古诗鉴赏开放性试题专题复习.ppt
- 文档编号:18730676
- 上传时间:2023-10-21
- 格式:PPT
- 页数:30
- 大小:235KB
古诗鉴赏开放性试题专题复习.ppt
《古诗鉴赏开放性试题专题复习.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《古诗鉴赏开放性试题专题复习.ppt(30页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高考古诗鉴赏开放性试题命题特点及答题技巧,成龙,分析高考试题获取复习信息,2010年高考江西卷古诗鉴赏试题的暗示!
阅读下面这首诗,然后回答问题。
(6分)送人归京师陈与义门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马,犹有归时一段愁。
【注】京师:
指北宋都城汴梁。
陈与义:
南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。
(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?
为什么?
(4分),分析高考试题获取复习信息,2010年高考江西卷古诗鉴赏参考答案,不矛盾。
因为在诗人看来,即便故园没有战火,但国土沦丧,南北分裂,所以送友人归京时,触景生情,心中难免生出一段忧国之愁。
分析高考试题获取复习信息,2010年高考江西卷古诗鉴赏试题分析,理解诗句内容是否矛盾,并不能算真正意义上的开放性试题。
一般来说,一首完整的诗歌,其内容本身是和谐统一的,并无矛盾之处,因此,不宜将此种类型的试题纳入开放性试题的范畴中,但由于这类试题的题干表述有一定的迷惑性,考生容易误以为是开放性试题,从而做出错误的解答。
近几年共有2010年江西卷、辽宁卷、重庆卷,2005年重庆卷、2004年全国乙卷等命制了相应的试题。
分析考试说明获取复习启示,江西省2011年高考考试说明中2010年天津卷古诗鉴赏题的印证。
阅读下面两首唐诗,按要求作答。
(6分)峡口送友人司空曙峡口飞花欲尽春,天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客,今日翻成送友人。
送蜀客雍陶剑南风景腊前春,山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远,自缘身是忆归人。
(3)有人认为峡口送友人诗采用了正面烘托的手法。
送蜀客一是采用了反面衬托的手法。
你是否同意?
请说明理由。
分析考试说明获取复习启示,2010年天津卷古诗鉴赏题参考答案,同意:
第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首用早春清新之景反衬离别之情,以乐景写哀。
不同意:
第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首也是正面烘托,用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。
分析考试说明获取复习启示,探究题出现具有了可能性。
新课标强调培养学生的探究精神,语文新课标高考命题也将加大对考生探究能力的考查。
具体到古诗鉴赏命题中,开放性试题是较为理想的考查题型。
探究题在古诗鉴赏中存在的方式开放性试题!
分析考试说明获取复习启示,古诗鉴赏探究题的常见类型,一、理解有关评论观点。
中国诗论非常丰富,不少名作都会有诗论家进行评议,况且“诗无达诂”,对诗的评论往往是见仁见智。
这也就为古诗鉴赏命制开放性试题提供了巨大的空间。
既然对诗歌的评议可以有不同的角度和观点,那么,对评论观点进行评价时,也就自然可以赞同或反对。
这类试题的开放性程度很高。
一、理解有关评论观点。
【高考真题】(2009年全国I卷)1.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
(8分)次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
注石湖:
南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。
姜夔(1155-1221?
):
字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,一生不仕。
淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。
有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法?
请简要说明。
一、理解有关评论观点。
【高考真题】【参考答案】观点一:
这种说法有道理。
此诗赞誉石湖美景,也包含对石湖主人的歌颂。
“人”是指势利小人,这些人在范氏去职归隐后不再与他来往,范氏却不以为意,反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。
观点二:
这种说法不确切。
此诗描写了石湖清幽恬静的美景,表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。
“人”只是泛指,无人相烦正是幽静的要素,不是写范氏失事后的世态炎凉。
一、理解有关评论观点。
【仿真训练】,阅读下面的宋词,然后回答问题。
临江仙送钱穆父苏轼一别都门三改火,天涯踏尽红尘。
依然一笑作春温。
无波真古井,有节是秋筠。
惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。
樽前不用翠眉颦。
人生如逆旅,我亦是行人。
改火:
指年度的更替。
筠:
竹。
“人生如逆旅,我亦是行人”句,有人认为豪放达观,有人认为失意惆怅,你的看法呢?
请简要分析。
(4分),参考答案
(1)是豪放达观,意在劝慰他人。
诗人认为人生如行旅,人人都是漂泊的旅人,自当随遇而安,表现了诗人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀。
(2)是失意惆怅,意在感伤自身。
诗人认为自己和友人一样不幸,表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅,对身世飘零的慨叹。
(3)如说既有豪放达观,又有失意惆怅,心境复杂,言之成理亦可。
分析考试说明获取复习启示,古诗鉴赏探究题的常见类型,二、体会不同版本用词用句的妙处。
古代诗歌作品在流传过程中,出现不同版本是常有之事,古代不同版本之间难以区分何为权威版本。
其实,从鉴赏的角度来看,是否权威,并不重要,关键要看改动是否合理,是否与全诗形成统一和谐的整体,只要在全诗中有合理的存在,就可以视为巧妙。
二、体会不同版本用词用句的妙处。
【高考真题】2007年高考山东卷阅读下面这首清诗,回答问题。
出关徐兰凭山俯海古边州,旆影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪,出关争得不回头?
注关,指居庸关。
旆(pi),旌旗。
诗的前两句,有版本作“将军此去必封侯,士卒何心肯逗留”,与本诗相比你更喜欢哪一种?
请简要说明理由。
二、体会不同版本用词用句的妙处。
【高考真题】【参考答案】
(1)更喜欢本诗。
本诗前两句点出居庸关的雄壮气势,景物描写鲜明生动,为后面抒怀作了铺垫。
“将军”两句缺乏形象感,并且与全诗思乡的情感内容不相称。
(2)更喜欢“将军”二句。
“将军”二句很好地表达出了将士立志报国、建功立业的豪迈之情。
虽然全诗后两句表达了一定的思乡之情,但豪迈之情与思乡之情融于一诗,更显真实。
而本诗两句仅为写景,使全诗少了豪壮之气。
二、体会不同版本用词用句的妙处。
【仿真训练】阅读下面的诗歌,回答问题。
闻砧孟郊杜鹃声不哀,断猿啼不切。
月下谁家砧,一声肠一绝。
杵声不为客,客闻发自白。
杵声不为衣,欲令游子悲。
全诗最后一个词,有的版本写作“归”,你认为哪个词更好?
请结合全诗分析。
【参考答案】
(1)“悲”字更好。
诗歌主要表达游子思乡的感情。
首句“哀”“啼”二字为全诗奠定了悲伤的感情基调。
中间两联描写的捣衣声,让游子想到故乡的亲人也可能在捣衣,头发不禁为之愁白。
进而想到这令人肠断的捣衣声,也许并不是为了捣衣,而是专门捣给游子听的,使游子油然而生悲伤之情。
全诗以“哀”“啼”开篇,以捣衣声贯穿,以“悲”结尾,首尾呼应,浑然一体。
(2)“归”字更好。
全诗主要表达游子思乡之情,那让游子头发不禁为之愁白的捣衣声,自然会使游子心生悲伤之情,但如果仅悲却不思归,情感层次太过于单一。
而“归”字前面着一“令”字,更显出游子思归而不得归的深层悲伤。
(3)两字各有其妙。
理由如上。
分析考试说明获取复习启示,古诗鉴赏探究题的常见类型,三、在对比阅读中考查开放性思维。
对比阅读是近年来古诗鉴赏命题的热点之一,通过对比阅读,可以更深入地理解诗句。
将开放性试题纳入对比阅读中,既可以考查考生比较鉴赏的能力,又能较好地考查考生深入探究的能力。
三、在对比阅读中考查开放性思维。
【高考真题】2005年高考辽宁卷阅读下面两首诗,然后回答问题。
江宁夹口三首(其三)宋王安石落帆江口月黄昏,小店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死,系船应有去年痕。
舟下建溪宋方维深客船收浦月黄昏,野店无灯欲闭门。
倒出岸沙枫半死,系舟犹有去年痕。
两首诗的末句,一用“应有”,一用“犹有”,哪个更好?
为什么?
请简要赏析。
三、在对比阅读中考查开放性思维。
【高考真题】参考答案可以有三种答案:
(1)“应有”更好。
“应有”二字蕴含丰富,传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情,其中既有希冀与自信,也有失意与怅惘,更有寻而未见的不甘心,可谓传神之笔;“犹有”二字则无此意趣。
(2)“犹有”更好。
“犹有”二字,自然道出,却出人意料,去年系舟的痕迹还保存到现在,说明在此停留的旅客不多,进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪;而“应有”二字却不能道出此意。
(3)二者各有其妙。
(理由见上),三、在对比阅读中考查开放性思维。
【仿真训练】阅读下面的诗歌,回答问题。
题乌江亭杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
乌江亭王安石百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯为君王卷土来!
同是评论项羽乌江自刎一事,两位诗人却得出了完全不同的结论。
你认为哪首诗写得更好?
请结合全诗内容阐述理由。
【参考答案】
(1)杜诗好。
杜诗能够正确看待兵家胜败之常事,指出包羞忍辱的必要性,在对项羽王业功败垂成的批评、惋惜、讽刺之余,点明“卷土重来”的人生哲理,给人积极的启示,催人奋进。
(2)王诗好。
王诗以冷峻的思考,分析了项羽大势已去的形势,指出了失去民心的可悲与失败的必然,并指出了连年战乱使得将士疲惫厌战,百姓渴望安定的生活,使诗歌主旨思想上更高一筹。
分析考试说明获取复习启示,古诗鉴赏探究题的常见类型,四、理解诗句内容是否矛盾。
一般来说,一首完整的诗歌,其内容本身是和谐统一的,并无矛盾之处,因此,不宜将此种类型的试题纳入开放性试题的范畴中,但由于这类试题的题干表述有一定的迷惑性,考生容易误以为是开放性试题,从而做出错误的解答。
近几年共有2010年江西卷、辽宁卷、重庆卷,2005年重庆卷、2004年全国乙卷等命制了相应的试题。
四、理解诗句内容是否矛盾。
【高考真题】2010年高考江西卷阅读下面这首诗,然后回答问题。
送人归京师陈与义门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马,犹有归时一段愁。
【注】京师:
指北宋都城汴梁。
陈与义:
南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。
诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?
为什么?
四、理解诗句内容是否矛盾。
【仿真训练】阅读下面的这首词,然后回答问题。
临江仙自洛阳往孟津道中作元好问今古北邙山下路,黄尘老尽英雄。
人生长恨水长东。
幽怀谁共语,远目送归鸿。
盖世功名将底用,从前错怨天公。
浩歌一曲酒千钟。
男儿行处是,未要论穷通。
北邙山,及邙山,古称郏山,王公贵胄多葬于此,亦为兵家要地。
词中的“黄尘老尽英雄”与“浩歌一曲酒千钟”是否矛盾?
为什么?
请结合全词分析。
【参考答案】不矛盾。
作者以北邙山下的累累坟冢表达了时光无情、世事沧桑的感慨与功业难就、壮志未酬的幽怨悲愤;以“远目送归鸿”表达了独立苍茫、英雄末路的悲慨;以貌似旷达的“浩歌一曲酒千钟”“未要论穷通”表达了无可奈何、自我解脱的悲抑苍凉。
全词在这种相反相成中深化了情感意蕴。
古诗鉴赏开放性试题解题技巧,一、加强阅读理解训练,夯实基础。
鉴赏诗歌,理解是基础,只有读懂了诗句意思,才谈得上鉴赏、探究。
平时要多进行理解诗歌意思的训练,要多进行诗句“意译”训练。
要有类型意识,选取怀古类、思乡类、爱国类、述志类等等类型中有代表性的诗歌进行阅读理解,建立起联系,以更快地把握考试中诗句的内容,为进一步探究打好基础。
古诗鉴赏开放性试题解题技巧,二、认真审读题干,获取答题信息。
开放性试题的题干有一个共同的特点,那就是以“是否同意”“能否换成”等问句形式进行设问,分值一般比较高。
具体的答题中,我们还需增强判别能力,明确问题的开放程度,以此确定答题角度。
2011年江西卷古诗鉴赏试题的开放性程度可能很高,要针对性地加强训练!
古诗鉴赏开放性试题解题技巧,三、增强文本意识,做到有据可依。
不论是哪一种考查点,也不管是怎样的开放程度,答题的依据都是诗句内容本身,同意与否,只是观点,论据永远都是诗歌内容。
在读懂诗句内容的基础上,答题中切记紧扣诗歌内容。
要选好理解的角度,所谓“横看成岭侧成峰”,同样的意象、诗句,角度不同,结论就可能完全不一样甚至截然相反。
古诗鉴赏开放性试题解题技巧,四、以“理”服人,自圆其说。
准确判断开放程度,对于全开放式的试题,就可以大胆作出个性化的解答。
请注意:
个性化并不等于标新立异、自说自话,而是建立在尊重原作的基础上的合乎情理的解读。
以“理”服人、自圆其说是答好开放性试题的重要保证。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗 鉴赏 开放性 试题 专题 复习