《师说》公开课ppt课件.ppt
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韩愈,第一课时,【学习目标】了解作家及写作背景,识记文学常识;扫除生字词读音,能正确流利朗读全文;掌握第一段重点词语,能正确翻译第一段;,目标一,自学指导1用3分钟时间,通过查资料或讨论,了解作者生平及写作背景;掌握“说”的相关知识。
3分钟后展示个人学习成果。
韩愈简介,韩愈(一8)字退之,唐代著名文学家、哲学家、祖籍河北昌黎,也称“韩昌黎”。
晚年任吏部侍郎,又称“韩吏部”。
死后谥“文”,故又称“韩文公”。
他与柳宗元一起大力倡导古文运动,与柳宗元齐名,并称“韩柳”。
苏轼称他为“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家之首”。
韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石,写作背景,在中国,自古以来就有从师的风尚。
但魏晋以来,社会上风行非学无师的风气,贵族子弟无论学业怎样,都有官可做,士大夫阶层以从师为耻,这种风气严重破坏了从师之道。
到了唐朝时候,人们以从师为耻的风气愈加浓厚。
韩愈写此文,目的在于抨击时弊,抨击那些上层“士大夫之族”,大力宣扬从师的必要性和正确途径。
“说”是一种议论文的文体,可以先叙后议,也可夹叙夹议。
“说”与“议”相比,随便些。
“说”,古义为陈述和解说,因而对这类文体,都可按“解说的道理”来理解。
“师说”意思是:
解说关于“从师”的道理。
捕蛇者说、马说、爱莲说等都属于“说”这种文体。
目标二,自学指导2用5分钟时间,通过自学互帮,解决下列问题:
(1)查资料解决生字词读音;
(2)独立完成黑板拼音检测题;(3)富有感情地朗读全文。
5分钟后展示学习成果。
句读()或不焉()经传()从师()从容()老聃()蟠()苌弘()近谀()作师说以贻()之冉()长幼()须臾()欤(),du,fu,zhun,cng,cng,dn,pn,chng,y,y,rn,zhng,y,y,完成下列检测题,看谁最快最准,小组朗读PK台,书声满校园,读书能陶冶人的情操,朗读能让你的学习更富有乐趣。
以小组为单位,请同学们饱含激情大声朗读师说第一段,看哪一组读的最好。
目标三,自学指导3用10分钟时间,通过自学互帮,解决下列问题:
1、弄清第一段重点字词含义;2、翻译第一段文意。
10分钟后展示学习成果。
古之学者必有师学者古义:
求学的人今义:
有专门学问的人师者,所以传道受业解惑也者也判断句“所以”:
“用来的”“的原因(缘由)(是),译古时候求学的人一定有自己的老师。
老师,是靠他来传授道理、教授学业、解答生疑难问题的。
人非生而知之者,孰能无惑?
惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
之:
代词,这里指道理而:
表转折,却从:
跟从其:
代词,那些为:
成为,动词,译人并不是下来就懂得道理的,谁能没有疑惑呢?
有了疑惑却不跟从老师(学习),那些成为疑难的问题,最终也得不到解答了。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。
乎:
介词。
相当于“在”和“比”闻道:
懂得道理。
固:
本来师:
名词的意动用法。
“以为师”,译出生在我前面的人,他懂得的道理本来就比我早一些,我跟从他把他当作老师;出生在我后面的人,(如果)他懂的道理也比我早,我也跟从他把他当作老师。
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?
是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。
师:
学习。
“师道”,即学道庸:
岂,难道。
是故:
因此,所以。
无:
无论,不论所存:
所存在的地方道之所也。
判断句,译我是向他学习道理啊!
那管他的出生比我早还是比我晚呢?
因此无论高低贵贱,无论年龄大小,道理存在的地方,就是老师存在的地方。
挑战自己,请同学们大声朗读三分钟,力争当堂能流利背诵第一段;集体背诵第一段;,当堂训练(时间10分钟,独立作业,下课时交),1、流利背诵第一段。
2、完成优化方案第一题。
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