性-曹勇安.ppt
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,1,安阳职业技术学院讲座,2,业高中班的同学会。
齐齐哈尔第一机床厂职业高中80.1班同学会2012年5月6日,我参加了30年前当班主任的80级职,3,职业教育的目标:
使人具有可雇佣性。
可雇佣性,是雇佣者对受雇对象提出的,品质和能力的诉求或期求。
英国高教基金会调查表明,雇主期求前十位的都是通用性能力,特定领域的专门知识没能进前十位。
在就业形势日趋紧张的情况下,传统大学还是新建高校,各自的定位都出现了“漂移”。
“学术漂移”与“职业漂移”相向而行的走势,使得许多国家传统大学与新建高校的区分越来越模糊。
可雇佣性源自,课程的有效性。
学校应依据社会的可雇佣性开展课程建设。
这是,职业院校办学出发点和立足点。
即:
学校定位。
场所,教智慧传道老师师),4,校长,学校是什么?
学校,与课程,三个人物在人化的环境下,互动化人的场所,学,生活的常识生存的能力生命的意义,校,学,何,,,校正:
知识的传授,教的体现“生以为生”矫正:
行为的矫正,育的功能“为何而生”参,老师,旧知识,成型技能老“矫正”学生品行教知识解惑(经师)教能力授业(能师)(人,及:
达到;,格:
标准。
:
氛围重力场、电场、磁场,文化,:
地点人才培养的核心是具有可雇佣性,教育改革的核心是课程建设,钱!
差理念与思维!
常规的办学思维:
专业,学生条件约束型思维,我们的办学思维:
需求专业,资源,广告是赊的校舍是租的教师是聘的校牌是借的需求引导型思维5,资源,不差钱!
从教44年,当,前20年在公办校,教师、校长、处长;后24年从事民办,自任校长、董事长。
办学最缺什么?
6,1991年3月,整合社会闲散资源,租了这栋平,房创办民办高校。
鉴于已发展起来的学校尚无校名,省教委于1993年4月1日批,校名为东亚大学。
常规的发展观:
投入资金,新建校园,规模扩张,投资促发展,物理变化。
我们的发展观:
投入管理,资源整合,品牌提升,改革促发展,化学变化。
这个第一次的民办兼并公办,为混合所有制奠定了基础。
成立仅三个月的东亚大学于1993年7月15日兼并了国企的职工大学。
7,乘十四届三中全会东风(1993年),我们与学校举办者签定了分离合同。
明晰产权,厘清产权所有者和经营者的权力义务,这为后来的产权改革奠定了基础8。
9,教育中的44.7%;校舍和校园面积分别占54%和61%,,名符其实的“半壁江山”。
1995年5月,齐齐哈尔第一机床厂经济效益开始滑坡,至1997年底的32个月时间里,共欠发教师16个月工资,出现了教师集体罢教的现象,1998年2月,在政府难接、企业难办、学校难活的“三难”境地下,东亚大学将困境中的八学校(幼儿园)“托管”起来,组成东亚学团进行,教育改革试验。
这是第二次资产“混合”,第一次输出“管理文化”齐齐哈尔国企办学历史悠久,师生数占城市,市政府批准东亚学团为企办教育改革试验区10,创设良好的环境,是改革创新的前提。
民办“托管”公办的试验,为政府排了忧,为企业解了难,无意中,竟成为全国第一个逾万人的民办教育集团。
香港大公报报道,深化改革,解决“人往哪里去”和“钱从哪里来”11的问题,将政府“委托管理”濒临倒闭的学校,打造成品牌学校。
在无财政投入的情况下十年创收1,14,亿.黑龙江东亚,学团,齐齐哈尔工程学院东亚高级技工学校(国家级重点)东亚学团职业高中(国家级重点)东亚学团第一中学(市级示范校)东亚学团第二中学(市级示范校),东亚学团第一小学东亚学团第二小学东亚学团幼儿园,(省级标准化)(市级标准化)(省级示范园)12,13,2008年8月24日,在市政府接收所“托管”的中小学的政府常务会上,时任齐齐哈尔市市长刘刚说:
东亚学团为齐齐哈尔的教育改革和发展做出了巨大贡献,是齐齐哈尔的光荣与骄傲。
我们所创造的“委托管理”的模式及词汇,已被写入国家中长期教育改革和发展规划纲要中,第42条,、第67条:
探索委托管理等改革试验。
齐齐哈尔工程学院的前身是齐齐哈尔职业学14院,15,这是一所混合所有制的学校,2013年,托管了三亚城市职业学院。
这是继第一次托管15年后,我们第二次“跨省”输出管理文化。
16,接受了齐齐哈尔市甘南县委托,管理甘南县职业教育。
17,2014年初,我们第三次向农村职教输出管理文化。
18,“品味”就是人才培养方案!
就是课程设计;,“炮制”就是课程实施过程!
就是有效教学。
19,定界清晰跨界合作无界融,普通型高等教育,应用型高等教育,经济与教育在不同的社会发展阶段,它们的结合形式是不同的。
两次应用性的转化从普遍性到特殊性滞发因根为定无界经济与教育职业与教育在农耕经济时代是两个领域的事。
合19世纪以前:
生产技术科学德生产力国、台湾、美国是科学教育带工程教育大陆是独立体系考自然之理,立必然之据;据已知之理,求可成之功。
20,知识本位学科教育,能力本位专业教育,人格本位通识教育,顾客为焦点可雇佣性,给顾客一个惊喜企业预备队,不同团队,不同个体,经济社会,法人组织,各类院校学历教育,职业培训资格教育,校企合,一,企业,预备队,经济社会的发展带动了教育规模的扩大,教育观也在不断地演变。
越是根植于学生内在需求的课程越是有效的;越是扎根于学生鲜活经验的课程越是有效的;,越是来源于学生实践反思的课程越是有效的。
+,+,+,+,+,+,+,+,+,系(行业公司),系(行业公司),系(行业公司),专业公司,专业公司,专业公司,专业公司,专业公司,专业公司,专业公司,专业公司,专业公司21,齐齐哈尔工程学院专业建设原则:
开一个专业、办一个实体、兴一份产业、创一个品牌。
专业建设目标:
地方需要、企业追随、社会满意、学生成长。
学院(集团公司),比利时中国,齐会议名称,校企合一,产华盛顿,应用性高等教育的探索,时间国家2011年5月,地点北京,齐哈尔工程学院2011世界工程教育北京区域性会议,报告题目学一体,2011年9月2012年8月2014年3月,比利时美国中国,鲁汶工程大学美国教育部温州,北京中比工程教育论坛中美第三轮人文交流中英创业型高校论坛,校企合一,做中学产学研一体,教学做合一创业型大学建设22,23,Producing,Studying&ResearchingCombined,Teaching,Learning&DoingTogether,产学研一体,教学做合一,CaoYongan,President&Professor,QiqiharInstituteofTechnology,ModernRemanufacturingTalentsCultivation,现代制造业人才培养,ModernManufacturingIndustry现代制造业Machine-toolremanufacturing机床再制造,Energy-cutting节能EnvironmentProtecting环保Engineeringmechanicsremanufacturing工程机械再制造24,ModernRemanufacturing现代再制造业Automobileremanufacturing汽车再制造,Modernmanufacturinghasbroughtusjoyandtroubleaswell,likeresourcesexhaustionandenvironmentalpollution.现代制造业给我们喜悦的同时,也带来了资源枯竭、环境污染等一系列的烦恼HighlyEfficient增效,Usedcars,Worn-outmachine-tools零浪费zerowaste微污染littlepollution低成本lowcost,Used,engineeringmechanics高浪费higherresourcewasting高污染heavierenvironmentpollution高成本moremoneycost25,26,Iamthe,atlast!
Thenaturalgrowthof,remanufacturingtalentstakesnormallyseveralormorethantenyears.,再制造技术人才的自然成长一般需要几年或十几年。
EmpiricalAccumulation经验性积累NaturalGrowth自然成长,EducationalTransfer教育性传递MassCultivation量贩式培养27,Shortenthetalentstrainingcycle缩短人才培养周期QiqiharNo.3MachineToolCo.,Ltd.,theplaceforin-schoolinternship校内实习工厂齐三机床,28,Fireinachemicalfiberplant,Jilin,China,Jan.2nd,20102010年1月2日,震惊世界的中国吉化公司大火,29,Remanufacturedmachines修复后的铣床与刨床,Over60students,guidedbyteachersandseniorsinourinstitute,remanufacturedtheburntmachinesmorethan20intotal.60余名在校学生在老师与学长的带领下,对烧毁的20余台机床进行了再制造生产。
Thedestroyedmillingmachinetoolandfacingmachine被烧毁的铣床与刨床,Remanufacturedmachines,Thedestroyedmachines被烧毁的车床,Over60students,guidedbyteachersandseniorsinourinstitute,remanufacturedtheburntmachinesmore,than20intotal.60余名在校学生在老师与学长的带领下,对烧毁的20余台机床进行了再制造生产。
30修复后的车床,31,WorkingPlatformforMK4000NumericalControlMirrorGrindingMachine,80tMK4000数控镜磨机床的工作台,整机重量80T,32,14.76feet,佛罗里达Florida,阿拉斯加Alaska,6400公里3977Mile,33,34,2014年中国汽车市场新车销量增速6.86,2014年中国二手车市场销量增速,16.33,2015年二手车交易规模将突破千万辆,并有望达到1100万辆,中国的二手车市场即将步入“千万辆时代”。
这并非盲目乐观,而是有经验可循。
二手车市场在发达国家已非常成熟,资料显示,2013年,美国的二手车交易体量是其新车交易的2到3倍,欧洲在2倍左右,日本在1.3倍,而中国的二手车交易量,仅为新车交易量的不到1/3。
35,TrafficEngineeringSpecialtybuildsinourcampusa7sautomobileextensive(teaching)centerstands27.8thousand,squaremeters(299.2thousandsquareacres).,整车销售,Sale,零配件Sparepart,售后服务,Service,信息反馈,Survey,Second-hands二手车置换,School教育培训,汽车落户,SettlementOfAutomotives,7s,政校企合作、产学研一体、教学做合一。
36,Floor1-6areautomobilesalesandafter-saleservicessection.,Floor7istheautomobileeducationsection,A3*7meterelevatorcancarrycarstoanyfloor.3米7米的电梯将汽车运到各层。
Sales整车销售,Drivingschool汽车驾校,Repair&maintenance汽车维修3737,Autobeauty汽车美容,Usedcartrade二手车交易,Settlementofautomobiles汽车落户TrafficEngineeringDepartment,政校企合作,Lexus400cardevelopedbyteachersand,师生开发凌志400的整车实训台thetrainingstageofawhole38students,Remanufacturingmakesthescrappedcarsturnintothewholecarteachingstageforexperimentingandtraining.,产学研一体Theintegrationofproduction,studyandresearch我们是温州亚龙教育装备公司的技术支持合作者。
OuruniversityisacooperativepartneroftechnicalsupporttoYalongTrainingAidCompany.师生开发的捷达整车实训台thetrainingstageofawholeJettacardevelopedbyteachersandstudents再制造技术把报废的汽车变成整车教学实验台和实训台。
39,UndertaketheProject,Products作品,Commodities商品,ProjectAssignment,教学做合一,项目作业布置作业做作业TeachingTasksEngineeringProjects循绿教学任务工程化Green环色Economy经工程任务课程化,self-builtschoolbuildings校舍自己建self-producedmachinetools机床自己造,self-madeteachinginstruments教具自己做self-decoratedmeetingroom40会议室、报告厅自己装修,41,第三届中国国际养老服务业博览会,4242,学习,护理医疗,养老教学,温暖心田的家园老有所养激情再放的情园老有所乐,从“生存型养老”,“生活型养老”,“文化型养老,”43,品读岁月的学园老有所学影响生命的乐园老有所为,73岁的宋长仁老师在学院为学生讲授工程力学,44,老人是待开发的师资宝藏老有所为,45,老人教授学生传统绘画技法,树老根多,人老话多,能有教育下一代的活,岂不是一举多得:
老有所为、所乐,少有所学、所思。
第三届中国老年文化艺术节书画大赛金奖获得者吕梦琴,“黑土地笑星”魏宝麟先生做人生与艺术讲座46。
老人在启迪青年智慧的同时,拥有了“粉丝”;学生在获得知识的同时,也被智慧人生所熏染。
47,老人和学生混建的社团改变了老人“自娱自乐”的现状,48,甄景生1927年出生。
1944年参加革命,参加过孟良崮战役、济南战役等战役。
对甄老的生命进行线性的纵向梳理,对结合线上,用生命影响生命,用智慧点燃智慧,没有战火的今天,亮剑精神还需要不?
49,杨启泰1934年生于哈尔滨,于1951年参军赴朝作战,战斗机,用智慧点燃智慧,用生命影响生命学校将学生对老人的访谈做为大学语文的项目作业,并,给相应学,飞行员。
分。
学生将记录整理成册,形成老人的传记。
老人谈人生,学生思意义,互尊互学教学相长,50,51,高等数学课程介绍,52,53,54,培养目标确定之后课程就是决定因素,课程像老汤,设计是配方,教学是熬汤,评价是品尝。
55,唐代孔颖达“教护课程,必君子监之,乃得依法制也”。
课程学校特色的源泉
(一)课程的词源,宋代朱熹“小立课程,大作功夫”。
这时的“课程”已含有学习的范围、进程、计划、程式之义。
课程一词形成于唐宋的原因之一是科举制度的完善。
科举考试也被称谓“课士”应对考试的学习叫“课业”有关课业的安排叫“课程”西方”课程“最早是英国教育家斯宾塞(1859)从拉丁“currere”一词派生出。
当理解为动词时奔跑,当理解为名词时跑道,目的,规则,
(二)课程是什么,现代课程论有三种代表性的观点:
1、课程是知识:
课程体系以科学逻辑组织的,强调严密、完整、系统、权威。
是社会选择和意志的体现,学习者服从于课程。
2、课程是经验:
从学习者角度出发设计的,以学习者为主体,强调学习者的参与性、选择性、主动性、积极性以及情感态度兴趣等。
3、课程是活动:
强调学习者是课程的主体,以学习者能动性为中介,实施课程。
从活动的完整性出发,突出课程的整体性和综合性。
56,形显性课程层,57,普通型教育应用型教育,课程是以社情为依据、学情为基础的“生态系统”和完整的学校文化。
具有动态性对话性情境性生长性特征。
课程:
学校设计的全部固态和动态的活动。
课程分类:
理论课程,性质,实验,实训实习实践,验证性,规范性体认性职业性,认识事物的规律性;,实训课程实践课程,仿真程序动作训练;真实环境下的感悟;真枪实弹承担责任。
学校课程:
学校培养目标学科课程课程体系:
专业教育目标类工程课程式隐性课程次课程单元:
某门教学目标别职业课程从课程形成的阶段性上来分:
课程设计,课程实施,课程评价,58,课程,社情,学情,设计,实施,树人,成才课程(培养方案),物质文化制度文化精神文化,校园建筑,理念器物,实训场所,产权制度,组织制度,管理制度,校长作风,老师教风,学生学风,公,共基础课,专,业基础课,专,业技术课,寓个体培养于团队培育之中。
培养目标:
培养人才,学校,隐性课程(学校文化),显性,应然的职业态度知识点、技能点,实然的三观状态愤悱点、起始点,职业教育的原则:
一条主线双基双技,立足双情实践第一企业预备役。
录取324万人,占总人数46.5%,59,2013年全国普通高校招生总数,总计699万人,39所“985”院校73所“211”院校,412所,“老本科”院校,353所“新本科”院校,1321所高职高专院校,录取178.5万人,占总人数25.5%,2013年黑龙江省录取分数线,最低分:
理科562文科523录取18.3万人,占总人数2.6%最低分:
理科462文科433录取33.2万人,占总人数4.8%,最低分:
理科400文科357,最低分:
理科342文科330,最低分:
理科170文科171,金丝楠木;红木;,硬木;,杂木;,录取144.2万人,占总人数20.6%灌木。
人才培养的首要任务是知社情、知学情:
即:
社会需要什么人?
招的什么人?
属于什么材?
60,理论教学时应多谈怎么做?
实践教学时应多问为什么?
辅料:
专业基础课调料:
公共课,职业教育教学与普通教育教学不同。
如炒土豆丝:
主料:
教学生如何炒菜,再讲这些食材的性质和作用。
专业课,先,职业教育是实践联系理论。
普通教育是理论联系实践;,研,调?
课程炒作才成一盘菜,项目作业,61,大一本专科:
大二时专科:
大二时本科:
大三时专科:
大三时本科:
大四时本科:
熟练掌握初级岗位技能全部带薪实习;熟练掌握中级岗位技能获职业资格证;初步达到技术员的理论和实践的要求;熟练掌握高级岗位技能获职业资格证;熟练掌握技术员的理论和实践的资格;初步掌握助理工程师理论和实践能力。
课程围绕职业转;理论围绕实践转;实践是教学主线。
规划课程改革提出“三个机制”核心是“真”1、建立产业结构调整驱动专业改革(课程体系)的机制;2、建立产业技术进步驱动课程改革(课程单元)的机制;3、建立真实应用驱动教学改革的机制。
在真实职业环境中真学、真做、掌握真本领!
改革教学流程、内容、方法。
教学方法改革:
激发学生学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。
没有企业那来的“真”?
咋和企业联上“姻”?
企业预备队!
企业的兴奋点在可雇佣性!
通过建立实习准入制度来实现。
具备职业知识基本概念,职业教育是“跨界”教育,学校,企业,完成普通职教文化教育的人“腌”“酱”素养的人基础理论,态度:
职业精神,人好善变,活好,教学重点在“可雇佣性”。
技能,设立实践学期,是使学生:
更早地了解社会;更巧地融入社会;更好地服务社会。
62,通用技能专业技能,突出“融”职业文化教育文化有机融合,63,不悱不发,子曰“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,,则不复也”。
不愤不启,愤与悱均是学生内心的反应,我们目前所招的学生相当一部分属以非本意入学,咋来的“愤”和“悱”?
是学生工作处领导和组织全体教工,开展“愤和悱”工作的,所以说:
学生工作处是学校的第一处。
学,教务处是学校第一处?
学生工作处才是第一处!
因为,校的一切工作都是为了转变学生的思想。
64,听讲阅读视听演示讨论实践教授别人/所学内容立即应用,可以记住5%可以记住10%可以记住20%可以记住30%可以记住50%可以记住75%可以记住90%,被动学习,主动学习,学习内容24小时后平均留存率,缺少愤悱产生愤悱,从教育是经验传递的角度看,创造“愤悱”教学环境的重要性美国学者艾德加戴尔,率先提出的学习金字塔理论,2、团队成员围绕项目学习讨论乐,3、抽签形成对抗性的夺分团队的,65,改革教学组织形式,调动学生“愤”和“悱”!
为变团个队体合学作习,1、将分科课程分解为学习项目快性学4、成员从团队总分中得个人分习,娱乐性的考核,而是学生想学什么?
没有教不会的学生。
而是学生学的好不好!
教学内容:
不是教师想教什么!
成功标准:
不是教师教的精彩否?
变教师考核全体,为教师指导下的学生自己考核自己。
教学过程:
不是教师的单边行动;教学理念:
只有不会教的教师;,是师与生的双边活动。
课外学习比课内学习更重要。
教学方法比教学内容更重要;实践中学比书本中学更重要;,嘴硬塞,拼命挣扎,还是不吃。
松开手,后退了几步,大公鸡自己就开始吃起米来。
教育就像喂鸡。
让学生自由地学习,效果一定很好!
就不吃!
66,只玩、睡、闹不学,灌输式教育陶先生在进行教育演讲时,拿出一只大公鸡,掏出把米放在地上,按住鸡的头让它吃,鸡只叫不吃;掰开,香叶,丁香,桂皮模,而是,人的可雇,佣性。
67,配方:
老抽,盐,,料酒,大蒜,生姜,,,,市场畅销的是乡巴佬卤蛋(职业人才)。
卤蛋的加工过程就是课程实施。
即:
教学过程。
职教,花椒,八角,陈皮不是办规,冰糖。
即:
课程设计,目前职,教是自娱自乐,不研究雇主的期求。
我们却是普教方式培养职业人才。
即:
白水煮鸡蛋。
咋做卤蛋?
人心改变、制度改变、最后才是器物改变,顺序绝对不能颠倒。
68,我们正处在理念过剩时代。
仅激动、心动不行、根本的是行动!
伊索寓言老鼠与猫,69,树木成长靠土壤;学生成才靠课程。
树木以其果实知名;学校以其学生闻名。
课程是学校特色的源泉,而创新能力则是其源头。
创新能力,没,创新思想,思想实践,灿烂的,创新理念:
有最好;只有更好。
创新思维:
没有新成份;只有新组合。
创新实践:
想到了就去做。
只有思想是浪漫的;缺少思想的实践是蛮干的;,
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