中职考高职语文真题高职语文教学设计教案.docx
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中职考高职语文真题高职语文教学设计教案
中职考高职语文真题高职语文教学设计教案
课程简介
课程性质与作用
《高职语文》是全院各专业学生必修的公共基础课,开设一学年,64课时,通过课堂教学和课外实训,着力培养学生文字书写、口语交际、文章赏析和实用写作四大能力,为学生专业课的学习和后续发展,为培养高素质技能型人才及其毕业后就业、创业打好坚实的基础。
学院根据以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,培养高素质技能型人才的办学定位和培养目标,确定高职语文为必修的公共基础课,在全院各专业开设两个学期,每周2课时。
高职语文以“文字与书法”、“语言与交际”、“课文解读”、“实用写作”四大模块内容为主体教材,以培养语文应用能力为核心,以“理论教学”+“技能训练”+“人文讲座”为基本模式,打破第一课堂与第二课堂的界限,在整个教学过程中突出应用性和针对性,注重技能实训与能力培养,构建与培养高技能职业人才一致的教学新体系,实行全新的模块化教学,为提高学生的综合素质和竞争能力,为学习专业课服务,为学生的就业和发展奠定坚实的基础。
学生用两个学期时间修完《高职语文》四个模块的内容,达到四个模块所对应的“四大能力”要求,并取得相应学分,以证明其具备高职学生所要求的基本素质和能力,才准予毕业。
高职语文于2007年5月申报浙江省级精品课程,同年6月被省教育厅正式批准为省级精品课程。
课程设计的理念与思路
《高职语文》是公共基础课,在开设课程前的广泛调查中,我们了解到用人单位对高职学生的不满和期望:
字写得差,话说不通,自信心缺乏,写作能力欠缺等等,希望我们针对这些问题进行有的放矢的教学,培养能说会写的实用型人才。
而当时大学语文教学有削弱的趋势,在相当长一段时间,部分高校认为语文教学应在高中阶段完成,而实际上大学生的语文能力并不尽如人意。
在现实中我们也发现目前语言交际能力、写作能力已成为竞争、谋生的一种基本手段。
大学生求职应聘要面试,参与社会实践需写社会调查报告,毕业时需写毕业论文等。
因此,高职语文教学要以实用为先导,以能力为本位,构建结合专业、顺应工作需要的全新模式。
要顾全听、说、读、写等多方面能力的培养,做到口头表达、书面表达和阅读、思考能力的训练几方面兼顾。
课程组以专业人才的培养目标为依据,以课程教学大纲为纲要,以培养学生的语文综合素质和应用能力为核心,科学分析,整体规划,为高职学生量身定制,精心设计高职语文课程体系,四大模块教学内容根据学生的实际需求来安排教学
时间,为此,我们明确课程设计的理念和思路:
在广泛调研的基础上,校企合作共同编写教材,从解决学生存在的实际问题入手,实施项目教学,设置:
“提出问题,分析问题”、“创设情境,提出任务”、“分析任务,明确目标”、“任务实施,技能训练”、“能力提升,能力拓展”等教学环节,让学生带着实际工作任务去完成项目训练,在教师指导下,通过学生的自主学习,自主训练,自我评价,自我总结,不断提高语文应用能力,语文教学的针对性、科学性、操作性和实用性强,使高职语文教学具有全新的体系。
教学方法
教学模式的设计与创新
我们按照教材内容和学生的需求,积极探索项目导向、任务驱动,课堂教学与社会实践、实习实训相结合,校内成绩考核与企业实践考核相结合,三尺讲台与实训岗位一体化的教学模式。
教材的每一编创设一个学习情景,下面分设若干项目教学,在教学中充分体现了以能力培养为主线,以学习任务为载体的教学过程。
如“文字与书法”编,以写一手规范工整、清楚美观的钢笔字为学习任务,以“坚持练字一百天,书写水平大长进”为项目目标,每周安排两次书法实训,在严格的训练下学生书法水平提高很快,在全院书法比赛中涌现出许多好作品,在省、市书法比赛中屡屡获奖,学生的自信心倍增。
又如《语言与交际》编,以有声语言、演讲、求职口才技巧为基本教学内容,以培养学生的语言表达能力和沟通能力为项目目标,以演讲比赛、模拟求职招聘活动、情景模拟表演为任务驱动,使学生在实际训练中学会表达和倾听,并具有较强的沟通能力。
又如“实用写作”编,在掌握了常用文种写作的基本技能后,充分利用校内、校外实习、实训环节,将教学课堂移至校外,移至所在企业,要求学生通过撰写实习日志、调查报告、实习总结、毕业论文等方法,使语文教学与实际工作、社会生活相契合,采用了校企合作、任务驱动、学用结合的方法后,既扩大了学生视野、巩固了知识;又培养、拓展了创新能力,真正体现了课程体系的改革创新。
多种教学方法的运用
1.注重课内与课外结合,教学课堂由学院向企业延伸
课程组转变教学观念,统一改革思路,重新确立高职语文的学科地位,重新认识高职语文的教育功能。
根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考,乐于实践,提高教学效果。
每位教师突出练、说、读、写能力训练;采用导学式、讨论式、启发式、开放式等多种教学方法,充分发挥学生的主观能动性;把高职语文作为素质教育的着力点、终身教育的起始点,努力构建终身学习的平台;安排好高职语文的延伸教学,在全院定期开设文学讲座,开设《诗词鉴赏》、《书法鉴赏》等选修课,
提高学生的艺术修养和人文素质。
构建较为完整的课内与课外、书内与书外相结合的教学框架,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,收集、处理信息的能力,满足学生继续学习的需要。
2.改进课程考试和成绩评定方法
本课程实行教考分离,改进考试方法,注重实训考核,强化平时训练。
四大模块采用不同的考试办法,将课程考试成绩、实训成绩和平时成绩相结合,综合评分。
在试卷中,尽量减少记忆性试题,增加主观性和分析性试题来拓展学生思维空间,培养学生创新能力,使学生在平时的学习中活学活用,减少死记硬背,培养分析问题和解决问题的能力,以达到提高综合素质的目的;把实训成绩纳入考评机制,把它作为最终成绩的重要组成部分,实训注重练在平时,贵在坚持,一学年上交书法作品100张作为主要评分依据;每学期还举行书法、演讲、辩论、征文等形式多样的比赛活动,激发学生的潜能,增长学生的才干。
3.教学方法体现教学为专业教育服务的原则
本课程以“练说读写”四种能力为主线来安排教学,强化能力训练,根据高职学生的知识基础,因材施教;根据各专业的特点和就业方向,因人制宜。
在四个模块的教学安排中有所侧重,在“语言与交际”教学中,强化求职语言的训练;在“实用写作”模块中,重点掌握求职自荐信、毕业论文等最常用文体的写作。
即使在同一模块的教学中也有所侧重,如“实用写作”模块的教学内容,“建筑工程技术”专业的学生侧重于“开工报告”、“项目申请”等文体的写作,“工程造价”专业以“经济合同”等为训练重点,而外语专业则侧重“市场调查报告”的训练,为学生未来就业和发展打好基础,使高职语文教学与职业能力挂钩,为专业教学铺路,为就业创业奠基,为未来发展服务。
现代教学技术手段的应用
1.充分利用多媒体教学
配备幻灯机、投影仪、数码相机、数码摄像机等设备,开展现代化多媒体教学,激发学习兴趣,开拓学生视野。
2.开展网络互动教学
充分利用网络资源,配合高职语文教学,学院信息中心为学生提供网上查询服务,开发网上教育资源,开展网络互动教学。
3.加强教学资源的数字化建设
目前部分教师授课已基本上采用课件进行教学,在教师制作课件的同时,不断引进优秀课件,运用多种现代教育技术手段,提高教学效率。
教学内容
教学内容的针对性与适用性
在编写教材时我们注重“因人施教”,为高职学生量身定做,做到既具有相当的实用性、宽泛性、易学性,又充分照顾到教与学两方面的实际需要,并具有选择性。
因此,在教材的整体设计思路中,我们按照学生在不同阶段的特点和需求,将高职学生语文能力的培养分为五个层次:
文字书写能力-语言表达能力-解析、鉴赏能力-应用写作能力-可持续发展能力。
这五种能力既有阶段性的特点,又有内在联系,形成了一个循序渐进的培养学生语文能力的教学和实训体系,这样的体系与高职院校的培养目标一致、与高职学生语文能力现状一致、与社会对高职学生能力需求一致。
自编教材《高职语文》采用了“四编一附录”的框架结构:
《文字与书法》编:
以文字概述及毛笔、钢笔楷书与行书训练为基本内容,突出一个“练”字,旨在让学生把字写“对”写“好”;
《语言与交际》编:
以语言的特征、表达、修炼及交际为基本内容,突出一个“说”字,旨在让学生把话说“通”说“顺”说“美”;
《课文解读》编:
以对古今中外诗歌、散文、小说及论说文名篇作出概括分析为基本内容,突出一个“读”字,旨在培养学生赏析文章的能力,提高其人文素养;
《实用写作》编:
以各种实用文体“怎么写”为基本内容,突出一个“写”字,旨在培养学生写作常用文体的能力;
附录:
附录一些知识性、法规性、工具性的文件和资料,突出一个“用”字。
教材凸现了“学用结合”、“能力递进”和“可持续发展”为基本特征的新模式。
通过“练”“说”“读”“写”的有效训练,使学生书写清楚美观,说话得体流畅,文章赏析准确客观,实用写作正确规范,为可持续发展能力与职业迁移能力的培养奠定了良好的基础。
自编教材使用三年的实践证明,我院高职语文教学内容的选择和安排贴近实际,针对性和实用性都比较强。
教学内容的组织与安排
教材以“学生能力培养和发展”为主线,科学性、针对性、操作性和实用性强,使高职语文教材具有全新的体系。
经过广泛调研和先前知识能力分析,在教材的内容设计、形式编排、教法配套、鉴定评估手段方法选择等方面都充分融入了“任务驱动、教学做合一”为主线的理念,针对学生存在的实际问题设计教学内容和教学方法,每篇、每个项目通过“提出问题,分析问题”、“创设情境,提出任务”、“分析任务,明确目标”、“任务实施,技能训练”、“能力提升,能力拓展”等教学环节,让学生带着实际工作任务去完成项目训练,操作性和实用性强,高职语文教学内容的组织与安排切近学生实际。
根据高职教育的实际,为保证重点教学目标的落实,经过深入调查、科学分析、反复研讨,整合教学内容,合理安排教学时间,一学年两个学期四个模块的教学内容,既各有侧重又互相联系,第一学期着重“文字与书法”及“课文解读”,第二学期着重“语言与交际”及“实用写作”模块的教学,硬笔书法实训则贯穿高职语文教学的全过程,并延伸到高职语文课程教学结束之后,成为学生终身受益的良好习惯。
为更加切合学生实际,教学时间也作了调整,由原来的大一两个学期调整为第一、四两个学期。
教学内容的具体表现形式
1.教学模式的设计:
按照教材“四编一附录”的框架结构和学生的能力需求设计相应的教学模式。
教材的每一编设计为一个学习情景,下面分设若干项目教学,在教学中充分体现了以能力培养为主线,以学习任务为载体的教学过程。
如“文字与书法”编,以写一手规范工整、清楚美观的钢笔字为学习任务,以“坚持练字一百天,书写水平大长进”为项目目标,每周安排两次书法实训,在严格的训练下学生书法水平提高很快,在全院书法比赛中涌现出许多好作品,在省、市书法比赛中屡屡获奖,学生的自信心倍增。
又如《语言与交际》编,以有声语言、演讲、求职口才技巧为基本教学内容,以培养学生的语言表达能力和沟通能力为项目目标,以演讲比赛、模拟求职招聘活动、情景模拟表演为任务驱动,使学生在实际训练中学会表达和倾听,并具有较强的沟通能力。
2.教学方法的实施:
(1)注重课内与课外相结合。
课程组认真修订了《教学大纲》,及时制订教改方案、教学计划;教学中变换教学主体,教师当导演,学生唱主角,突出练、说、读、写能力训练;采用导学式、讨论式、启发式、开放式等多种教学方法,充分发挥学生的主观能动性。
每个模块都有实训项目,每个教案都有配套课件;每次上课都有学习指南,案例分析等。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,收集、处理信息的能力,满足学生继续学习的需要。
(2)改进课程考试和成绩评定方法。
四大模块采用不同的考试办法,将课程考试成绩、实训成绩和平时成绩相结合,综合评分。
(3)语文教学为专业教育服务,根据学生专业安排教学内容。
根据高职学生的知识基础,因材施教;根据各专业的特点和
就业方向,因人制宜。
在四个模块的教学安排中有所侧重,在“语言与交际”教学中,强化求职语言的训练;在“实用写作”模块中,重点掌握求职自荐信、毕业论文等最常用文体的写作。
为学生未来就业和发展打好基础,使高职语文教学与职业能力挂钩,为专业教学铺路,为就业创业奠基,为未来发展服务。
3.教学手段的运用:
(1)充分利用多媒体教学。
配备幻灯机、投影仪、数码相机、数码摄像机等设备,开展现代化多媒体教学,激发学习兴趣,开拓学生视野。
(2)购置先进的教学设备。
充分利用网络资源,配合高职语文教学。
高职语文教案篇二:
高职语文教学设计探索与实践
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- 中职考 高职 语文 教学 设计 教案