部编版课件一年级下册12-古诗二首.ppt
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R一年级下册,12古诗二首,新课导入,“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天。
”夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。
游泳、打水仗、偷采莲蓬那小池中汩()汩流淌的泉水多么清凉,立在荷叶上的蜻蜓多么可爱让我们走进古诗,感受夏日荷塘的无限情趣。
游泳,打水仗,采莲蓬,字词学习,shu,shush首饰,shuxin首先,造句:
妈妈新买的首饰十分耀眼夺目。
笔顺:
ci,cizhi采摘,cij采集,造句:
星期天,我去果园里采摘了一些水果。
笔顺:
w,wbinwj无边无际,wshn无声,造句:
放眼望去,远处是无边无际的沙漠。
笔顺:
sh,shy树叶,shm树木,造句:
老师说得对,世界上没有两片完全相同的树叶。
笔顺:
i,ibshshu爱不释手,iho爱好,造句:
小波接过爸爸送的安徒生童话,爱不释手。
笔顺:
jin,jinl尖利,dojin刀尖,造句:
这把剪刀很尖利,使用起来要小心。
笔顺:
jio,jiolu角落,ljio鹿角,造句:
院子的一个角落长着一棵桃树。
笔顺:
踪,zn,踪迹,迹,j,痕迹,浮,f,漂浮,萍,pn,浮萍,泉,qun,喷泉,流,li,流水,柔,ru,柔软,荷,h,荷花,露,l,露珠,角,jio(角度),ju(角色),整体感知,池上,唐白居易,作者简介,作家名片:
白居易(772846),字乐天,号香山居士,下邽(u)(今陕西渭南)人。
贞元进士,历任左拾遗、江州司马、苏州刺史、刑部尚书等职。
唐朝伟大的现实主义诗人,有“诗魔”之称。
主要作品:
暮江吟钱塘湖春行赋得古原草送别等。
知识备查,白莲白莲子颗大粒圆,皮薄肉厚,兼有清香甜润,微甘而鲜的风味,既可做糕点配料,也可拌银耳、薏米,加冰糖,清炖成色白味甘的莲子汤。
浮萍叶子扁平,倒卵状椭圆形或近圆形,两面绿色,果实近陀螺状,种子有深纵脉纹。
花期6-7月。
是常见的水面浮生植物。
全草可作猪和家禽的饲料。
课文解读,小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
不懂得。
解:
知道、懂得。
行动所留的痕迹。
一年生草本植物,浮在水面。
池上唐白居易,诗意:
一个小娃撑着轻便的小船,偷偷采了白莲急着回来。
(回来的时候,)他却不懂掩盖自己的踪迹,小船把水面上的浮萍荡开,船后留下了一道道清清楚楚的水路。
小娃撑小艇,偷采白莲回。
动作描写:
作者通过对“撑”“偷采”这两个动作的描写,写出了孩子的调皮可爱。
这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景,细腻传神,颇有趣味。
撑,采,这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象,栩栩如生,跃然纸上。
表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。
阅读古诗,思考:
这首诗写了什么内容?
表达了作者怎样的情感?
结构梳理,池上,天真无邪淳朴可爱,偷采而归,小娃撑小艇偷采白莲回,不解藏踪迹浮萍一道开,暴露行迹,主旨概括,池上描绘的是小娃偷采白莲的情景,表达了作者对乡村孩子的喜爱,对农村生活的向往。
小池,宋杨万里,作者简介,作家名片:
杨万里(11271206),南宋诗人,一生作诗二万多首。
字廷秀,吉水(今属江西)人。
与范成大、尤袤(mo)、陆游并称为“南宋四大家”。
他的诗歌自成一家,在当时称为“杨诚斋体”。
主要作品:
晓出净慈寺送林子方宿新市徐公店等。
课文解读,小池宋杨万里,泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
流出泉水的小洞或裂缝。
爱惜。
晴天柔和的风光。
站立。
诗意:
泉水从泉眼中细细地流淌出来,好像泉眼爱惜它,舍不得它流走似的;岸边的绿树把阴影映洒在水面上,似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。
新长出的荷叶还卷着,刚刚在水面上露出尖尖小角,早就有蜻蜓轻盈地立在上面,不愿飞走。
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
运用了拟人的修辞手法,一个“惜”字,化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜泉水,才让它无声地缓缓流淌;一个“爱”字,赋予了绿树以生命。
这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。
这两句诗运用了什么修辞手法,主要描写了什么?
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。
这两句诗主要描写了什么?
结构梳理,小池,生动有趣生机勃勃,池旁,泉眼惜树荫爱,小荷露蜻蜓立,池内,联想,所见,主旨概括,小池写的是“小荷才露尖尖角”的情景,诗人通过对小池美丽的景物的描写,表达了对自然景物的热爱之情。
拓展延伸,【译文】六月的西湖最美的时候,风光与其他时候大不相同,满湖的荷叶一直铺到水天相接的地方,碧绿一片,在阳光的照射下荷花更加红艳。
课后作业,1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、默写生字词。
课后习题参考答案,朗读课文。
背诵课文。
老师指导:
池上描绘了小娃偷采莲的情景,充满了童心童趣,朗读时前两行要轻快、响亮,读出儿童的活泼、调皮。
小池向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘图”,朗读时,前两行语调舒缓,后两句语调轻快。
读一读,记一记。
泉水清泉荷花荷叶流水水流踪迹足迹,老师指导:
这些词语都是本文所学的生字组成的词,我们可以通过多种形式的朗读来记住它们。
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