二年级上数学第七八单元电子教案姚滟.docx
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二年级上数学第七八单元电子教案姚滟
第七单元认识时间
单元教学分析
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
教材说明:
本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排:
第一层次是用5分5分数的方法读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上,再用1分1分数的方法读取时间。
与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
单元教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
单元教学重点、难点
教学重点:
正确读、写钟面时间,知道1时=60分。
教学难点:
1、通过1分1分数的方法,准确读出某一时间。
2、推算经过的时间
单元课时安排
3课时
第1课时
7认识时间
(1)
班级:
日期:
周次:
星期:
节次:
教学内容:
课本p90、91例1、例2及p91做一做、练习二十三1、2题。
教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备:
钟表模型、手表。
教学过程
一、创设情境,导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。
这是什么?
钟表可以告诉我们什么?
(时间)你能说出你自已的一些作息时间吗?
(教师板书)
师:
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有些同学能用8:
10的形式来表示时间。
师:
同学们,你们又知道现在是几时吗?
(出示现在的时间钟面),师:
今天,老师就和同学们一起来认识时间。
(板书课题)
2、认识钟面。
观察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?
大家交流交流,说一说。
二、直观演示,自主探究新知。
1、认识时间:
分
(1)、引导学生观察分针。
(演示分针走1小格)
师:
分针走1小格的时间是1分。
(2)、一边演示,一边提问:
A、分针指着1是几分?
为什么?
(一个大格有5小格,所以是5分。
)
B、分针指着4是几分?
为什么?
C、分针指着7是几分?
为什么?
D、分针指着12,正好走了一圈,走了几分呢?
为什么?
这里刚好是经过了几个时呢?
2、认识时。
钟面演示:
移动时针,让学生说出走到几时了,要注意引导。
得出结论:
时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识:
1时=60分。
3、认识时间。
(1)教学例1第一个钟面。
(两种表示方法在上学期已学过,写8时5分时,8:
05)
(2)看钟面写时间。
(在此让学生注意在写8时5分时,要在两点后面加一个“0”写作:
“8:
05”)。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟,学生说时间。
2、两个同学为一小组,一个同学拔钟,另一个同学说时间。
3、教师说时间,学生拔钟。
四、教学效果测评
1(第91页:
做一做)写出钟面上的时间;
2、连一连
3、完成练习二十三1、2
五、课后小结:
教学反思
第2课时
7认识时间
(2)
班级:
日期:
周次:
星期:
节次:
教学内容:
课本p92例3及练习二十三4-6
教学目标:
1、结合生活情景,体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识,综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
教学重点:
判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学难点:
判断时间的合理性。
教学过程:
一、复习旧知
1、钟面上一共有( )个大格,每个大格分成( )个小格。
钟面上一共有( )个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。
时针走一大格的时间是1小时。
时针走1小时,分针正好走( ),是( )小时。
( )分=( )时。
3、填一填
一节课是( )分,课间休息是( )分,再加上( )分就是1小时。
二、引出新知
1、谈话揭示课题:
让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
2、出示例3,主题图
(1)7:
15----明明和小伙伴在锻炼身体;
明明说:
我做完作业才去踢球。
小伙伴说:
10:
30,我们还要一起去看木偶剧。
9:
00----明明说:
做完作业啦!
提问:
明明可能在下面的哪个时间去踢球?
(7:
45 9:
15 10:
50)
(2)小组讨论后,集体分析。
(3)验证答案。
(4)小结:
解决这类问题要先看知道了什么,再思考怎样解答,最后验证解答是否正确。
三、巩固练习
1、完成练习二十三4、5、6,逐题分析,集体订正。
2、按要求解答。
小红周六的作息表:
1:
40—2:
10看书
2:
10—2:
50做数学作业
2:
50—3:
30做语文作业
3:
30—5:
00锻炼
5:
00—6:
10看电视
(1)2:
30的时候小红在做什么?
(2)4:
00的时候小红在做什么?
(3)5:
20的时候小红在做什么?
(4)小红做什么的时间最长?
做什么的时间最短?
板书设计:
7认识时间
教学反思
第3课时
7认识时间练习
班级:
日期:
周次:
星期:
节次:
教学内容:
课本练习二十三7-11题
教学目标:
1、熟练掌握认识时间的方法,正确地读写钟面时间,进一步明确“1时=60分”;
2、进一步理解和感受生活中的作息时间。
教学重点:
引导学生正确迅速的读时间;
教学难点:
引导学生正确地在钟面上拨时间,理解和感受生活中的作息时间。
教学过程:
一、激趣导入
师:
通过两天的学习,你们学会了什么?
今天老师要考考大家,给大家设了5个关卡,有信心过关吗?
二、闯关游戏
1、第一关:
认一认钟面上的时间,说一说,写一写。
2、第二关:
画出钟面上的时针与分针。
3、第三关:
根据时针判断时刻。
4、第四关:
简单的时间计算,写出相应的时间。
5、第五关:
把时间与相应的活动连起来。
练习生活说说自己的作息时间。
三、课堂小结
关于时间你还有什么不明白的吗?
四、练习
完成练习二十三7、8、9、10、11,逐题完成,集体订正。
教学反思
第七单元测验
测验时间:
讲评时间:
存在问题;
改进措施:
第八单元数学广角——搭配
(一)
单元教学分析
数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具,通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。
排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
传统的教材中没有单独编排这部分内容,有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一,教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。
重在向学生渗透这些数学方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
单元内容结构
简单的排列——最简单的推理——简单的推理
单元教学目标
1、使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
单元教学重点、难点:
1、学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
单元课时安排
2课时
8数学广角-—搭配
(一)
第1课时
班级:
日期:
周次:
星期:
节次:
教学内容:
p97例1和“做一做”及p98第1、2题
教学目标:
知识与技能:
通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。
过程与方法:
使学生经历探索简单事物排列规律的过程,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
情感态度与价值观:
1、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
2、在自主尝试学习过程中,感受数学与生活的紧密联系,在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
教学重点:
自主探究,掌握有序排列的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点:
怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教学准备:
数字卡片、实物、练习本。
教学过程:
一、激趣导入
1、今天我们一起来上一节数学活动课,你们喜欢吗?
出示课题:
数学活动
2、我们先来做一个拼图游戏:
小朋友每人的桌子上有三张图,请你任选两张拼一拼看看是什么?
先和同桌说一说。
3、交流反馈。
用不同的图可以拼出不一样的效果,如果老师给你数字卡片,你能拼出什么数呢?
[设计意图]:
激趣导入,让学生在游戏中产生兴趣,在活动中找到启示。
二、动手操作,探索规律
1、用1和2两张卡片摆数。
(1)自己动手摆一摆,看一看谁最爱动脑筋,谁的小手最巧。
(2)独立动手摆,然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。
展示大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
教师激励学生动脑摆一摆:
从数字卡片中任选两张卡片,你能组成什么数?
可以与小组同学讨论,并把结果记录下来。
学生拿出卡片,自己动手摆一摆。
引导学动脑,找规律去摆,我们比一比谁摆的数多而不重复。
3、学生摆完后,小组交流,组长把成员摆的数记下来,并总结摆数的方法。
4、小组汇报。
师生总结,指明学生说一说。
[设计意图]:
让学生在体验中感受,在操作活动中成功,在交流中找到方法,在学习中应用。
初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
师:
同学们的办法真不错,我们这么快就就掌握了有序搭配的方法了。
三、自主练习P97"做一做"
四、课堂小结
五、作业布置
1、用0、1、2这三个数能组成几个不同的两位数呢?
2、完成《练习二十四》第1、2题
教学反思
8数学广角-搭配
(一)
第2课时
班级:
日期:
周次:
星期:
节次:
教学内容:
教材第98页的例题2及“练习二十四”第3、4题。
课时目标:
1.通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的组合数。
2.经历探索简单事物组合规律的过程。
3、给学生渗透《中华人民共和国货币法》。
重点、难点:
1.探索简单事物的组合规律
2.理解排列和组合的不同.
教学准备:
数字卡片、1角、2角、5角的人民币。
教学过程:
一、复习旧知,回顾方法
有3个数5、7、9,任意选取其中2个组成两位数,一共能组成几个?
问题:
你都知道了什么?
追问:
“其中2个”是什么意思?
“求和”指的是什么?
“得数有几种可能”是什么意思?
今天我们来学习不受位置影响的方式——‘组合”。
(板书:
组合)
二、自主合作.探究新知
1.三个数的组合:
5、7、9
出示教材例题2。
有3个数5、7、9,任意选取其中2个求和,得数有几种?
(1)要求:
同桌两人互相合作,一人摆数卡,一人负责记录。
比一比哪个小组得到的和最多,方法最好。
教师巡视,参与学生活动。
(2)汇报自己组的方法和结果预设。
有两种组合方法:
列表组合法和连线组合法。
如果学生没有说出其中一种,那么老师可以说:
老师这里有一种方法,你们想听一听吗?
(师阐述另一种方法)你认为这种方法怎么样?
(3)评议方法。
大家采用各种方法都得到了3种和。
真了不起啊!
你们觉得哪种方法最好?
为什么?
指名学生说。
2.比较“排列”与“组合”的不同。
老师现在有一个疑问,摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数,求和时3个数却只能求出3种和,这是怎么回事?
教师点拨:
摆数与顺序有关,摆数交换位置,就变成另一个数了,求和与顺序无关,位置换一下求和的还是这两个数,只能算一次。
三、小组合作,巩固发展(在老师的引导下完成98页“做一做”第1题)
1、三人做握手的游戏。
每两人握一次手,一共握几次。
2、小组汇报,三人到台上有规律的握手,得出结论。
(3次)
四、自主思考(98页“做一做”第2题)
1、师:
我这由三本拼音本卖5角钱可以怎样付钱。
请同学们拿出你的人民币,动手试一试。
谁想来卖?
2、学生用不同的方法到台上来卖。
3、板书学生的方法,并给学生渗透《中华人民共和国货币法》。
五、课堂总结
这节课我们上得很愉快,同学们都来说一说学到了哪些知讽,好不好?
你知道排列和组合的区别吗?
六、作业布置
课本第99页第3、4题
板书设计:
数学广角——搭配
(一)
教学反思
第八单元测验
测验时间:
讲评时间:
存在问题;
改进措施:
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