统编教材部编人教版四年级下册语文全册优质课件.pptx
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统编教材小学语文四年级下册,全册教学课件,2020版,1古诗词三首,第一课时,春天来了,田野里处处是春光明媚的景象:
金黄的油菜花,采蜜的小蜜蜂诗人杨万里被这样的美景陶醉了,于是他有感而发,写下了宿新市徐公店。
宿新市徐公店,杨万里,字廷秀,号诚斋。
南宋诗人。
著有诚斋集等。
他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。
诗人在外出的旅途中,经过新市,住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴,于是他写下了这首宿新市徐公店。
创作背景,x,l,朗读课文扫清障碍,徐公店,篱笆,sh,稀疏,宿,宿新市徐公店,s,周末我在大姨家住了一宿。
xi,妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。
xi,绿,树头新绿未成阴。
l,这些英雄们劫富济贫,真称得上是绿林好汉。
l,s,x,l,sh,宿,徐,篱,疏,上下结构,di,蝶,左右结构,识字方法,看图识字:
篱篱笆笊篱,减一减:
蔬-艹=疏,zho,篱,l,巧记:
玻“璃”打破“王”忙走(离),“竹”帽趁机戴上头。
重难点字书写指导,十五笔是撇折,疏,sh,巧记:
“蔬”菜拔草,马虎大意。
第六笔是点,徐公店,住宿,识字游戏,篱笆,稀疏,我要追蝴蝶,疏疏:
稀疏。
新市:
地名,在今湖南攸县北。
阴:
树荫。
宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。
整体感知,如何理解题目“宿新市徐公店”?
宿新市徐公店,住宿,住在,地名,姓徐的人开的客店,解题:
(诗人)住在新市徐公开的客店里。
有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句都描写了什么景物。
互动课堂,篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
篱笆,稀疏,一条小路通向远方,树上新长出绿叶,没有形成树荫,诗意:
篱笆稀稀疏疏,一条小路通向远方,树上新长出的树叶还不茂密,没有形成树荫。
静景美丽,体现喜爱,篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢?
我们一起读一读这两句古诗吧!
读出对美景的喜爱之情。
这么美丽的乡村里,天真烂漫的儿童在做什么呢?
齐读古诗后两句,一起来看看吧!
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
奔跑,再也找不到了,诗意:
孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶,可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了。
儿童在扑蝶,动景有趣,体现喜爱,你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗?
菜花,黄蝶,无处寻,孩子追不到蝴蝶,会是什么样子呢?
全班齐读,读出儿童的失望。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
一个孩子()地奔跑着追赶()的蝴蝶,眼看就要追上蝴蝶了,他不由得露出了()的微笑,可是蝴蝶()着翅膀就飞进了()的油菜花丛中,再也找不到了。
读完这两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
(课后第2题),黄色,飞快,开心,扑闪,金灿灿,这首诗的静景美丽,动景有趣,快来伴着音乐,带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧!
(课后第1题),宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
伴读音乐,宿新市徐公店宋杨万里()疏疏一径深,树头()()。
儿童()追(),飞入()无处寻。
篱落,菜花,急走,未成阴,(课后第1题),边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
新绿,黄蝶,宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1.写上题目、作者和朝代;2.把字写正确;3.还要注意标点符号。
完成背诵后,你能试着默写这首诗吗?
(课后第1题),结构梳理,美丽有趣,宿新市徐公店,静景:
篱笆小路树,动景:
儿童扑蝶,主题概括,宿新市徐公店展现了一幅乡村的美好画面,写出了,抒发了诗人对的向往之情。
童真童趣,乡村生活,拓展延伸,舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
诗意:
一只渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹竿,停下了船桨,坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞,原来他们不是为了遮雨,而是想利用伞当帆让船前进啊!
一、给加点字选择正确的解释。
“深”在字典中有如下解释:
A.久,时间长;B.程度高的;C.(颜色)重;D.从上到下或从外面到里面距离大,跟“浅”相对。
深秋()篱落疏疏一径深()情谊很深()颜色太深(),课堂演练,D,A,C,B,店()未()站()味()枯()菜()姑()彩(),二、火眼金睛,辨字组词。
住店,站着,未来,味道,枯草,姑娘,菜花,彩色,三、填空。
宿新市徐公店的作者是代诗人,“,。
”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻,宋,杨万里,第二课时,稀疏的篱笆,长长的小路,金黄的油菜花同学们一定都喜欢上了这美丽的乡村春景,今天我们再来看看另一首诗描写的乡村美景的古诗四时田园杂兴(其二十五)。
四时田园杂兴(其二十五),范成大,字致能,号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
著有石湖集吴船录等。
z,朗读课文扫清障碍,复杂,z,x,qng,tng,杂,稀,蜻,蜓,上下结构,左右结构,虫字旁,识字方法,虫+青=蜻虫+廷=蜓,反义词识字:
稀,加一加:
稠,密,杂,z,巧记:
“九”下一条绳,“小”字冒出头。
重难点字书写指导,注意竖钩要出头,蜓,tng,巧记:
“虫”落宫“廷”旁。
第五笔是提。
蛱蝶:
蝴蝶的一种。
篱落:
篱笆。
四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。
整体感知,如何理解题目“四时田园杂兴”?
四时田园杂兴,春夏秋冬四个季节,田家,乡村,随兴而写的诗,解题:
(诗人)随兴而写的关于乡村四季的诗。
xng,有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句都描写了什么景物。
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
稀落,诗意:
一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
果肉肥厚,有花有果,有形有色,形美、色美,体现喜爱,梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。
这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢?
我们一起读一读这两句古诗吧!
读出对美景的喜爱之情。
齐读后两句诗,看看这两句诗描写了怎样的画面。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
蝴蝶,诗意:
白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,没有人经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
篱笆,静景,静中有动,体现喜爱,动景,侧面反映农民的忙碌,日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
这两句描写的景色有静有动,真是美丽!
我们一起读一读这两句古诗吧!
读出对美景的喜爱之情。
夏天白天变()了,农民们早出晚归,在田间辛勤地()、()篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越(),()经过。
只有()和()绕着篱笆()地飞舞着。
读完这两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
(课后第2题),播种,长,短,没有人,蜻蜓,锄草,蝴蝶,悠闲,诗中的初夏乡村景色有形有色,有动有静,这样的田园生活多美啊,怪不得作者这么喜爱它,让我们来齐读这幅独特的风景图吧!
四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
先来听一听这首古诗的唱读版,再一起试着唱一唱吧!
四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
古诗唱读,四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子()杏子(),麦花()菜花()。
日长篱落(),惟有()()飞。
金黄,蜻蜓,无人过,肥,边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
雪白,稀,蛱蝶,结构梳理,四时田园杂兴(其二十五),梅子黄杏子肥,麦花白菜花稀,农忙时节田园景色,昼长人稀,蜓飞蝶舞,主题概括,这首诗用、,写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌,表达了对乡村景色的之情。
梅子黄杏子肥麦花白菜花稀,喜爱,拓展延伸,四时田园杂兴(其一)宋范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
一、四时田园杂兴(其二十五)一诗中,哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点?
请你写一写。
课堂演练,梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
二、根据课文内容填空。
代诗人写的四时田园杂兴(其二十五)的“,”描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。
宋,范成大,日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞,诗中的乡村风景让人沉醉,词中也有美丽的乡村风景,下面我们一起来学习一首词清平乐村居。
第三课时,清平乐村居,辛弃疾,南宋词人。
字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。
词作艺术凤格多样,而以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚。
他与苏轼并称为“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。
著有词集稼轩长短句。
此词作于辛弃疾闲居带湖期间。
由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张,从二十一岁南归以后,他一直遭受当权投降派的排斥和打击。
从四十三岁起,他长期未得任用,以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。
理想的破灭,使他在隐居中更加关注农村生活,写下了大量的闲适词和田园词。
创作背景,这首词有两个部分,前一部分,词中叫上阙,后一部分,词中叫下阙,朗读时两阙之间的停顿要长一点。
词的每句话字数可以不同,因此,词还有一个小名叫长短句。
解读“词”,b,朗读课文扫清障碍,剥莲蓬,ch,锄豆,剥,溪头卧剥莲蓬,b,弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。
bo,mo,yn,wng,li,b,茅,檐,翁,赖,剥,上下结构,左右结构,识字方法,看图识字:
檐屋檐帽檐,字理识字:
翁,形声字,羽表意,篆书中形似鸟的羽毛。
公是古代五等爵位之首。
本义是鸟颈脖上的毛。
假借指老翁。
茅,mo,巧记:
“矛”上长草(艹)。
重难点字书写指导,最后一笔是撇,锄头,茅草屋,识字游戏,屋檐,赖皮,我来采莲蓬,剥莲蓬,清平乐:
词牌名,“乐”,这里读yu。
村居:
词题。
吴音:
这首词是辛弃疾在闲居带湖(今属江西)时写的。
此地古代属吴地,所以称当地的方言为“吴音”。
翁媪:
老翁和老妇。
亡赖:
同“无赖”,这里指顽皮、淘气。
亡,这里读w。
清平乐村居宋辛弃疾茅檐/低小,溪上/青青/草。
醉里/吴音/相/媚好,白发/谁家/翁媪?
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
互动课堂,自由朗读这首词,读准字音、读通诗句,注意停顿。
上阙中“茅檐低小,溪上青青草。
”这句话描绘了哪些景物?
有什么特点?
茅檐/低小,溪上/青青/草。
诗意:
草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。
景物清新,体现喜爱,读上阕的三四句,思考:
“白发翁媪”给了你怎样的感受?
醉里/吴音/相媚好,白发/谁家/翁媪?
诗意:
含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?
白发翁媪:
温馨,相亲相爱,老翁和老妇,读一读词的下阙,说说下阙写了哪些人的活动?
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
人物各有活动,体现喜爱,同“无赖”,这里指顽皮、淘气。
勤劳、懂事、可爱,()的大儿子正在小溪东面的豆田里();二儿子正在院子里用()的双手编织();()的小儿子,正()在溪边,()地哼着歌儿剥()。
读完下阙后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
(课后第2题),锄草,勤劳,鸡笼,卧,可爱,灵巧,开心,莲蓬,这首词中的景色充满了自然美,词中的人物其乐融融,让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧!
清平乐村居宋辛弃疾茅檐/低小,溪上/青青/草。
醉里/吴音/相媚好,白发/谁家/翁媪?
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
先来听一听这首古诗的唱读版,再一起试着唱一唱吧!
清平乐村居宋辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
古诗唱读,清平乐村居宋辛弃疾茅檐(),溪上()。
醉里吴音(),白发谁家()?
大儿()溪东,中儿正织()。
最喜小儿亡赖,溪头()()。
低小,鸡笼,锄豆,相媚好,背诵指导,边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
青青草,翁媪,卧剥,莲蓬,结构梳理,清平乐村居,茅檐青草溪水,翁媪吴音相媚好,自然温馨,大儿锄豆中儿织笼小儿剥莲蓬,主题概括,清平乐村居这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面,词人把这家老小的不同的描写的惟妙惟肖、活灵活现,具有浓厚的生活气息,表现出词人对农村的生活的喜爱。
面貌和情态,和平、宁静,拓展延伸,西江月夜行黄沙道中宋辛弃疾明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
一、读拼音,写同音字。
b:
()皮广()()浪()拉yn:
屋()语()()格边(),课堂演练,剥,播,波,拨,檐,言,严,沿,二、请你写出清平乐村居中采用白描手法,描写三个儿子的不同形象的诗句吧!
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。
斗蟋蟀童子柳阴眠正著,一牛吃过柳阴西。
放风筝知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
钓鱼结伴儿童裤褶红,手提线索骂天公。
睡觉,三、读读下面几句诗,猜一猜是描写什么儿童生活的什么场景,连一连。
字词听写,菜花,诗中指的是油菜花,油菜花四片花瓣,整齐地围绕着花蕊,朴实个性。
花瓣十分精致,有细细的纹路,那是技艺多么高超的雕刻家也无法雕琢出来的。
中间的花蕊弯曲着凑在一块,仿佛在说着悄悄话。
油菜花含有很丰富的花粉。
种子含油量达3550%,可以榨油或当作饲料用。
除此,油菜花的嫩茎及叶也可以当作蔬菜食用。
油菜花是中国第一大食用植物油原料。
美丽的乡间小路,暮归的老牛,缤纷的云彩让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧!
2乡下人家,统编教材四年级下册语文教学课件,陈醉云,原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。
主要作品:
寒星集乡下人家爱的乐章醉云集等。
第一课时,和谐,gu,gun,ps,shui,朗读课文扫清障碍,构成,鸡冠花,朴素,率领,tng,倘若,f,附近,do,捣衣,hu,绘画,xi,率,从他们的房前屋后走过,你肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食。
shui,由于他精神集中,所以学习效率很高。
l,觅,耸,踏,倘,绘,谐,寄,眠,gu,sh,dn,fng,x,l,shui,m,sng,t,tng,hu,xi,j,min,构,饰,蹲,凤,序,例,率,左右结构,上下结构,上中下结构,半包围结构,构,蹲,饰,率,倘,绘,耸,谐,凤,序,觅,例,寄,踏,眠,识字方法,看图识字:
凤凤仙花凤凰,字理识字:
眠,形声字,目表示意思,它的形状像眼睛,表示闭上眼睛。
本义是闭目合眼,引申为睡眠。
率,shui,巧记:
摔断了手(“摔”去掉“扌”)。
重难点字书写指导,注意中间部分笔顺:
从中间到两边,蹲,dn,巧记:
小脚(足)在左边,“酋”长右边“寸”上站。
这里面有一横。
蹲下,捣衣,和谐,装饰,鸡冠花,摘苹果,识字游戏,率领,倘若,照例:
按照惯例,按照常情。
文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。
到了明天,太阳照例会从东方升起来。
外面的世界很精彩,走出去天高地阔。
天高地阔:
天地之间形成的范围的地方。
文中指乡下人家无拘无束的自然生活。
自由读课文,圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语吧!
屋前门前的场地屋后,空间顺序,春雨过后夏天傍晚秋天到了,时间顺序,整体感知,读了课文之后,乡下人家给你留下了怎样的印象呢?
你能用文中的一句话来说说吗?
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家美在哪里呢?
下节课我们一起去欣赏!
一、用“”画出每组里和其他词语不是同一类的词语。
丝瓜苦瓜黄瓜冬瓜哈密瓜2.燕子螳螂蝉天牛纺织娘3.凤仙芍药鲜花玫瑰鸡冠花,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
搭,种,捣,衣服,瓜架,南瓜,三、按要求写出四字词语。
1.由“明月高照,周围一片安宁,忙碌了一天的人们早已进入梦乡”你想到了()。
2.“几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”这句话里描写的是()。
字词听写,月明人静,雨后春笋,上节课,我们了解到课文按照空间顺序和时间顺序向我们展示了乡下独特、迷人的风景,这节课让我们再次走进乡村人家,走进这迷人的风景画中去吧!
第二课时,作者描写的乡村风景,仿佛美丽的风景画。
如果给课文配上画,你觉得可以画几幅?
想象这些美景,为每一幅美景取一个如诗如画的名字吧!
(课后第1题),互动课堂,瓜藤攀檐图,()攀上棚架,爬上屋檐,瓜藤,鲜花绽放图,()()()()依着时令,顺序开放,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,雨后春笋图,鲜嫩的(),成群地从土里()来。
笋,探出头,鸡鸭觅食图,()率领小鸡,母鸡,()水中(),鸭子,觅食,院落晚餐图,桌椅饭菜搬到门前,()地吃起来,天高地阔,月夜睡梦图,()的夜里()地进入梦乡,月明人静,甜甜蜜蜜,这些美丽的风景画中,你最喜欢哪一处景致呢?
同桌互相交流,表达出自己的感受吧!
(课后第2题),青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
瓜藤攀檐图,色彩美,体现喜爱,色彩美,别有风趣、可爱,威严,单调,对比,风趣可爱,体现喜爱,农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的()的藤和叶子,青色的瓜、红色的瓜点缀在其中,色彩是那么(),我眼中的农家小屋是那么(),()!
你来用自己的语言,说一说眼前浮现的画面吧!
绿绿,明丽,质朴自然,亲切可爱,你想象出的画面是不是很美呢?
快来伴着音乐,带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧!
朗读指导,青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
鲜花绽放图,独特美,体现喜爱,独特美,朴素,华丽,随处可见,花朵艳丽,反义词,春天来了,()的芍药开花了;夏雨过后,()的凤仙散发着清香;秋风阵阵,()的()露出了笑脸这些花朵真是太美丽了!
花开的景象真迷人,你来想象一下花朵依次开放的画面吧,记得表达出自己的感受。
艳丽,红艳艳,大丽菊,华贵,鲜花绽放图多美啊,怪不得作者这么喜爱它,让我们来齐读这幅独特的风景图吧!
朗读指导,几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
数量多,(课后第3题),雨后春笋图,生机勃勃,探出头,拟人,淘气,男女生对读,看谁能读出春笋的淘气!
拟人句,体现喜爱,拟人即把物当做人来写,赋予“物”以人的言行或思想感情等。
好处形象地表现事物特征,鲜明地表达作者的思想感情,语言亲切感人。
拟人,读一读,写一写,用拟人的修辞手法完成句子。
许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
小草悄悄地从土里()出了嫩绿的小脑袋。
小鸟在枝头欢快地()。
小树摆动着枝叶,向我们()。
探,唱歌,点头笑,仿写,鸡鸭觅食图,从他们的房前屋后走过,你肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
生活悠闲,拟人,从他们的房前屋后走过,你肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见长尾巴的雄鸡,在场地上来回地走。
从他们的房前屋后走过,你肯定会瞧见一只母鸡,带着一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。
全班齐读,读出公鸡的威风。
母鸡尽责、公鸡威风,对比读一读,读出鸭子的悠闲。
悠闲,他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,你会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。
仿写,即使我们在学习上取得了优异的成绩,也不能骄傲自满。
用上“即使也”,仿写假设关系的句子。
他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
场所开阔,豪爽,院落晚餐图,(课后第3题),质朴,天高地阔顶天立地冰天雪地开天辟地惊天动地欢天喜地,词语积累(互为近义词的词语),天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。
它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
景物自然、和谐,体现喜爱,将近晚上,红霞辉映,晚风()地吹拂,倦鸟(),在这奇妙的大自然的怀抱里,边享用晚饭,边(),真是一幅()的院落晚餐图。
发挥想象,用自己的语言说一说这幅院落晚餐图。
轻轻,归巢,和谐,闲话家常,秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里,它们便唱起歌来:
“织,织,织,织呀!
织,织,织,织呀!
”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
月夜睡梦图,让我们伴着纺织娘的歌声,来读一读月夜睡梦图吧!
纺织娘歌声好听,体现喜爱,乡下人家的每一个画面都让我们陶醉了,也让作者陶醉了,难怪作者发出这样的赞叹:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
独有的,与一般不同的,使人陶醉,使人迷恋,中心句总结概括,体现喜爱,中心句,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
请你用下面的句式来说说你从中体会到的课文表达的思想感情吧!
乡下人家,不论,还是,不论,还是,都有一道独特、迷人的风景,我对乡村生活充满了。
早晨,秋冬,晚上,春夏,喜爱,1.你知道应该用什么感情来朗读这一幅幅美丽的乡村风景图了吗?
()A.喜爱B.深情C.愤怒2.朗读这些风景图时,应该用怎样的语气呢?
()A.平淡B.激昂C.喜悦,朗读指导,A,C,小练笔,你眼里的乡村景致是怎样的?
用一段话写下来吧!
也可以写一写自己喜欢的地方,注意表达出自己的感受哦!
地点提示:
校园、公园、游乐园,修辞提示:
拟人,感受提示:
怡然自得、悠闲自在、心旷神怡,(课后选做题),四川丹巴山寨,江西婺源,福建土楼村,安徽宏村,我们的祖国日新月异,乡村的风景如诗如画,愿社会主义新农村越来越美!
瓜藤攀檐图,无论何时,都有一道独特、迷人的风景。
乡下人家,鲜花绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚霞图,月夜睡梦图,结构梳理,本文按照顺序和顺序交叉描写的方法,展现了乡下人家、的乡村生活,表达了作者对乡村生活的之情。
时间,自然,和谐,喜爱,主题概括,空间,我爱乡村的傍晚节选近处,是一片金黄的稻田。
晚风吹来,稻苗一起一伏的,我仿佛置身于一片金色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排的丝瓜架,瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花。
辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”的一边唱歌一边采蜜。
丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上,虽然没有蜜蜂的歌唱,却有着丰收的喜悦。
瞧,一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。
拓展延伸,第句话运用了和的修辞手法,描写了傍晚的美景,表达了作者对这幅美景的之情。
瞧,一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。
比喻,排比,西瓜地,喜爱,一、根据课文内容填空。
本文写了_、_、_、_、_、_几幅风景图。
瓜藤攀檐图,鲜花绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚霞图,月夜睡梦图,课堂演练,二、根据课文内容回答问题。
在“月明人静的夜里”,纺织娘的“歌声”体现了是乡村的安静还是吵闹呢?
为什么?
你从中体会到了什么?
纺织娘的“歌声”体现了乡村的安静,因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声,在这里作者以静衬动,使我们体会到了乡村夜晚的安静。
三、读句子填空。
“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。
它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
”1.句中“他们”指的是,“它们”指的是。
2.这句话描绘的是的情景,可以体会到作者
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