美工校本课程教学案例2.docx
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美工校本课程教学案例2
美工教学案例(四)
彬县美工教学案例
(一)
编者语:
我县是典型的农业县,辖二个街道办事处、22个镇乡,共有中心小学63所,中学25所,民办学校9所。
受经济发展的制约,美术教育教学设施设备的不足,特别是因学生美术学具不能满足美术教学的需要,使我县中小学美术教育教学的发展滞后于其它学科。
美术课程标准指出:
“尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然材料)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”为我们提供了理论依据,因此,如何因地宜地开发校本课程,以最大限度地满足我县美术教育教学的需要,成为当前我县美术教育教学急待解决的问题。
我县是著名的“大佛寺”、“四郎胡”,还有秀美的四郎胡湖、淡雅恬静的石龙窝、装点南北二山的农家乐、日新月异的市政建设和历史悠久的民风民俗,更有小桥流水、田园风光、农舍炊烟、野花小草、枯枝树叶等可引用于美术课堂的人文、自然性素材资源十分丰富。
如何找准切入点,丰富美术教学内容,是值得我们思索的问题。
现将我县近年来部分学校在开发美术校本课程活动中几节较为成熟的课程案例,转载于后,希望能给大家启示,起到抛砖引玉的作用,并希望各校美术教师能根据自己的专业所长,结合当地适合于美术教育的素材性资源,创造性地引入美术课堂,形成各校的特色。
同时欢迎大家积极参与,把你们在校本课程的开发活动中的案例、心得上传给我们,以丰富我县美术校本课程建设资源库,推进我县中小学美术教育教学的发展。
案例一:
《办家家》教案
特殊教育学校孙小勇
教学目标:
1.认识餐具、食物的形状,发展形象思维的能力。
2.掌握泥塑制作的基本方法、步骤和技能。
3.激发学生玩的兴趣,玩出作品,玩出成就感,玩出自信。
学习领域:
造型·表现
教学准备:
彩泥、音乐、多媒体。
教学重点:
在生活情景中愉快的完成这次练习。
教学难点:
掌握制作餐具、食物的基本方法和步骤。
课 时:
1课时
教学过程:
一、新课导入
师多媒体出示孩子们办家家的图片,提问:
——这些孩子们在干什么?
你们想玩吗?
——今天我们大家也来玩办家家的游戏吧。
引入课题:
办家家
二、新课教学:
1.复习泥塑基本技法:
团、揉、捏、搓等技法。
——我要考考大家,关于泥塑有些什么基本技法?
请学生回答,并做简单示范。
教师及时鼓励。
2.一起动动手:
——同学们对泥塑的基本技法掌握得非常好。
现在每个同学,请用两分钟的时间,做一件简单的作品,活动活动我们的小手。
看看谁做得又快又好。
展示学生的作品,简单评述,肯定孩子的创作。
3.分析本课教学内容——办家家需要做些什么东西。
请孩子们讨论,汇报:
——需要做碗、筷子、杯子、碟子、食物、糖果、水果等等
4.播放各种餐具、食物图片供孩子们欣赏。
5.教师现场示范制作杯子,交给孩子们方法,
让学生总结步骤:
先确定做的内容,如杯子,明确杯子的外形特征——团泥,做杯身——搓泥条,做杯把手——装饰杯子,使杯子更加漂亮。
6.欣赏老师的泥塑作品,激发学生的创作热情。
——看着这些杯盘、碗碟、饺子、糖果,孩子们,你们是不是也想一展身手了?
7.请孩子们谈谈自己的想法,准备做些什么,怎么做。
帮助学生理清思路,做到有计划、有条理、有步骤的设计泥塑创作过程。
8.鼓励孩子们大胆创作:
——今天我们教室里来了许多老师,他们就是我们尊贵的客人。
我相信所有的孩子都是勤劳、好客又能干的小主人。
因为我们大家都有一颗聪明的头脑,一双灵巧的小手!
现在就请每个组的小伙伴们一起努力,动动脑,动动手,做一顿丰盛的餐点来招待我们的客人吧!
!
三、学生分组创作泥塑——办家家,教师巡回辅导:
1.提醒同组的孩子确定泥塑内容,分好工。
2.帮助造型困难的同学造型,鼓励孩子的大胆创作。
3.提醒孩子们注意保持教室的清洁卫生。
四、展览作品:
——时间差不多啦,我们的客人都要等急了,可以上菜啦!
不过请你上菜的时候要向客人简单介绍一下你的菜:
做的是什么,它有什么特色等等。
每个组推荐一名学生上菜,并向客人们简单介绍本组作品的搭配、特色等。
鼓励学生大胆展现自己,从而树立自信心,感受自己劳动成果的喜悦。
五、小结:
今天我们运用彩泥做了好多精美的作品,杯碗盘碟形象逼真,蔬果糕点流光溢彩,我想这些精美的餐具盛放的精美食物一定是美味可口的。
同学们,你们真能干!
我为你们智慧的头脑,灵巧的小手感到骄傲,更为你们的热情大方感到自豪。
我相信你们在以后的美术课上会有更加出色的表现,让我们一起为又有趣又好玩的美术课共同努力!
加油!
附、板书设计:
案例二:
《泥塑—家乡的桥》教案
彬县特殊教育学校孙小勇
教学目标:
1.初步了解桥梁的结构和泥塑的一般方法与过程。
2.通过泥塑制作过程与方法的体验,感受成功的乐趣。
3.培养学生知我家乡、爱我家乡的情感。
教学重点:
桥梁结构、泥塑方法的认识与了解。
教学难点:
桥梁的制作。
教具准备:
多媒体课件、泥巴、一座泥塑桥、相关的工具
学具准备:
泥、做桥的相关工具和饰物(小棒、火柴、小玩具、小刀等)
教学过程:
一、引入课题
珠溪原名三溪,因三条河流经过此地而得名,有河必有桥,因此,珠溪的桥也比较多。
抽生回答,你知道珠溪有哪些桥,说得越多越好。
二、学生汇报课外调查的结果。
1.珠溪大桥
建于1989年10月是当时大足县跨度最大的一座桥,整个桥只有一个拱,完全是用钢筋混凝土浇筑而成。
造型美观、牢固耐用。
2.七拱桥
七拱桥是以前进入珠溪镇的必经之桥,建于清朝道光年间,全部用石头彻成,造型优美,历史悠久,因建有七个拱而得名七拱桥。
3.上头桥和下头桥,以前的三溪镇水路交通发达,桥梁起着重要的连接作用,上头桥和下头各有三个桥拱,也是全部用石头砌成,他连接着正龙和文昌两条街道。
除了以上的主要桥梁之外,我们还会见到一些不知名的其它小桥。
(课件展示)
三、教师讲解桥的基本结构和泥塑时所要涉及到的相关知识。
出示图片,桥分为:
引桥、桥墩、桥拱、桥面、栏杆几个部分。
泥塑时可以用搓、揉、捏、压、刻、挖等方法。
教师示范。
四、布置作业
运用泥塑的方法表现一座桥。
可以几个人合作,表现一座大桥,也可以独立做一座桥。
看谁的作品最有创意。
五、教师辅导。
六、展示学生作品,点评学生作业。
七、拓展
世界各地造型独特、漂亮的桥梁,与之相比较,我们珠溪的桥有很大的差距。
希望同学们努力学习,将来建造出更漂亮的,更牢固的桥,为美化家乡,建设家乡做出巨大的贡献。
课后反思:
本课以地方素材性资源——珠溪的桥为题材,以泥塑的方法,切合实际,迎合了乡镇儿童的兴趣,难度适中,易于学生掌握和操作,这些可以从较好的学生作品反映出来。
整堂课朴实自然而又不失艺术性,体现出浓郁的地方特色。
课后,我发现些问题,学生对泥塑的方法仅限于用自己的手,而忽略了其它工具的运用,从而使作品还欠缺个性;其次,桥的图片搜集的少了些,一些典型的造型独特的桥应重点介绍。
学生作品的展示这一环节,时间分配少了一点,过于简单,应让每组学生或个人,介绍自己所做桥的感受,满意或不满意的地方。
案例三:
关于校本课程《剪纸教学——石刻艺术》
教材分析及课程设置目的
1.在人美版教材中分别在11册17课《纸雪花》,3册5课《刻花、印花》,接触到了剪纸的表现形式,本册15课《剪窗花过新年》是对前面学习的承接和提高。
按照课程标准要求,将达到使学生进一步了解祖国古老的剪纸艺术特点、语言和方法,树立民族自豪感,继承和发扬民族艺术传统。
2.在原有课程《剪窗花过新年》的基础上新增校本课程《剪纸教学——大足石刻艺术》(2课时),课时安排调整为3课时。
3.课程设置目的:
(1)宣传本土文化,使学生了解和认识大足石刻艺术,更深切地感受和树立民族自豪感。
(2)分散知识点,易于学生接受。
(3)通过将剪纸教学和大足石刻的教学结合起来,更有利于继承和发扬民族优秀的传统艺术。
剪纸教学——石刻艺术
石刻位于大足县境内,素有“石刻之乡”的美誉。
大足石刻最初开凿于初唐永徽年间(公元649年),历经晚唐、五代(公元907~959年),盛于两宋(公元960~1278年),明清时期(公元14~19世纪)亦
有所增刻,最终形成了一处规模庞大,集中国石刻艺术精华之大成的石刻群,堪称中国晚期石窟艺术的代表,与云岗石窟、龙门石窟和莫高窟相齐名。
大足石刻群共包括石刻造像70多处,总计10万余尊,其中以北山、宝顶山、南山、石篆山、石门山五处最为著名和集中。
☆你去观赏过大足石刻吗?
你对我们家乡这一精湛的艺术了解多少?
课外发现:
大足石刻以其浓厚的世俗信仰、纯朴的生活气息,在石窟艺术中独树一帜。
同学们,大足石刻还有许多精彩和神秘的地方等待我们去发现!
剪纸教学——大足石刻艺术
教学目标:
知识与技能目标:
1、加深学生对剪纸的特点、种类和艺术语言的认识,了解和认识大足石刻艺术的相关知识。
2、加强对剪纸制作方法和技巧的掌握。
过程与方法目标:
感受制作剪纸的全过程,了解剪纸制作的步骤,并通过练习,能较熟练使用刻刀,以及掌握粘贴的方法。
情感态度和价值观目标:
体会制作剪纸的乐趣,热爱传统的艺术形式,了解家乡的世界文化遗产——大足石刻艺术,增强民族自豪感,让学生树立继承和发扬民族艺术的伟大理想。
教学重点:
剪纸的特点、语言和制作方法,大足石刻的常识和艺术特点,仿制一幅表现大足石刻的剪纸作品。
教学难点:
对剪纸语言的理解和运用,具体的剪刻、粘贴方法,对大足石刻艺术特点的了解。
第一课时
课前准备:
(学生)铅笔、底稿纸,收集大足石刻的资料图片。
(教师)收集大足石刻的图片、文字剪纸、制作成课件。
教学过程:
一、图片导入新课,简单认识大足石刻艺术的地点分布、雕凿时间、艺术特点。
二、欣赏大足石刻图片和优秀的剪纸图片,激发学生对表现大足石刻的兴趣。
同时理解剪纸的表现方法:
阳刻和阴刻,认识剪纸语言:
“月牙”和“锯齿”。
三、学生构思、起稿:
利用校本教材上的剪纸图片,仿制一幅表现大足石刻的剪纸底稿。
教师辅导,着重对底稿中运用阳刻、阴刻、“月牙”、“锯齿”的理解和运用,以及注意剪纸作品的连而
不断。
四、小结及作业安排
总结,同学们交流体会,看在原稿的基础上可以有什么变化。
作业:
要求同学们利用课余时间完成底稿。
第二课时
课前准备:
(学生)剪纸底稿、剪刀、胶水、16开蜡光纸、红纸。
(教师)课件
教学过程:
一、导入新课
(2)
同学们,今天我们接着学习用剪纸来表现大足石刻。
上节课安排大家去完成的剪纸底稿制作好没有?
请大家拿出来。
二、方法回顾(3)
在前面,我们学习《剪窗花过新年》时,已经了解了制作剪纸的步骤、方法和技巧。
这里我们再来回忆下,好不好?
请看大屏幕,出示课件,提出问题:
1、制作剪纸总共分为几步?
(我们上堂课,已经完成了那几步,还有几步需要今天要做)2、在剪刻和粘贴时,我们需要注意些什么呢?
(同学回答得很全面,我这儿呢还做了个归纳,请同学们看大屏幕。
)
三、完成剪刻、粘贴(25)
好吧,同学们,就按照正确的方法和技巧,我们接着完成这件作品的最后两步,大家开始剪刻吧!
适时提醒刀子的握法、用法,鼓励同学们在实践中去找新的方法和技巧。
见多位同学剪刻完成时,请同学们暂停下,刚刚,我看见有些同学已经完成了剪刻,准备粘贴。
请同学们注意,在粘贴前仔细检查是否剪刻完整,不要有什么遗漏,因为粘贴之后就不便于剪刻了。
好,大家接着制作吧。
四、作品的点评,师评、自评、互评(5)
教师视情况简单点评1、2件优秀作品,注重作品线条、形象、神态,以及刀法和粘贴等。
(自评、互评视情况而定,一般提醒说说作品的成功与失败、优点与不足。
)
五、总结与拓展,作业安排(5)
通过今天的学习,大多数同学们都制作出了一幅幅精美的剪纸作品,还有部分同学的作品还需要一点时间,请你们下课后接着完成。
今天大家都表现我们引以为荣的大足石刻的,同时,这些作品还有另一个共同的特点,就是它们的的颜色都是?
(红色、一种颜色)像这种只使用一种颜色的剪纸叫做单色剪纸。
是不是剪纸作品就只能是单一的颜色呢?
让我们一起来欣赏几件不同的剪纸作品。
(播放课件)
同学们,像这些运用了多种颜色表现的剪纸就称为彩色剪纸。
作业:
同学们,你知道彩色剪纸是怎么做出来的吗?
下课之后请大家去探索下,到底有哪些方法?
还可以想想办法把我们今天制作的剪纸也变成彩色的。
探索与发现:
大足石刻历史悠久,流传着许多动人的故事,喜欢探索的同学,还可以去收集关于大足石刻的故事,既可以讲给同学听,也可以画成画。
好了,今天这堂课学到这里,请同学们下课时归还相关用具,并收拾好纸屑,下课!
附:
《剪纸教学——大足石刻艺术》课件
案例四:
头饰设计
彬县特殊教育学校孙小勇
一、教学目标 :
1.知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
2.通过设计制作过程与方法的体验,理解美术与生活的密切关系,感受成功的乐趣。
3.培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。
二、教学 重点:
根据用途确定头饰的设计,并完成头饰的制作。
三、教学难点:
巧妙利用材料及创新表现 课程资源准备与开发 羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具。
四、课前准备:
1.多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。
2.水彩笔、剪刀、胶水(双面胶、透明胶)、色卡纸、其它彩色手工用纸。
五、教学过程:
(一)导入新课
今天老师带了些以前收集的图片,和同学们一起来欣赏,请大家注意观察他们的头部。
(教师课件出示图片、口头介绍解释)
引出课题—头饰制作(板书)
(二)讲解分析
1.讲解制作过程
(1)出示头饰图片,激发学生学习激情。
(2)分步骤讲解制作过程(教师板书步骤)
2.分析制作的方法
卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴
(教师示范操作,并强调工具使用安全)
3.还可以用哪些材料来制作头饰?
请同学们闭上眼睛想一想。
(教师把准备好的材料分发到各组)
(三)作品欣赏
教师出示学生作品,学生分析评价。
(四)学生制作
1.出示制作要求(学生齐读)
①分小组完成头饰作品的制作。
②设计创作出更新颖的图形。
③比一比,哪个小组方法多?
2.学生制作,启发学生的创作、设计,巡视,发现问题及时解决。
及时展示优秀作品。
(播放轻音乐)
(五)完成表演
1.学生戴头饰,摆造型,谈创作思路。
自由评价其它作品。
2.在音乐中自由舞蹈。
(六)课后提示
还可以用这些方法设计制作其它东西,美化我们的生活!
教学反思:
小学美术课程的“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。
《头饰设计》是我自行创编的适用于小学五年级的一节设计制作课,属于“设计·应用”学习领域。
教学目标我定了三点:
1.知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
2.通过设计制作过程与方法的体验,理解美术与生活的密切关系,感受成功的乐趣。
3.培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。
在课的开始用一些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课,激发学生的兴趣。
然后讲解制作过程、分析制作的方法,并让学生应用生活中其他的物质材料运用,再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。
制作是分小组合作完成,完成后就让学生戴头饰,谈创作思路,自由评价其它作品。
播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。
最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西,美化我们的生活, 培养学生设计意识和实践能力。
制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了,但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导,在本节课中,我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西,比如:
泡沫、树叶、羽毛、毛线等等,学生拿到了这些材料,思路一下子打开了,于是,令人意想不到的作品也就不断地出现,这时,再加以引导,取得事半功倍的效果。
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