《an en in un ün》教学设计附教案.docx
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《aneninunün》教学设计附教案
《an en in un ün》教学设计
【设计说明】
《语文课程标准》指出:
学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
【教材解析】
本课有5部分内容。
第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节,配有一幅家庭生活的情境图。
客厅里,爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上,沙发前有个茶几,茶几上摆着一些饮料。
茶几前面摆放着电视柜,柜旁躺着一只圆圆的皮球。
爸爸正看着电视,电视里播放着天安门的画面,蓝天白云,非常美丽。
妈妈摁着遥控器,想选自己喜欢的节目。
图中“天安门”的“安”提示ɑn的音,“摁”提示en的音,“饮料”的“饮”提示in和yin的音,“条纹”的“纹”提示un的音,“云”提示ün和yun的音,皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。
第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语,配有一幅情境图。
蓝蓝的天上飘着朵朵白云,下面是大片的草原,草原的尽头是郁郁葱葱的森林。
4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中,都包含本课新学的音节,其中“草”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《家》,其中lán、tiān、yún、lín、men是本课新学的音节,“家、是”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lúnchuán”。
【教学目标】:
1.学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》,做到词语连读,激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家、是”3个生字,并能在一定的语境中使用,看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
【教学重点】:
学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun。
【教学难点】:
掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuɑn。
【课前准备】
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。
(教师)
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、观察拼音,尝试发音
1.引入:
今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
2.学生发现都有n,尝试发音。
设计意图:
通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师:
请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!
看,这一家人都在干什么呢?
(生:
看电视呢)电视上演的是哪儿啊?
(生:
天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试?
发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?
(生:
球)它是什么形状的?
(生:
圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
5.学习发音,yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān(冤案) yuán(缘故)
yuǎn(远方) yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师:
再来看,图上妈妈的手在干什么?
(生:
摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?
很棒!
发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?
2.多种方式练读。
男生读读,女生试试,同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
(摁个门铃enenen)师生一起加上手势说一说,记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话,引出in和yin:
茶几上放着什么?
(生:
饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师:
谁能学着发in的音?
(学生试读,师生共同正音。
)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光,yín yín yín。
夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印,yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言:
现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?
它怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆:
反正门就是un,加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆:
一只蚊子,únúnún;头晕头晕,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:
“小朋友,你为什么哭呀?
”“我找不到妈妈了。
”y阿姨说:
“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。
(指名读,齐读。
)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。
(出示:
yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。
(3)读一读,说一说:
a.(读到yún时,师述。
)你能给“云”找朋友吗?
(生说,随机出示音节词认读。
)
báiyún wūyún yúncǎi cǎiyún yúnduǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?
(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。
)
设计意图:
充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。
学生更易接受。
在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知,练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。
请大家打开书48页,自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图:
让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言:
同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?
(lúnchuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写,边写边提示:
(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示:
同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。
)
4.在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。
)
5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图:
本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
第二课时
一、情境导入,激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?
看,她们很快就到了郊外。
二、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?
你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:
蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗?
6.出示“草”生字卡片,让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?
全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?
或者用它说一句话也可以。
设计意图:
识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。
由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成一个梯度,富有层次性。
同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌,巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?
你们想知道吗?
让我们一起来看一首儿歌吧!
(揭示题目“家”,跟读。
)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。
(点击出示。
)
(2)还有一些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。
(点击出示。
)
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?
(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
(能做动作的小朋友上台展示。
)
(8)小朋友们还知道谁的家呀?
设计意图:
儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。
最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图:
创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。
《aneninunün》教案
【教学目标】:
1.学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun,读准音,记清形,正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》,做到词语连读,激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家、是”3个生字,并能在一定的语境中使用,看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
【教学重点】:
学会前鼻韵母ɑneninunün和整体认读音节yuɑnyinyun。
【教学难点】:
掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuɑn。
【教具准备】:
幻灯片
【课时安排】:
三课时
【教学过程】:
第一课时
一、复习检查
(一)卡片认读复韵母:
ɑieiuiɑoouiuieüeer
(2)出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母,板书:
ɑnenin。
这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。
(教师用手势演示。
)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
(一)看插图说话引出ɑn:
图上画着什么?
(天安门)领读2遍,读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门,天安门的“安”就是韵母ɑn。
(二)教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领:
把ɑn和-n合在一起,先发ɑ,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看ɑn是怎么写的。
先写ɑ,再写n,团结友爱不分开。
学生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?
5.教学发音,yuɑn是整体认读音节,板书yuɑn。
教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。
(三)教学前鼻韵母en。
1.看插图说话:
图上画着谁?
他在干什么?
板书:
en
2.教学en的发音:
启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习,声调标在e上。
ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)
(四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话,引出in和yin:
图上画着谁在干什么?
(小白兔在树荫下乘凉)领读:
树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。
板书:
inyin
2.练习发音。
谁能学着发ɑnen的样子,发in的音?
(学生试读,师生共同正音。
)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
(五)巩固练习。
1.认读ɑnenin,对比发音,教师发音,学生辨别。
“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏,认读音节。
(六)书写指导。
三、归纳总结
今天我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计
写学过音节。
第二课时
一、复习巩固
(一)卡片认读前鼻韵母ɑnenin和整体认读音节yinyuɑn,说说它们有什么共同之处?
它们的尾音是什么?
(它们的尾音是“-n”。
)
(二)对比读:
ɑi—ɑnei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑnenin构成的音节
(一)出示卡片(分别说声母、韵母各是什么?
)
(二)指名读、齐读四声练习。
3、学习带ɑn的三拼音
(一)出示:
ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。
问:
这是一个什么拼音?
介母是什么?
ɑn和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
(二)填空:
j—ü—ɑn→()q—ü—ɑn→()x—ü—ɑn→()复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
第三课时
一、复习检查
(一)认读卡片ɑnenin,这些叫什么韵母?
“-n”表示什么?
该怎么发音?
(二)指名读音节,音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。
这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。
看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。
3.教学鼻韵母un。
(一)看插图说话引出un:
图上画着什么?
谁能用“蚊子”说一句话?
(蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
)
(二)读准un,认清形。
1.启发学生自己读准un,教师正音。
(指名读,开火车,齐读)
2.练习un的四声,指出声调标在u上。
3.出示:
ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
三、讲授新课
(一)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
(二)教学带ün的音节
教师小结:
ün和un要和声母相拼,才能成为音节。
jqx不与un相拼,只和ün相拼,所以jqx与ün相拼时,ü上两点省去不写。
(三)看图拼读音节。
1.看插图,说说图上画的是什么?
这些东西我们把它叫什么?
它们都有些什么用处?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.看图说话,图上画着什么?
拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
(请学生在图上标上方位词:
远处、近处、左边、右边)
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音,学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读,齐读。
6.用“草”组词或造句。
(四)朗读儿歌,体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》,学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音,试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读,学生跟读;指名读,分男女读,齐读。
5.教师:
我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
我们是中国人,我们要热爱我们的祖国。
(五)书写“lúnchuán”和“jūnjiàn”
1.出示音节“lúnchuán”和“jūnjiàn”,学生拼一拼,读一读。
2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写,学生伸手书空。
4.学生拿出练习本,在四线格里正确书写音节词“lúnchuán”和“jūnjiàn”。
四、归纳总结
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