人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案.docx
- 文档编号:18583105
- 上传时间:2023-08-19
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:22.71KB
人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案.docx
《人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版小学语文二年级上册第四单元表格式教案
第四单元第1节第1课时
教学内容:
识字四
教学目标:
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
教学重难点:
会写8个生字
教具准备:
生字词卡片、动物挂图
学具准备:
教学设计:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
故事引入,激发兴趣
引起兴趣
初步朗读课文
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
1、听示范朗读。
2、学生自己朗读,读准字音。
资料交流
课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
1、学生自愿上台交流。
我知道抑这个成语的意思是……,我能讲夷芙这个故事……
2、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
口语练习
板书设计:
第四单元第2节第2课时
教学内容:
识字四
教学目标:
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重难点:
懂得积极参加课余活动。
教具准备:
学具准备:
教学设计:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
读词识字
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。
提示:
寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
1、小组合作识记生字。
2、认读
课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
读词语
培养积累词语的兴趣
指导写字
范写:
补、拔、所
仿写
板书设计:
第四单元第3节第1课时
教学内容:
13坐井观天
教学目标:
1、学会本课8个生字。
会用“一......就......”造句。
2、懂得故事内容。
教学重难点:
学会本课生字。
教具准备:
学具准备:
教学设计:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意
1、板书课题:
坐井观天
师:
同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”
是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片,检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。
开火车读生字卡
认读生字
读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
2、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。
3、教师板书。
4、教师指黑板引读。
1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:
小鸟说天很大,青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。
指导朗读,进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。
(有条件可用多媒体)
2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
1、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。
(抽生自由选读,教师以参与的身
份进行朗读指导)
2、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。
加深对课文的理解
板书设计:
第四单元第4节第2课时
教学内容:
13坐井观天
教学目标:
1学习全面看问题的思想方法。
2、有感情地朗读课文。
教学重难点:
弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教具准备:
学具准备:
教学设计:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
齐读课文
读课文
表演“坐井观天”,进一步体会寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什
么?
(自己练一练)
2、带上头饰即兴表演,大家评议。
3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?
(同桌互相指导表
演,然后上台带头饰表演)
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
(学生自由谈)
5、小结:
小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出
的结论就不一样。
“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是
的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去
看问题,才能得出正确的结论。
分角色表演课文
领悟课文
识记生字,练习写生字
1、齐读生字卡片。
2、提问:
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?
谁能告诉大家?
(渴、
喝字形相近)
(2)你学这两个字的小窍门是什么?
你是怎么记住它的字形的?
(“渴”
是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?
(左窄右宽,第五
笔“”是横折弯)
(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
学生在书上田字格中练写生字。
在田字格中正确书写生字
板书设计:
第四单元第5节第1课时
教学内容:
14我要的是葫芦
教学目标:
1、学会本课生字及其组成的词语。
会用“每天、可爱”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
教具准备:
课件、卡片
教学设计:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
揭示课题。
板书课题。
齐读。
学习生字词“葫芦”。
初读课文
要求:
借助拼音读准字音,圈出生字多读几遍。
1、自学。
2、检查。
①.抽读生字卡。
②.指读,正音。
③.齐读。
读课文
初读课文
朗读课文
想一想:
课文讲的是一件什么事。
再读课文
理解课文
板书设计:
第四单元第6节第2课时
教学内容:
14我要的是葫芦
教学目标:
1、理解课文内容’,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。
继续培养观察能力。
教学重难点:
教具准备:
生字卡片、挂图
学具准备:
教学设计:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习学
1、送卡片游戏。
2、齐读词语。
学习课文
阅读理解
你认为种葫芦的认错在哪儿?
思考问题
培养独立自主的思考能力
识记本课生字词
1、抽读生字卡。
2、出示:
满谢每言治慢变
①自己想办法记住字形。
②说说你是怎样记住这些字的?
重点指导:
满谢每慢
③说说这些字的部首?
结构?
3、指导书写。
认读生字
板书:
第四单元第7节第1课时
教学内容:
15小柳树和小枣树
教学目标:
1.认识8个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学重难点:
朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格
教具准备:
学具准备:
教学设计:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈话引入课题
出示课件:
。
同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?
你喜欢哪一棵?
为什么?
请同学们谈谈自己的看法。
回归主体,自读自悟
(一)学习课文。
1、分组:
(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生
的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。
)
2、学习课文,为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
(二)感知生字。
1、听全文录音,边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。
3、游戏:
秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!
,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。
4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。
(三)朗读感悟。
1、初读:
小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2、再读:
用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读:
读勾画的句子,比比看谁读得好。
4、选读:
小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?
(性格)从哪里看出来?
(语言)找出来读一读。
5、赛读:
读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
6、评价读:
小柳树前后的表现有什么不一样?
说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
(四)分组讨论学习。
1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?
为什么?
2、再次分组:
(喜欢小柳树的为一组;喜欢小枣树的为一组,调整座位。
)
3、分组讨论学习:
(每组同学为自己喜欢的原因找理由,为下面的辩论比赛做准备,可以从树的外形、性格、用途等方面来说。
)
4、课堂辩论:
小柳树和小枣树谁最可爱。
跟着老师的引导学习课文
学生互动
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学,说说他的长处。
如果自己不清楚自己的短处,可以请别人给你提醒,先自己想想,再小组交流,最后派代表全班交流。
口语训练
板书设计:
第四单元第8节第2课时
教学内容:
15小柳树和小枣树
教学目标:
懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重难点:
识字、写字
教具准备:
学具准备:
教学设计:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习导入
出示本课生字新词
指名认读、齐读
复习生字词
巩固认读生字
识记生字
(1)出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。
(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。
目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字,看谁说得多。
(4)巩固会写的字。
范写:
弯、穿
抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。
开火车认读生字。
仿写生字
抄写词语
巩固生字读写
朗读感悟
1.初读:
小柳树和小枣树长得有什么不一样?
2再读:
用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3.品读:
读勾画的句子,看谁读得好。
4.选读:
小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?
(性格)从哪里看出来?
(语言)找出来读一读。
5.赛读:
读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。
6.评价读:
小柳树前后的表现有什么不一样?
说说你的根据。
7.分角色朗读全文。
朗读课文
朗读感悟
板书设计:
第四单元第9节第1课时
教学内容:
16风娃娃
教学目标:
1认识11个生字。
会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点难点:
认识11个生字。
会写8个字
教具准备:
学具准备:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗?
(风)
2、板书:
风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?
我们一起看课文。
阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字:
先自学在小组内交流,再以小组比赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星
3、小组合作:
想想风娃娃做了哪几件事情?
这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?
4、通过这个故事,你明白了什么?
自由朗读课文
观察、认读生字
汇报小组讨论结果。
认读生字
探究感悟
写字指导
重点指导“吸”
读左边的四个字
配练习书写
同桌欣赏、评价
指导书写
板书设计:
第四单元第10节第2课时
教学内容:
16风娃娃
教学目标:
懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点难点:
感悟道理
教具准备:
学具准备:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习
1、放音乐:
朗读课文
2、谁能把这个故事讲给大家听?
用自己的话复述课文
口语训练
游戏识字
1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在学生的桌子里面。
2、告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一找。
3、范写“表”字
在小组内向同学请教难写的字
练习书写
有感情地朗读课文
总结:
学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?
畅所欲言
板书设计:
第四单元第11节第1课时
教学内容:
17酸的和甜的
教学目标:
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
教具准备:
学具准备:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
复习生字词:
狐狸、葡萄、迫不及待、硬说、一串
新课
1、自读生字。
2、“酸的和甜的”指的是什么?
指名读第1~2自然段,评议,。
3、读一读第3自然段,边读边想你有什么不懂的?
师生合作读。
4、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小动物怎么做的?
小组之间读一读4、5、6自然段。
指名说。
5、说话训练:
三只可爱的小动物你喜欢谁?
学生自己练读。
6、“读读比比”
同桌读两个句子。
说说第二个句子让你体会到了什么?
(指名说)
7、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?
(尝试)
8、出示图片:
瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么样的?
他们真不明白狐狸
为什么说葡萄是酸的,那你想对他们说些什么?
(指名说)
1、朗读课文
2、说话训练
3、质疑
4、解答
了解课文脉络
拓展
你们觉得这个故事有趣吗?
请小朋友找一找你们的小伙伴演一演,一会我们请几组小朋友上台表演。
分角色表演
感悟课文
板书设计:
第四单元第12节第2课时
教学内容:
17酸的和甜的
教学目标:
1、能有感情地看图复述故事。
2、懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。
教学重点难点:
能有感情地看图复述故事
教具准备:
学具准备:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习检查
复习生字、新词
巩固生字
指导书写
范写:
猴、诉、兔
仿写生字
写生字
实践活动(读读、演演)
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
板书设计:
第四单元第13节第1课时
教学内容:
语文园地四
教学目标:
引导学生体会到形声字的基本特点。
让学生认识一字多义多音的现象。
教学重点难点:
形声字、多音字
教具准备:
学具准备:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
我的发现
通过具体的语境让学生认识一字多义多音的现象。
我会认:
引导学生认识形声字的基本特点,用多种形式读“我会认”中的字,并启发学生用这种方法还认识了哪些字?
交流汇报。
我会读:
1、出示句子,自由读。
分组读,说说自己发现了什么。
2、引导学生根据“长、乐、着“的不同读音组词。
在此基础上引导学生列举出其他的多音字。
1、学生自由读,然后分组游戏,在小组里自由读,并交流自己的发现。
2、自由读句子
认识形声字和多音字
日积月累
引导学生自己读书发现,促进语言的积累。
读读记记:
1、用自己喜欢的方式读一读,教师指导正音。
2、启发扩展,在哪里还见过或学到过这样的词语吗?
我会读:
1、引导学生借助拼音,自读短文。
2、组内互读评价。
3、组织多种形式的朗读
1、自由读
2、组内汇报交流
3、自读短文
朗读
板书设计:
第四单元第14节第2课时
教学内容:
语文园地四
教学目标:
让学生通过读记,感悟词语搭配的巧用。
培养学生在合作中学会交流、学会倾听,并从中获得乐趣。
教学重点难点:
词语搭配
教具准备:
学具准备:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
口语交际
鼓励学生积极参与交际,把自己想到情节说清楚,并能对别人讲的内容做出评论,进而培养学生在合作中学会交流、学会倾听,并从中获得乐趣。
交际准备:
课本的放大插图;文中的小动物头饰;把班级分成若干个学习小组;绘画材料工具。
组织过程:
1、出示图画,创设情境,激发兴趣。
教师可以用叙述性的语言为续编的故事开个头。
2、引导学生观察图画,展开想像,按小组续编故事,教师巡视了解合作学习情况。
3、总结评议,引导学生把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
1、小组汇报,自主展示,生生互评。
2、把故事完整地讲给组内同学听,相互评议。
3、用表演或绘画的方式,展示自己续编的内容。
培养学生丰富的想像力和创造力
展示台
引导学生从街道两旁的招牌上识字。
学生以多种形式展示所认识的字
培养表达思维和自我表现能力。
板书设计:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学语文 年级 上册 第四 单元 表格 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)