郑振铎《猫》定稿ppt课件讲课.ppt
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猫,郑振铎,教学目标:
1、熟读课文,掌握本课基础生字词。
2、概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。
教学重难点:
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位,揣摩生动的细节描写。
作者及写作背景:
本文写于1925年,是郑振铎从事文学创作的早期作品。
郑振铎是我国现代作家、文学评论家、考古学家、翻译家。
他深受“五四”精神影响,在这一时期的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道;弘扬公道、民主、博爱的思想。
课文朗读,郑振铎(1925年),这篇课文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的故事。
请认真听课文朗读录音并跟读1、找出全文共分几部分?
2、找出相关起止段落,划分文章结构。
3、掌握本课基本生字词。
猫,(1、2段),(314段),(1534段),第一只猫,第二只猫,第三只猫,相称郁闷娱乐污涩怂恿婢女蜷伏惩戒怅然,识记字词,chn,y,y,s,sngyng,b,qun,chng,chng,整体感知:
速读课文,从三只猫来历、外形、性情、在家中的地位和我的情感变化几个方面,完成下表。
从隔壁要来,舅舅家送的,蜷伏在家门口,花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的。
浑身黄色,毛色花白,不好看。
很瘦,毛烧脱后,更难看。
很活泼,更有趣更活泼,忧郁懒惰,小侣宠物,宠物,若有若无,病死,丢失,屈死,一丝酸辛,怅然愤恨诅骂,难过良心受伤,课堂小结:
猫,(1、2段),(314段),(1534段),第一只猫,第二只猫,第三只猫,病亡一丝酸辛,丢失怅然、愤恨,屈死难过、愧疚,再养猫,久不养猫,永不养猫,1、理解课文内容:
抓住相关词语和句子,2、把握文章中心:
抓住议论、抒情的句子,技巧总结:
作业:
以你喜爱或熟悉的小动物为题写一篇300字左右的小短文。
芙蓉鸟被害案森林123号刑事案,一、案发现场情况:
二、犯罪嫌疑人:
三、犯罪嫌疑人作案证据:
(一)、案发前的表现:
(二)、案发后的表现:
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
1、鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。
2、一只鸟是死了,羽毛松散着,好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
丑猫,1、那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。
2、隔一会,它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。
我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
我拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下。
六、案件定性:
冤案,七、案件反思:
(一)、在知道案件的真相后,作者的心情是怎样的?
(品读),
(二)、在这个冤案中,作者错在哪里?
从这件事中,你明白了什么道理?
五、案件真凶:
一只黑猫,30、我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
31、我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样的对它表白我的误解呢?
32、两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
33、我永无改正我的过失的机会了!
34、自此,我家永不养猫。
凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要同情弱小者。
中心理解,读,我看到了一只猫。
对景、物得描写一定要抓住细节描写,这样才能凸显这景、物得特点。
情感揣摩,第二只猫丢失后,作者写道:
“自此,我家好久不养猫。
”第三只猫死后,作者写道:
“自此,我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?
第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。
缺德的人太气人了,叫人恨恨难消。
养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死,责任在我。
“我”没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的。
由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫了的想法。
板书,它便扑过来抢,又扑过去抢。
有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。
有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。
隐身在阳光隐约的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。
细节描写,情感揣摩,第二只猫丢失后,作者写道:
“自此,我家好久不养猫。
”第三只猫死后,作者写道:
“自此,我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同?
第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。
缺德的人太气人了,叫人恨恨难消。
养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死,责任在我。
“我”没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的。
由于负罪感永远不能消除,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,于是才有永不养猫了的想法。
板书,读这句话,我体会到“我”的.,关键点拨,课堂练习,
(1)为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?
(2)“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟?
(3)以上证据是否确凿?
在这种情况下,“我”是怎样想、怎么做的?
(4)芙蓉鸟被吃的真相是什么?
(1)为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情?
“芙蓉鸟事件”,
(2)“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟?
那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。
(3)以上证据是否确凿?
在这种情况下,“我”是怎样想、怎么做的?
不确凿。
“我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起一根木棒,追过去打了一下。
愤愤地,以为惩罚得还不够快意。
”,(4)芙蓉鸟被吃的真相是什么?
被一只黑猫吃了,而不是那只丑猫。
主题理解:
1、把“我”看作描写的侧重点,本文的主题是:
表现“我”严于律己的精神。
(“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。
)或者“做人的道理”:
人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。
2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点,本文的主题是:
不断进行自我完善,努力拼搏,奋发向上。
你想得到幸福吗?
唯一的方法就是努力。
一课一得,通过学习本文,我们吸取了许多经验教训,对于本文的,我想说,你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最顺利,但你可以最乐观同学们,不论走到哪里,你们一定要让自己成为最好的最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星,阅读训练,1、为什么说“我的良心受伤了”?
2、第30段采用了何种人物描写手法?
抒发了“我”怎样的感情?
3、“我”的过失是什么?
(原文)为什么有这样的过失?
4、为什么“对于它的亡失,比以前两只猫的亡失,更难过得多”?
5、如果这只猫没死,你认为“我”有改正过失的机会吗?
为什么?
6、选段在表达方式上的特点是什么?
选段表达了怎样的思想感情?
答:
因为我犯下了无法补救的过失,它就像针一样,时时刺痛着我的心。
答:
心理活动描写。
抒发了“我”愧疚、自责之情。
答:
“我没有判断明白,便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析,没有认真地调查研究便清率地作出了判断。
答:
因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”没有判断明白,便妄下断语,而且在暴怒之下打它致死,这个过失是无法补救的。
答:
议论、抒情。
表达了作者严于律己的思想感情。
(30_34),关注弱小,尊重生命,善待他人,共建和谐,
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