人教部编版《an en in un ün》优秀教案1.docx
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人教部编版《aneninunün》优秀教案1
一年级上册语文导学案-12《aneninunün》人教(部编版)
12 aneninunün
导学案设计
课题
ɑneninunün
课型
新授课
教学目标
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
3.借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
正确朗读儿歌《家》。
4.认识“草、家、是”3个生字。
教学重难点
前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。
声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作带有ɑn、en、in、un、ün的卡片。
(教师)
3.准备多个活动卡片。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入,温故知新(用时:
4分钟)
1.复习学过的复韵母。
按顺序读一读。
2.复习学过的整体认读音节。
3.导入新课,明确学习任务。
1.同桌互读、开火车读学过的复韵母。
2.指名读、比赛读学过的整体认读音节,并小组评价谁读得准。
3.了解本课任务。
明确本课继续学习复韵母和整体认读音节。
二、识记音形,练习书写(用时:
20分钟)
1.教学韵母ɑn。
(1)课件出示情境图,引导学生思考:
爸爸妈妈在做什么?
电视上的画面定格在哪儿?
引出复韵母an。
(2)引导学生观察ɑn的组成。
(3)指导发音:
把嘴张大,摆好ɑ的口型,让气流从前鼻腔里出来,也就是an的尾音n。
(4)出示含有ɑn的音节,引导学生试拼。
2.教学韵母en。
(1)指导学生继续观察情境图:
妈妈在用手干什么?
(2)把“摁”读成第一声就是复韵母en的音,指导学生练习发en的音。
(3)引导学生按照读ɑn的方法尝试读en。
(4)出示含有en的音节,引导学生试拼。
1.学习韵母an。
(1)观察情境图,回答问题,引出“天安门”的“安”。
(2)分析ɑn的组成:
a+n。
(3)练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(4)试读音节、开火车读。
2.学习韵母en。
(1)观察图片,说一说。
(2)练习en的发音。
(3)按照读ɑn的方法尝试读en,同桌互相纠正发音,开火车读。
(4)试读含有en的音节。
1.教学前鼻韵母发音时,教师要加强示范,引导学生观察、模仿,反复练习,并让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
3.教学韵母in。
(1)指导学生继续观察情境图:
茶几上放着什么?
(2)借助“饮”的第一声让学生练习发in的音。
指导:
发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
(3)范读,学生随读,指名读。
(4)出示含有in的音节,引导学生试拼。
4.教学韵母un和ün。
(1)创设情境:
晴朗的天空飘着朵朵白云,地上是一汪清泉,水面泛着层层波纹。
引出un和ün。
(2)指导发音。
(3)指导区别un和ün的字形。
5.指导书写新学的韵母。
(1)范写,指导学生观察韵母,说说占格位置。
(2)教师巡视。
(3)组织学生评议书写成果。
6.教学整体认读音节yuɑn、yin、yun。
(1)观察情境图:
电视柜旁边放着什么呀?
是什么形状的?
(2)把“圆”的二声变成一声,让学生试试,教师示范纠正。
(3)指导yin的发音。
(4)指导学习整体认读音节yun。
7.指导书写3个整体认读音节。
3.学习韵母in。
(1)观察情境图中桌子上放着饮料。
(2)模仿读in的音,小组讨论,推广到借助“小心”的“心”巩固in的音。
(3)认真听老师范读,随读,指名读。
(4)试拼含有in的音节。
4.学习韵母un和ün。
(1)观察、比较un和ün发音的异同。
(2)分别练读un和ün。
(3)学习区分un和ün的字形。
5.练习书写。
(1)观察韵母占格位置和笔顺。
(2)书写。
在教师的提醒下改正自己的写姿和执笔方法。
(3)评议书写成果。
6.学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。
(1)观察图片后说一说。
(2)学生试着读一读yuɑn的第一声并记忆yuɑn这个整体认读音节。
(3)试着读yin的四个声调,并读读相应的汉字。
如:
“阴天”的“阴”,“银行”的“银”,“饮料”的“饮”,“脚印”的“印”。
(4)学习整体认读音节yun。
知道音节yun中的韵母不是un,而是ün。
7.在练习本上书写。
2.教学整体认读音节yin、yun,可以同前鼻韵母in、ün进行比较,以加强记忆:
(1)读音相同。
可借助in、ün读准整体认读音节yin、yun。
(2)字形相近。
整体认读音节yin、yun前面都有大y,in、ün前面没有大y,yun中ü的两点省掉了。
(3)用法不同。
整体认读音节是独立的音节,不再和其他声母组成新的音节;前鼻韵母in、ün不能自成音节,必须和声母一起组成音节。
3.书写音节时,要注意占格位置,同时注意声调标在哪里,回忆标调规则。
4.整体认读音节yun的教学要注意读音和标调。
三、两拼训练,拼读音节(用时:
10分钟)
1.课件出示教材5朵花上的音节,引导学生学习带有前鼻韵母的两拼音节。
2.引导学生学习ün和j、q、x相拼。
(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌。
(2)引导学生注意jun、qun、xun中的韵母是ün,不是un。
1.自由拼读、比赛读带有前鼻韵母的两拼音节。
2.
(1)复习一下j、q、x和ü相拼的儿歌:
jqx小淘气,看见ü两点就挖去。
(2)学生多种方式拼读:
j-ün→jun
q-ün→qun
x-ün→xun
学生已有一定的拼音基础,声母与前鼻韵母的拼读,尤其是两拼音节,要尽可能让学生自己练习。
可以先让学生自主实践,最后,教师以反馈矫正的形式,进行指导。
四、巩固拓展,总结提升(用时:
6分钟)
1.指导学生“比一比,读一读”。
2.教师引导学生读一读,用音节口头组词。
3.引导学生做游戏:
辨音、找音。
拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
1.熟读,对比读韵母:
ün—un。
2.自读、赛读,用音节口头组词。
3.跟随教师做游戏。
教师要引导学生做好区分,尤其是最易混淆的“ün—un”这一组韵母。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、课件辅助,复习导入(用时:
5分钟)
1.课件展示图片(天安门、蚊子、圆、饮料),教师引导学生说出图片里藏的韵母和整体认读音节。
2.指导学生体会前鼻音的发音方法。
1.观察图片,并指出图片里都藏着哪些韵母和音节,响亮地读出来:
an、un、yuan、in、yin。
2.同桌互说,指出发现了什么小秘密。
(它们都有一个n。
)一起小声读一读,体会前鼻音的发音方法。
依据学生的发音情况,教师要进行相机指导。
重点复习、强调前鼻音的发音方法。
二、三拼训练,拼读音节(用时:
10分钟)
1.引导学生学习介母是u的三拼音节。
教师领读。
2.引导学生学习介母是ü的三拼音节。
(1)复习j、q、x和ü相拼的时候应该怎样读写。
(2)引导学生注意juɑn、quɑn、xuɑn中的介母是ü,不是u。
1.自由拼读、赛读介母是u的音节:
ɡ-u-ɑn→ɡuɑn
k-u-ɑn→kuɑn
h-u-ɑn→huɑn
2.学习拼读介母是ü的音节。
(1)复习j、q、x和ü相拼的儿歌,齐背儿歌:
jqx小淘气,看见ü两点就挖去。
(2)学生拼读。
j-ü-ɑn→juɑn
q-ü-ɑn→quɑn
x-ü-ɑn→xuɑn
学生已有一定的拼音基础,声母与前鼻韵母的拼读,要尽可能让学生自己练习。
可以先让学生自主实践,最后,教师以反馈矫正的形式,进行指导。
三、借助图片,学词识字(用时:
10分钟)
1.借助图片巩固拼读。
(1)引导学生交流图上都有什么。
(2)组织学生交流。
(3)出示音节词。
①指导拼读音节词。
②教师巡视、指导。
2.指导识字。
(1)在相应的音节下面出示“草”字。
(2)指导学生用自己的方法识记这个字。
(3)引导学生给这个字找朋友。
(4)指导学生选一个词,说一句话。
帮助学生说完整,说准确。
1.学生巩固拼读。
(1)学生观察情境图。
(2)小组内交流图上的内容:
蓝天、白云、草原、森林。
(3)学习拼读音节词。
①自主练习拼读音节词。
②四人小组合作,学习拼读音节词:
lántiān、báiyún、cǎoyuán、sēnlín。
运用所学音节说一句话。
2.识字。
(1)借助拼音,读“草”这个字。
(2)用识记象形字的方法识记“草”字。
(3)给“草”组词。
(4)用“草”说话。
①同桌互相说。
②展示说。
1.识字教学时要发挥图片的提示作用,从情境图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。
2.识字是为了运用,因此,此环节要训练学生一字组多词,并练习说话。
四、学习儿歌,识字固音(用时:
10分钟)
1.课件出示儿歌《家》,师范读。
2.引导学生尝试读儿歌。
3.引导学生读认识的音节。
(1)引导学生拼读儿歌。
(2)指导读正确,读流利。
4.认识生字“家、是”,引导学生思考是用什么方法记住这两个字的。
用这两个字各说一句话。
5.指导学生读儿歌并表演。
1.认真听老师读儿歌。
2.自己尝试读一读。
3.画出自己认识的音节,并读一读。
(1)练习拼读儿歌。
(2)在教师指导下读正确,读流利。
4.交流怎样识记“家、是”两个字,并用这两个字各说一句话。
5.以小组为单位,进行读儿歌表演。
儿歌中的音节有很多是新接触的,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
可以用展示读儿歌的方法,检查学生的自学效果。
五、激发兴趣,游戏巩固(用时:
5分钟)
1.课件出示三拼音节、字词水果图片,组织学生开火车读。
2.课件出示字词闯关游戏图,组织学生闯关。
1.开火车读字词水果图片。
2.学生进行字词闯关游戏。
注意在调动全体学生的积极性的同时,落实本节课所学知识。
一年级上册语文教案-13angengingong人教部编版
课题
13ang、eng、ing、ong
课型新授课
教学
目标
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
重点
难点
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。
Ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
课前
准备
部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。
课时
第一课时
课时
目标
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、故事导入。
夜深了,星星调皮地眨着眼睛,小月亮很好奇人们在做什么。
于是,它悄悄地来到了……
学生自由说,教师适时引入课程学习。
1.同学们,今天老师又给大家带了新朋友呢,快看,它们来了。
(出示课件)请仔细观察这几个新朋友,它们有什么相同的地方吗?
预设:
学生:
都是两个单韵母的组合;都有ng。
2.同学们的小眼睛观察得可真仔细,这样的末尾是ng的叫做后鼻韵母。
复习前鼻韵母的概念,注意区分不同。
那接下来,就让我们一个一个去认识一下这些后鼻韵母吧。
目
标
任
务
能正确读写,认识整体认读音节ying,并能读出后鼻韵母的四声。
互
学
合
作
探
究
1、生看图,说说你看到了什么。
2、自己试着读一读四声及旁边的音节。
交
流
点
拨
1、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。
(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范,知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
发ɑnɡ时,先发ɑ,然后发nɡ的音。
nɡ的读法:
嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
⑤范读,领读,指名读,齐读。
b.教学ang的四声:
出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读,随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
2、四人小组合作,按以下步骤学习eng。
教师巡视,相机指导。
(1)同学们,有一个小伙伴,每天晚上你写作业时,它总是默默无闻地呆在你的书桌上,白天太阳出来时却很少能用到它。
你们猜一猜,这是哪个小伙伴?
(学生小组讨论猜一猜,并举手回答,课件出示台灯图片,学生根据台灯名称发音)
(2)小台灯来到我们的课堂,给我们带来了我们今天要学习的第二个拼音宝宝,它就是enɡ。
(3)编顺口溜发音,小小台灯enɡenɡenɡ
a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。
(先发e的音,紧接着发ng的音。
)
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。
提问:
鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。
出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。
学生自己练习发音,同桌相互练习。
④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固练习。
谈话:
我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏:
请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。
(配读儿歌:
叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?
送的是表扬信。
)
②听音组合:
将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①大y哥哥今天又来帮别人带路了,今天它要给inɡ带路。
课件出示:
y+inɡ=yinɡ
学生观察讨论:
y+inɡ=yinɡ,有什么发现?
总结:
inɡ,yinɡ读音相同,inɡ是复韵母,yinɡ是整体认读音节。
②学生组词,学习ying的四声。
如:
yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)
对照、比较:
an____angen____engin____ing
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、带读或自读课文。
课时
第二课时
课时
目标
1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:
出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。
2、过渡:
这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?
目
标
任
务
本节课学会声母与ang、eng、ing、ong,会读、背儿歌
互
学
合
作
探
究
1、自己尝试音节。
2、自己尝试读读儿歌。
交
流
点
拨
二、引导学习二拼音节
1、学习拼读zhsh与ang组成的音节:
1)学生自由拼读
2)指名拼读,齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:
beng、meng、geng、heng
1)四人小组互练。
2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1)出示音节:
jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。
3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:
hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng
三、引导学习儿歌《彩虹》
1.出示情境图,问:
小朋友们,看了这幅图你想说什么?
为什么?
相机出示词语:
雨过天晴,桥,白云。
2.学习朗读儿歌。
1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
2)学生看图听老师范读儿歌。
3)领读,齐读,表演读。
(适当的加上活泼的动作)
3.识记生字:
雨,天,桥。
1)读准字音。
指名读,齐读。
“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。
2)记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:
“大”字头上加一横是什么字?
(天)
比赛读词语:
“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。
重要提醒:
整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测:
拼读音节:
bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong
课时
第三课时
课时
目标
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
《月儿弯弯》
一、复习导入
表演读儿歌《在一起》
目
标
任
务
本节课巩固三拼音的读法,练习自己拼读一段话,巩固生字。
互
学
合
作
探
究
1、生试着读黑板上的三拼音节。
2、生自己读拼音,拼一段话。
3、生读生字条中的生字。
交
流
点
拨
一、看图学音节。
1.同学们,你们喜欢运动吗?
喜欢做哪些运动呢?
(出示图片)
这些小动物做的运动你们喜欢吗?
这些运动叫什么名字呢?
(预设:
学生:
游泳、骑自行车、打乒乓球)
2.课件出示:
游泳、骑自行车、打乒乓球,学生根据拼音朗读词语。
3.教师领读,学生跟读。
4.小组之间比赛朗读。
5.小组内交流识记“车”,讨论识记方法。
二、学习儿歌《两只羊》。
1.学生自读儿歌,借助拼音读准字音。
(教师出示课件《两只羊》)
2.学生看图听老师范读儿歌。
3.教师领读,学生跟读。
4.利用多种形式练习读儿歌。
(老师领读同桌互读,小组赛读)
5.你能在儿歌中找出本课要求认识的生字吗?
(学生组内寻找并圈出)
6.出示生字“车、羊、走、也”四个要求认识的生字,学生交流有什么样的方法记住这四个字的呢?
(学生交流汇报)
7.尝试背诵儿歌。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分
练
测
反
馈
做练习册前三题
板
书
设
计
angengingongying
taiyang
教
学
反
思
在angengingong的教学中,让学生进行扩词的时间仍然不多,要增加孩子的词汇量,单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的,还需要孩子在课外能够细心观察,并能广泛阅读。
学习的目的在于运用,教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发学生学习的热情。
让拼音教学生活化,即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解,从而引导学生自主地去使用,用它来识字,用它来学习普通话。
参考
资料
认真阅读教师用书,网上查找资料。
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