马说ppt课件[1].ppt
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,马说,韩愈,教者陈卓,故事:
伯乐识马,学法推荐,大抵观书先需熟读,使其言皆若出于吾之口。
继而精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。
(宋)朱熹,朗读要求,读准字音,字正腔圆;读准节奏,缓急有致;读出韵味,抑扬顿挫。
读出语气千里马遭遇不幸同情、愤慨,积累词句,通假字【食(s)】通“饲”,喂。
【见】通“现”,显现。
【材】通“才”,能力。
【邪】通“耶”,疑问词,吗。
古今异义,【虽】即使【奴隶人】仆人,仆役【是】这【然后】这以后【安】怎么【等】同样【或】有时【骈死】并列而死【也】语气助词,常用在句末,一词多义,策策之不以其道()执策临之()之策之不以其道()奴隶人之手()鸣之而不能通其意()其策之不以其道()其真无马邪?
()其真不知马也(),翻译句子,一食或尽粟一石。
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
其真无马邪?
其真知马也。
探究文理,第1段写千里马遭遇的句子是,有此遭遇的原因是。
虽有名不以称,探究文理,第2段写千里马遭遇的句子是,有此遭遇的原因是。
虽有能不外见,探究文理,第3段揭示被埋没的根本原因的句子是,具体表现在。
真无马不知马,探究文理,虽有名不以称虽有能不外见真无马不知马,伯乐很重要食马者无知,理解寓意,“说”是古代一种议论性文体,是一些文人志士对事物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。
“马说”即谈马、论马。
韩愈想借马说什么呢?
请借助背景资料,揣摩作者想表达什么情感?
明确作者的写作寓意。
欣赏书法作品,再次朗诵,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,借千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主,揭露封建统治者埋没人才的现象,表达作者怀才不遇的愤慨。
马说,拓展延伸,小组讨论(任选一个话题)伯乐真的不常有吗?
请你举出古今重用人才的佳话。
如果你是一匹被埋没的千里马,你将怎样改变自己的命运?
赏马明志,赏马明志,无志难成千里马有翼敢为九天鹰,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。
这时,韩愈初登仕途,很不得志。
他曾三次上书宰相求擢用。
很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。
后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。
“说”:
是古代的一种议论体裁,是一些文人志士对事对物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。
“马说”即谈马、论马。
s,听课文朗读,把握准确字音。
原文欣赏马说韩愈,世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
一同,辱没,辱,骈,一食,称,著称,吃一顿,是,才美,才能,美好的素质,见,这种,这样,等,等同,能,能,能够,“见”通“现”。
安,怎么,策,道,正确的方法,能力,材,执,拿着,临,面对,用鞭子打,其,难道,通“才”,才能,千里马伯乐辱骈称而故于之以虽,学习第一段,实词:
日行千里的马.,擅长相马之人.,这里指受屈辱而埋没才能,两马并驾,著称,出名,虚词:
表转折,但是,因此,在,结构助词,的,凭借,即使。
第一段内容?
伯乐对千里马的决定作用。
是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?
是。
强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。
本段的论点是什么?
世有伯乐,然后有千里马。
实词一食食马者才美外见等常,吃一顿,通“饲”,喂,才能,美好的素质,表现在外面,“见”通“现”,等同,一样,普通的,学习第二段,是,这种,作代词,或其安,虚词:
有时,代“千里马”,怎么,哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?
概括第二段内容,分析千里马被埋没的原因,“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”,实词策之执策道尽材鸣通执临知,学习第三段,驾驭,马鞭子,方法,竭尽,通“才”,才能,鸣叫,通晓,握,到(它)跟前。
识别,了解,策之以鸣之邪,虚词,作代词,代千里马,按照,助词,无意义,通“耶”,表示疑问语气,相当于“吗”。
概括第三段内容,不是天下无千里马,而是不识马。
连用三个“不”字,将“食马者”的平庸刻画得入木三分,这是一种什么句式?
用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。
本段哪句话点明了本文的中心?
“其真不知马也”。
本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
马说,千里马与伯乐的关系。
千里马被埋没的原因。
不是天下没有千里马,而是“不知马”。
千里马人才(被埋没摧残、怀才不遇明主的人才)伯乐识才之人(让人发挥作用的封建统治者)食马者昏庸的统治者,本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?
不是。
借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露。
本文通过描写千里马的遭遇,表达作者怎样的思想?
表达作者怀才不遇,有志难酬的愤慨心情。
“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?
本文通过千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?
表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。
1、用原文填空:
_是全文的主旨句,因为这种客观现象,造成了“千里马”_的遭遇。
所以文章最后,作者感情达到高潮,大声感叹_,斥责那些不识马的人。
在结构上,与主旨句相照应。
2、理解课文填空。
文章有关“千里马”和“伯乐”的传说,把愚妄浅薄的封建统治者比作“_”,将人比作“_”,而把伯乐喻指_集中抨击的社会现象_。
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