(北师大版小学数学一年级上)《快乐的家园》教学设计.doc
- 文档编号:18683096
- 上传时间:2023-09-07
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(北师大版小学数学一年级上)《快乐的家园》教学设计.doc
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《快乐的家园》教学设计
教学内容:
北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册P4-P5。
教学目标:
1、通过生动有趣的活动,形象地理解数“1”,认识1-10各数的符号表示方法。
2、通过在具体情境中活动,初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义,可以表示物体的个数,也可以表示顺序、代号。
3、通过生动有趣的活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的欲望。
教学重点:
帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上,使学生理解数的意义。
教学难点:
在具体情境中,理解1-10各数在不同情境中的不同含义。
教学准备:
教具:
自制课件
教学过程:
一、在情境中激趣:
小朋友们,老师要邀请一位小动物和大家一起学习,赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧?
(课件出示谜语),对了,是机灵狗,今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案,这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。
生活中这样的家园里,机灵狗一定会感到非常的快乐,你们想去看看吗?
(想!
)课件出示:
田园风光伴随美妙的音乐,片刻之后,定格到快乐的家园画面。
(设计意图根据儿童的心理特点,首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,让他们以高昂的情绪投入到学习中去。
)
二、在活动中激思:
1、认识“1”。
机灵狗生活的地方不仅美丽,里面还藏着许多数学问题呢!
同学们认真观察,你能从画面中找出“1”表示什么吗?
(很大的物体)一座山……一个萝卜……(单个物体)
(很小的物体)一滴水……一框萝卜……(一群物体)
同学们说了这么多,说得真好!
原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体,也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体,可以表示一座山、一条河这些很大的物体,也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。
现在请小朋友看看自己的身体和周围,有哪些事物能用“1”表示呢?
小结:
同学们学得非常好!
你们看到物体可以想到数,看到数又能想到好多好多的物体。
真了不起。
[设计思考:
“1”的教学组织了找、想两个活动,目的是帮助学生建立数与实物的对应关系,使他们看见实物能想到数字符号,看到数字符号能联想到具体的实物,还能用图形符号表示所看到的实物,从实物中逐步抽象出数字,牢固建立数的概念,深刻理解数的意义。
]
2、认识数“2”
刚才大家都说得很好。
大家看,这是1本书,再拿来1本书,合起来就是2本书,可以用“2”来表示),小朋友们,在机灵狗的家园中,哪些物体的数量能用数“2”表示呢?
赶快找一找吧。
(学生交流)
同学们观察的可真仔细,那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗?
3、小小足球场
机灵狗要带我们去足球场看看。
足球场上正在举行一场精彩的比赛。
小朋友们,在这幅图案中,你发现3可以表示什么,4又能表示什么吗?
说的真好,我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数,你们知道这衣服上的数表示什么呢?
对了,衣服上的数可以表示这个运动员是几号。
还能表示什么呢?
真聪明,我们把运动员排队后(课件显示),发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。
[设计思考:
区别基数和序数的不同含义是一个难点,这里通过在学生中组建一支球队的活动,让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数,而是表示顺序和代号。
]
小结:
原来这些数可以表示物体的个数,还可以表示顺序、代号,你们喜欢这些数吗?
选一个你最喜欢的数,说说这个数可以表示什么?
三、在练习中启智
让我们来做几道题,每道题都要用到你们喜欢的数字,愿意好好做吗?
(课件显示)
①课件出示教材第5页第1题。
②课件出示教材第5页第2题。
③课件出示教材第5页第3题。
[设计思考:
利用生动有趣的画面吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
在练习题的设计上,注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性,让不同程度的学生有不同程度的发展。
]
四、在拓展中提高
小朋友们,机灵狗看你们学的这么开心,可高兴了,要带大家到智慧岛去玩一玩。
我们一起坐船去吧。
(课件显示练习题)
(设计思考:
多种形式的练习,既避免了练习的单调性,又提高了学生的兴趣。
)
五、在小结中明理:
这节课我们认识了1-10各数,这些数可以表示物体个数,也可以表示顺序、代号。
“1”可以表示单个物体,也可以表示一群物体,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
这些数字多有意思呀!
同学们在生活中愿意和它们交朋友吗?
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