幼儿园大班问路教案反思.docx
- 文档编号:18554376
- 上传时间:2023-08-19
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:23.28KB
幼儿园大班问路教案反思.docx
《幼儿园大班问路教案反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿园大班问路教案反思.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
幼儿园大班问路教案反思
《大班问路教案反思》这是优秀的大班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,大班问路教案反思!
活动目标:
1.在情境中学习问路的基本常识,初步学习辨别方向。
2.正确使用礼貌用语,体验礼貌问路带来的快乐。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能简单复述故事内容,并进行角色表演。
活动重点:
学习问路的基本常识。
活动难点:
以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。
活动准备:
,幼儿人手一份图片,记号笔人手一支。
活动过程:
一、兴趣导入
出示
看,这是谁?
请你用好听的词来形容一下他!
这么美丽的词语,鼠先生听了多高兴啊。
来看一下他的表情。
什么事情让他这么开心呢?
你来猜猜。
原来呀,他今天有一个约会,什么叫约会?
是谁邀请他呢?
这是谁?
哦,是鼠小姐,一天呀,鼠先生遇到了鼠小姐,鼠小姐邀请他到家里做客,鼠先生高兴的答应了,于是,他开着他那辆红色的小轿车出发了。
二.结合课件,分段讲述故事
1.鼠先生走着走着,他迷路了。
什么叫迷路?
你能给他什么建议或帮助吗?
哦,大家的主意真多呀,可是今天呢,鼠先生用了头上的一样东西,看好了,他就在鼻子的下面……,他用嘴巴干什么呢?
问路。
2.你觉得他会先到那幢房子前去问路呢?
为什么?
理解他说的意思吗?
好,宝贝们,记住了,当你要问路的时候,你可以先找离你最近的人问路。
于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。
来到绿房子前要先干什么?
你的眼睛真亮,对这里有门铃,怎么按呢?
来,伸出手,我们一起来试试。
谁会住在这幢房子里呢?
(启示幼儿开阔思路,大胆想象)来,听我的谜语"长着四条腿,会蹦又会跳,身穿绿衣袍,专门捉害虫",对,确实是青蛙。
现在青蛙出来了,鼠先生要来问青蛙了,他会怎么问?
老师很高兴,有很多小朋友都想帮鼠先生。
怎么样更好听呢?
"青蛙先生,请问,去鼠小姐家怎么走?
"这样说真好听。
青蛙是怎样回答的呢?
我很喜欢你们的耳朵,听得很仔细。
我的问题来了,鼠先生有没有从青蛙那里得到答案?
那怎么办?
接下来书先生就开着汽车走了?
真有礼貌,他还要对青蛙说"谢谢,再见!
"
3.鼠先生来到了红房子前,他怎样问路?
谁住在里面?
你怎么知道的?
咱们已经有了一次问路的经验,现在我们一起来做鼠先生,我们来问公鸡,开始。
(强调笔直)
4.有礼貌,喜欢你们。
接下来,红色小车要开到哪里?
这幢房子里住着谁?
你的眼睛好厉害,你看见什么啦?
对,这是小熊维尼的家,他要怎么说?
我们说快点。
怎么左转?
(手势表示)
5.左转后,鼠先生会先到那幢房子前?
你们已经习惯成自然了,找到了离自己最近的地方,有没有与众不同的答案?
为什么?
太喜欢你了,你说得真好。
孩子们,向已经在门口的人问起来多方便呀,干嘛非要叮咚叮咚人家的门铃呢?
他会怎么问?
6.请你拿出你身体右侧的题板,把你从狮子那里听到的房子圈出来。
(结合实际,讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同)
7.原来,鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里,鼠先生历尽千难万险,终于找到了鼠小姐的家,他们两个快乐的做起了游戏。
三、结合课件,整体讲述
现在老师要从头到尾讲一遍故事,留个问题给你们,请你带着问题听故事。
鼠先生找鼠小姐一共问了几次路?
是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家?
四、延伸
这是宋老师住的地方,如果你想到这个地方找老师,你会怎么找?
活动反思:
最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》,觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃,而且孩子们的回答也很积极,不像平时的语言课那样死气沉沉的。
对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了,词语不断的丰富,喜欢模仿他人说话,但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念,虽然平时掌握了简单的礼貌用语,像跟老师、小朋友打打招呼啊等等,但还是不会很好的去运用,所以本次语言活动,通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找,我觉得在本节课中周老师的提问方式很好,能用各种巧妙的语言去问孩子们,让孩子们体验回答中的乐趣,周老师的指示图也很明确,我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细,让孩子们一看就一目了然。
在整个问路的过程中,周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路,把孩子们的语言也调动得十分活跃,孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。
我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦,有时候可以让孩子们自己说说,并不要自己说,这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。
通过本次语言活动,我听了之后也身有感触,发现周老师的教态比较好,说起话来也比较温和、有语调,把孩子们的激情也调动得十分活跃,我觉得在平时的语言活动中,孩子们就显得比较枯燥,一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有,这说明我的问法还不太好,不能调动孩子们的激情,以后这方面还应多向周老师学习经念。
整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。
活动目标:
1.观察图片,尝试根据信息、符号寻找的家。
2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备:
活动过程:
一、观察角色,表达对"角色"和"迷路"的理解
1.幼儿表达对角色(米奇)的赞美。
今天老师给你们请来了一位客人,出示角色(米奇),提问:
今天的米奇看起来怎么样?
如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?
(幼儿回答)
2.幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。
今天天气真好,米奇决定出去玩,路上碰见了谁?
(米妮),他会和米妮怎么打招呼呢?
(幼儿模仿)讲述故事至"开着开着,米奇迷路了",提问:
什么是迷路?
你有什么好的建议?
恩我们可以去问问路。
二、观察画面,理解"问路"和"指路"的过程
1.幼儿听故事:
有关"询问青蛙"的内容,并思考问题。
(1)米奇开到了一座小房子前,出示一幢小房子前,这是一幢怎样的小房子?
房子里面有人吗?
那米奇该怎么办?
房子的主人说:
你能猜出我是谁我才开门。
你知道这幢房子是谁的家吗?
(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。
(我来念一个谜语,你们猜猜看这到底是谁的家:
四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙?
(3)教师:
青蛙打开了门,米奇会怎样问路?
(个别幼儿讲述)谁能更有礼貌的来问路?
青蛙说,我不知道,你去问别人!
他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?
接着他会说什么?
2.幼儿听故事:
有关"询问公鸡"的内容,并思考问题。
(1)出示路线图,提问:
米奇的车会往哪里开?
为什么?
哦,已经迷路了,要找最近的地方去问路,如果再走到没人的地方,更找不到去米妮家的路了。
米奇开到了这座红房子前,门关着,他该怎么办?
我们一起来敲门!
(集体敲门问:
你好请问里面有人吗?
)你们猜猜看这是谁的家?
房子的主人打开门露出了一点点身体,它说要猜出他是谁才开门呢!
我们来看看。
(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:
公鸡打开了门,米奇会怎么问?
(个别幼儿回答)
(3)听"公鸡回答的话",并提问:
笔直往前走是什么意思?
如果笔直走,他会走到哪座房子前?
现在要做什么?
(和公鸡告别)
3.幼儿听故事:
有关"询问熊"的内容,并思考问题。
(1)出示路线图,提问:
米奇笔直往前走来到谁的家?
来到这座深褐色的小房子前,这是谁的家?
(观察蜂蜜罐,发现是熊的家)你们表演米奇来问路好吗(幼儿集体表演)
(2)听"熊回答的话",并提问:
左边在哪里?
如果车往左边转,会开到哪幢房子前?
4.幼儿听故事:
有关"询问狮子"的内容,并思考问题。
(1)米奇来到了这座城堡门口,敲了敲门,狮子来开门了,米奇就问他,你好请问,米妮家怎么走?
狮子说:
在我家的右边。
(2)请幼儿猜测,米妮家到底是那一幢房子。
(3)听狮子的后半句话(就是那幢黄色小房子),刚才大家都觉得右边应该是那幢红色小房子,为什么狮子会说是黄色小房子?
(幼儿回答)老师来讲给你们听:
你们做米奇,伸出你们的右手,我来做狮子,我的右手不动,米奇在问狮子的时候,他们是怎么站的?
面对着米奇,那我要转过去啦,你们注意看哦,我转过去啦!
现在狮子的右边在哪里?
原来,狮子和米奇是面对面站着的,他们的左右是相反的,就是说,狮子的右边其实是米奇的左边,可能有的小朋友还是有点不清楚,没关系,以后我们慢慢学!
三、完整欣赏,提升并拓展相关经验
幼儿完整欣赏故事,思考米奇成功获得帮助的原因。
活动反思:
最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》,觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃,而且孩子们的回答也很积极,不像平时的语言课那样死气沉沉的。
对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了,词语不断的丰富,喜欢模仿他人说话,但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念,虽然平时掌握了简单的礼貌用语,像跟老师、小朋友打打招呼啊等等,但还是不会很好的去运用,所以本次语言活动,通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面,“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家,但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找,我觉得在本节课中周老师的提问方式很好,能用各种巧妙的语言去问孩子们,让孩子们体验回答中的乐趣,周老师的指示图也很明确,我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细,让孩子们一看就一目了然。
在整个问路的过程中,周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路,把孩子们的语言也调动得十分活跃,孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。
我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦,有时候可以让孩子们自己说说,并不要自己说,这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。
通过本次语言活动,我听了之后也身有感触,发现周老师的教态比较好,说起话来也比较温和、有语调,把孩子们的激情也调动得十分活跃,我觉得在平时的语言活动中,孩子们就显得比较枯燥,一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有,这说明我的问法还不太好,不能调动孩子们的激情,以后这方面还应多向周老师学习经念。
整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。
活动目标:
1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2.学习此语“闷”、“孤单”:
学说故事中的角色对话。
3.知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
活动准备:
1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子)
2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶
活动过程:
一、激发兴趣,引出话题
师:
今天老师要带你们去找一位朋友,我们出发!
这里是弯弯的路,要跟好哦,别迷路了!
我们首先要向右转,右边是哪里?
右手举起来!
接着我们向左转,左边在哪里?
然后我们要往哪边转啦?
(引导幼儿看路标)左转,到了请坐。
二、分段欣赏故事,初步理解故事内容
师:
(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?
打个招呼!
(老鼠先生,你好!
)他还带来一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好!
老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!
第一段:
迷路
1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。
他俩高兴地打招呼:
“米老鼠小姐,你好吗?
”“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。
”
师:
什么叫“闷极了”?
你知道吗?
(就是心情不好,很无聊)
2.米老鼠先生也觉得非常孤单。
师:
“孤单”是什么意思?
你们孤单吗?
米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单,怎么办呢?
3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩,还给他留了地址。
师:
你知道什么是地址吗?
(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗?
师:
米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生,那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?
我们接着往下听!
4.过了几天,米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了,但是开着开着,米老鼠先生迷路了。
师:
哎呀!
米老鼠先生迷路了!
这可怎么办呀?
你有好办法吗?
(教师小结迷路后的多种方法:
问路、打电话、看地图等)
师:
米老鼠先生就选择了问路这个方法。
(1)师:
米老鼠先生看到了什么?
(房子)什么颜色的房子?
绿色的房子会是谁的家呢?
(幼儿自由猜测)我们来按一下门铃看看到底是谁的家?
“叮咚叮咚!
”看看是谁来开门啦?
(青蛙)绿色的房子住着绿色的青蛙。
师:
米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?
(幼儿尝试问路,教师引导幼儿礼貌)米老鼠先生问:
“请问去米老鼠小姐家怎么走?
”米老鼠先生是怎么问路的?
(集体复述)一起说!
师:
青蛙摇头说:
“对不起,我真的不知道,你还是去问一下别人!
(2)师:
米老鼠先生谢过青蛙,继续往前开,来到了一座红房子前,这儿又会住着谁呢?
红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?
那会是谁呢?
师:
“叮咚,叮咚!
”(喔喔喔)是谁的家呀?
一只公鸡来开门,我们一起来学米老鼠先生问路!
“公鸡,公鸡,请问去米老鼠小姐家怎么走?
”
师:
公鸡画了一个标
(3)师:
米老鼠先生谢过公鸡,沿着这条路笔直走下去,经过路口,接下来要往哪儿走?
问问路!
米老鼠先生看到一座什么颜色的房子?
(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人会是谁呢?
师:
我们赶紧按门铃!
“叮咚,叮咚!
”一只熊来开门,米老鼠先生要怎么问路?
跟你的好朋友问问路(引导幼儿互相问路)然后教师放慢语速引导幼儿说:
“小熊,小熊,请问去米老鼠小姐家怎么走?
”
师:
小熊说:
“哦,向左转就到了”。
向左转是往哪儿转?
照着这个小标志的提示,谁来点点看?
向左转要往哪儿转?
(一幼儿上来指路)
(4)师:
米老鼠先生谢过熊,向左转,看见一座大大的城堡。
一只大狮子来开门,米老鼠先生问?
(个别幼儿学问路)
师:
狮子说:
“哦,就在我家旁边,那栋可爱的黄色小房子。
”大城堡的旁边果然有一栋可爱的黄色小房子,这会是米老鼠小姐的家吗?
答案就在故事中
三、图片完整欣赏故事
(1)(教师讲述至对话处放慢语速,引导幼儿说)师:
米老鼠先生会讲什么?
(2)看视频完整欣赏故事
(3)小结:
米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了,他能想到有礼貌问路的好办法,获得了大家的帮助,最终找到了鼠小姐的家,所以故事的名字就叫《问路》。
四、表演故事
教师讲故事选6名幼儿分配角色自由表演
五、讨论交流
1.启发幼儿思考:
如果你是鼠先生,在迷路时会怎么办?
除了问路还有哪些好
办法?
2.生互动:
个别幼儿交流迷路时的好办法。
教师小结:
1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张,不要害怕,要采取各种办法找自己的家人,可以原地不动,千万不要乱跑。
不能在路上随便让陌生的人来带你找,向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路,问路的时候要询问你要去的地方怎么走,或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。
2.果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。
3.可以拨打110
活动反思:
一学期的优质课评选又开始了,每次我都会选择音乐课,因为我觉得音乐课孩子能动起来。
可是这次我想突破自己,择了故事,故事在我以前的印象中感觉平淡无味,没什么亮点,孩子也互动不起来。
前几天写教案时,我就想怎么改变以前用平板挂图的方法,怎样能更吸引幼儿的兴趣?
我就想能不能把普通的挂图做得活一点。
所以我就把小动物藏在房子里,在听故事的同时他们会想,房子里会藏着哪个小动物?
这样幼儿就产生了好奇心,就能认真的听故事。
一、开始是以郊游的方法听着音乐进活动室,上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符,可以直接导入。
这样也可以为后面的表演故事节省出时间。
二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的具体含义。
三、让幼儿理解故事内容,知道通过问路的方法找到目的地。
首先,引导幼儿来回答“迷路了怎么办”,一开始,都不知道该怎么回答,有的都转移了问题,我想是不是我的引导语不够恰当,所以我就又强调了几遍。
通过我的再次引导,有几个孩子回答的还不错,有说打电话、有的说问路终于说到了点子上。
四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路,幼儿能够说出“青蛙青蛙,老鼠小姐家在哪”一整段的话,接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙,请问米老鼠小姐家怎么走”,并且领着幼儿跟老师读两遍,在后面问别的“小动物”的时候,就让幼儿用有礼貌的方法去问路。
五、我在直的路、有转角的路上用黑色彩笔都做了标记,走到路口让幼儿自己说出向哪面转,认识直走、往左拐、往右拐。
六、看图讲完故事后,我又讲了一遍故事,又看视频。
后来评课老师说可以把这各环节删了,看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了,确实是这样,其实我的故事也并没怎么记住、语气也控制不好。
孩子也不太感兴趣,直接看视频会更吸引幼儿,也会节省一点时间。
后来我就想是有点画蛇添足了。
七、讲故事结束后,让幼儿回答问题,培养幼儿的口语表达能力。
通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话,为下各环节表演故事做了铺垫。
八、由于时间的关系最后进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。
一节课环节多了不一定好,只有适合自己的才是最好的。
活动目标
1、理解故事的内容和动物们的形象特点,感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因。
2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象,大胆推测诗歌情节的发展,引导幼儿积极地交流、主动表述。
3、懂得分辨是非,激发讲文明懂礼貌的社会情感。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、自制多媒体课件。
2、《问候歌》歌曲录音。
活动过程
1、谈话导入:
爸爸妈妈带你出去玩时万一迷路了怎么办?
2、观看多媒体课件,欣赏、质疑、理解第一段。
(1)这是一只怎样的小老虎?
(2)它是怎样找野猪问路的?
(3)野猪给小老虎指路了吗?
它是怎么做的?
为什么没给小老虎指路呢?
3、推测讨论第二段,角色表演。
(1)想象推测:
小老虎看见了谁?
它又是怎样问路的?
这次小松鼠会给小老虎指路吗?
为什么?
(2)揭晓诗歌情节,听听与幼儿推测的内容是否一致。
(3)角色体验:
幼儿分两组扮演小老虎和小松鼠,通过身体语言和面部表情表现小老虎的蛮不讲理。
4、猜想讨论、对话表演,情感体验第三段。
(1)猜想讨论:
小老虎碰到老白兔又有怎样问路呢?
这次小老虎会有改变吗?
(2)观看课件第三段:
小老虎是怎样向老白兔问路的,老白兔又是怎样回答呢?
(2)师幼角色表演。
小朋友想不想学一学小老虎与老白兔的表演?
分组学说老虎和老白兔的对话。
(3)互动讨论:
为什么老白兔说小老虎哪怕踩着路也问不出?
5、拓展想象,续编故事结尾。
小老虎应该怎样做才会问到回家的路呢?
6、完整欣赏诗歌,理解故事内涵。
(1)当你遇到困难需要别人帮助时会怎么做?
(2)师幼小结:
请求别人帮助时态度一定要诚恳,更要有礼貌,这样我们才会形成团结友爱温暖的大家庭。
7、歌表演:
问候歌
8、活动结束
1、评价
2、总结
附故事《小虎问路》
有一只骄傲的小老虎,
在大森林里迷了路。
找谁去问个清楚呢?
他找到蒙头大睡的野猪:
“喂,快停止你难听的呼噜,
给我指一条回家的路。
”
野猪生气地眨眨眼,
转给小老虎半个屁股。
小老虎讨个没趣,
又去问忙碌的小松鼠:
“嘿!
快给我指一条回家的路,
我让妈妈给你最好的食物!
”
松鼠像压根儿就没听见,
继续晾他的大蘑菇。
小老虎勃然大怒,
冲向一只戴眼镜的老白兔:
“哼!
花了眼的兔老头,
快给我指一条回家的路!
我的腿已经走得发软,
我的肚子已经饿得打鼓!
”
老白兔慢吞吞地抬起头:
“森林里的路大家都熟,
可像你这样不懂礼貌,
哪怕踩着路,你也问不出……”
大班问路教案反思这篇文章共25711字。
《大班教案《踢毽子》》:
大班教案《踢毽子》适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿学习词:
踩、踢、撞;短句:
对不起,没关系,通过观察、猜测性的提问,帮助幼儿理解故事内容及主要情节,幼儿园大班《踢毽子》教案。
《大班教案《小蜗牛》》:
大班教案《小蜗牛》适用于大班的主题教学活动当中,让幼儿理解故事内容,尝试模仿故事中小蜗牛的语言,感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格,理解四季的不同特征,幼儿园大班《小蜗牛》教案。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园大班 问路 教案 反思
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)