小数的意义课件-刘德武老师.ppt
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小数的意义课件-刘德武老师.ppt
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,退休老教师刘德武,和前锋学校四年级班的同学们,(课件制作:
登莱小学潘宁),(人教版四年级下册),【意义】yy名表示什么价值,整数1,整数1,整数1,整数1,整数1,整数1,整数1,认识10,整数1,整数1,整数1,整数1,整数1,整数1,整数1,整数1,整数1,练习1.看图说小数,0.4的计数单位是(),它有()个这样的单位。
再添上()个这样的单位就是1。
0.1,4,6,0.53里有()个0.01,,还可以说是由()个0.1和()个0.01组成的。
53,5,3,练习1.看图说小数,再添上()就是1。
0.1,0.01,0.001,0.426,练习2.看要求写小数,一辆玩具汽车9角8分,也就是()元。
0.98,练习2.看要求写小数,小明身高1米2分米3厘米4毫米,也就是()米。
1.234,练习2.看要求写小数,一元钱可以买4个同样的转笔刀,每个()元。
0.25,练习3.选择正确答案,这个西瓜重2千克8克,也就是()千克。
2.008,练习4.测量彩带的长度,当测量或计算得不到整数的结果时,可以用小数表示。
这也是学习和应用小数的意义。
练习5.数数,以0.1为单位数,以0.01为单位数,(意义),(性质),(加减),(乘除),(应用),学知识与学方法并重自我解读小数的意义-,刘德武2015年2月,一、关于“片头”,1、退休老教师和()学校()班的学生们,课堂,是师生共同的课堂;教学,是师生共同完成的教学。
2、小数的意义为什么以汉语拼音缩写形式出现,二、关于新课的导入,1、为什么要呈现小数的初步认识的教材主题图。
再现的效果要远远的好于回忆。
2、0.8和0.6做加减乘除的作用。
使学生产生进一步学习新知识的需求。
三、关于呈现现代汉语词典,1、使学生知道“意义”的意义。
主要有两层含义:
即“是什么”和“为什么”。
2、使学生知道词典也是学习数学的工具。
例如:
圆柱以矩形的一边为轴使矩形旋转一周所围成的立体。
认识、,性质、,“律”和“率”.,四、关于认识小数的载体,1、“人教版”用刻度尺。
把一米平均分成10份、100份、1000份。
2、“北师版”用正方形。
把1平均分成10份、100份。
想一想:
把1平均分成1000份呢?
3、我用正方体。
形象、直观、层次分明。
五、关于“抽象”,基础知识、基本技能、基本活动经验、基本数学思想方法。
抽象、推理、建模。
1、知道什么是抽象,并了解它的广泛应用性。
2、会用抽象的思想方法学习新知识。
3、“抽象”与“推理”为什么要板书?
方法与知识并重,但不要“贴标签”。
六、关于计数单位及其进率的练习,数形结合是行之有效的好方法。
例1:
0.53里有()个0.01,还可以说是由()个0.1和()个0.01组成的。
例2:
0.574是由5个()、7个()和4个()组成的,再添上()就是1。
七、关于剪彩带的练习,1、为什么不在一大盘彩带上剪下一段测量?
为了同时说明“在测量或计算时如果得不到整数的结果,可以用小数表示。
”,2、为什么要现场剪?
使学生感到真实、生动,真切的感受到数学是“现实的,有意义的。
”,八、关于数数的练习,加强感受性、体验性学习方式,感受计数单位的存在及其价值,感受计数单位与数的关系,感受计数单位之间的进率关系,九、关于“片尾”与“片头”的呼应,小数的意义小数的性质小数的加减小数的乘除小数的应用,把一个知识点放到知识系列之中,可以使学生宏观地理解和感受到知识的整体性和递进性。
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