17、《少年闰土》第二课时.ppt
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17、《少年闰土》第二课时.ppt
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教材分析:
少年闰土是六年级上册第五组的一篇课文,节选自鲁迅1921年写的短篇小说故乡。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。
文本语言简洁、传神,采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明生动,呼之欲出。
字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕,也充分表达了“我”对那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。
因此,引领学生通过品悟语言,走进童年的故事,感受那份童心、童趣和童真,是本文设计时重点考虑的文本价值之一。
当然,考虑到节选文本的背景意义和学生认知鲁迅的单元意图,可以适时引入相关文本,适度延伸学生学习的深度和广度。
17、少年闰土,少年闰土学情分析在学法指导中,我一直以“培养学生的预习能力”为训练重点,因此,我班学生具备一定的预习水平,但学生的朗读能力整体水平不高,因此,根据以上教材和学生情况分析,我制定了如下教学目标。
第二课时,学习目标1、快速读课文,听写生字。
了解闰土为人。
2、把自己印象最深、最感兴趣的事画一画,品味人物的语言、动作,体会人物的性格特点。
一、复习旧知,导入新课。
(一)听写词语。
祭祀秕谷伶俐竹匾潮汛装弶獾猪鹁鸪小毡帽猹神佛供品要求:
先听写(3分钟),听写好后,同桌互相批改(2分钟);然后老抽查展示(1分钟)。
在这雪地捕鸟;海边拾贝;看瓜刺猹;看跳鱼儿几件希奇事中,你对哪件事最感兴趣?
为什么?
要求:
请说出你最感兴趣的那件事,然后有声有色地朗读你喜欢的段落,读出你的感悟。
二、分析课文,探讨研究,须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:
稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背,雪地捕鸟,(动作),要求:
小组讨论你会怎样夸身边的闰土?
讨论完毕代表发言。
用一个词语回答。
聪明能干,须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:
稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背,我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。
海边拾贝,我们来想象一下:
金色的沙滩上布满了软软的细沙,甩开脚上的鞋子,光着小脚丫走在上面,感觉,天真烂漫,看跳鱼儿,我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚,9,雪地捕鸟,海边拾贝,看瓜刺猹,看跳鱼儿,“希奇”,能用一个词来形容闰土?
见多识广,啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
为什么闰土知道那些稀奇的事,“我”和“我”往常的朋友却不知道?
闰土在海边享受自由自在的生活时,“我们”在做些什么?
思考:
闰土在雪地里捕鸟时,“我”只看见,闰土在海边捡贝壳时,“我”只看见,闰土在瓜田中刺猹时,“我”只看见,闰土在沙地上看跳鱼儿时,“我”还是只看见,院子里高墙上的四角的天空,院子里高墙上的四角的天空,院子里高墙上的四角的天空,院子里高墙上的四角的天空,12,可惜正月过去了,闰土须回家里去。
我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门,但终于被他父亲带走了。
你从这段文字中读出了怎样的感情?
在我离开故乡的这么多年,只要一想到闰土,我的脑海中就会忽地闪出一幅神异的画面来:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
当我回到故乡的那一刹那,母亲对我说:
“闰土他每次到我们家来的时候,总是问起你,说很想见你一面。
”,故乡节选,我与闰土见面后却发现:
我们之间已经隔了一层厚厚的、可悲的、无法逾越的屏障,让我对故乡,对故乡的一切不再感到留恋。
我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;而那西瓜地上带银项圈的少年,却在我心中忽地变得模糊起来,使我感到了一种来自于内心深处的悲凉。
三、扩展延伸,迁移运用,1、修改病句:
(1)虽然今天的天气很好,所以我和爸爸妈妈到郊外去散步。
(2)我刚才经常看到奶奶在厨房里忙绿。
(3)穷人是俄国文学家列夫托尔斯泰的著名文章。
要求:
独立完成上面各题,然后举手交流,可以补充或纠错(6分钟)。
教学反思:
少年闰土是写人的文章。
人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得十分成功。
我们的教学过程也要体现这样的特点。
“教案设计一”在如下几方面做了尝试:
、由扶到放。
、启发想象。
、体会感情。
、读写结合。
纠错:
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