人美版四年级美术教案及课后反思.docx
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人美版四年级美术教案及课后反思
第一课四季的色彩
一、创设情境、激情导入:
人的眼睛一旦接触到色彩,就会唤起联想。
色彩潜在的启发、暗示作用,加上社会因素、风俗习惯,不同的色彩就会引来不同的反应。
春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感,更能引发许多联想和感叹。
二、师生探讨、表现创新:
(一). 色彩给我们的联想
1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的,不同的颜色会引起人们不同的心理反应。
赏析图片:
红色联想:
热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…
橙色联想:
光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…
黄色联想:
明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…
蓝色联想:
深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…
绿色联想:
生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…
紫色联想:
优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…
2.色彩在绘画中的作用
不同的色彩给人的感觉不同,色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。
赏析绘画作品,感受色彩的冷暖对比,引发自己的心理感觉,知道色调在绘画中的作用。
(二). 色彩的表达
播放视频:
春、夏、秋、冬的影像。
板书课题:
四季的色彩
1.色调的认识
在观察四季的色彩中,我们看到每一季总有一类倾向性的色彩,在色彩学中称为“色调”。
由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比,称为冷暖对比。
利用冷暖差别形成的色彩调子,分为冷调子、暖调子。
在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色,把绿、青、蓝划为冷色。
冷、暖色在运用上的心理感觉:
(1)在温度上
(2)在重量感、湿度感上:
暖色偏重,冷色偏轻。
暖色干燥,冷色湿润。
(3)在空间感上:
暖色有前近和扩张感,冷色有后退和收缩感。
(4)色彩的冷暖受明度、纯度的影响:
纯度越高,冷暖感越强;纯度降低,冷暖感也随之降低。
赏析摄影作品,感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩,每一季的主色调。
2.学习大师的作品:
赏析大师作品中四季色彩的表达
春—康斯特勃尔《干草车》 1821年
夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年)
秋—米勒《拾穗者》(1857年)
冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》 (1871年)
色彩是绘画表达情感的重要手段之一。
(三)作业设计:
填色练习:
选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节,用色彩表达你对四季的感受。
要求:
造型简沽,层次概括。
用油画棒平涂。
(包括四季的主色调、对比色类似色的运用
课后反思
第二课生活中的暖色
课 型:
造型,表现
教学目标:
1认知目标:
暖色的色彩特点和所表达的感受,简单画幅暖色的画。
2 情感目标:
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]表达生活,热爱生活的思想。
3 能力目标:
提高学生色彩审美感受能力。
重 难 点:
通过本课学习,,了解生活中的暖色,初步掌握暖色的基本知识,并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。
2 难点:
暖色为主的画中,冷暖色的搭配和感受。
突破方法:
从生活入手,加强欣赏和教师演示突破重难点。
教学评价:
1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。
2 能否大胆发表自己的感受。
3 能否大胆展示和表演。
课前准备:
1 教师准备色卡,暖色为主的图片,绘画用具。
2 学生准备绘画用具,收集暖色绘画作品。
注意事项:
1 对学生思维进行启发引导,回忆感悟暖色景象。
2 学生使用绘画用具的安全。
3 及时发现和鼓励学生有创意的想法。
教学程序:
一 观察 欣赏
1 观察图片,生活中的暖色,思考生活中的暖色的使用。
2 观察分析优秀作品,采用什么方法,表现什么内容。
3 欣赏书中名家作品。
评价:
能否大胆指出暖色并说出表现的内容。
二 观察 赏析 感受
1 讨论:
暖色适合表现什么场面,什么内容?
在暖色作品中出现的冷色起什么作用?
2 根据回忆生活中以暖色为主的景象,用你喜欢的形式,画张暖色为主的画。
评价:
能否通过分析,小组讨论等活动,体会颜色给人不同的感觉,并大胆发表自己的看法。
三 思考 探索 创作
1教师辅导,选用不同方法,多种表现形式,表现内容
2 学生完成作业。
评价:
能否确定表现内容,运用暖色大胆表现画面。
四 展示 延伸
1 学生自评、互评。
2 小结,了解暖色最适合表现的内容和题材。
评价:
能否大胆发表应肯定自我的表现,并汇报本节课的收获。
课后活动:
观察生活中人们是怎样运用暖色的。
五板书设计:
生活中的暖色
暖色:
热烈 欢快 喜庆 温暖
点彩:
用大小不同的点绘成
教学反思
第三课生活中的冷色
一、创设情境,导入新课
首先老师请同学们欣赏一段音乐,体会这段音乐,让您产生了什么样的感受?
清爽、悠扬……
这首《春江花月夜》形象的描绘了月夜春江的迷人景色,全曲就象一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷,引人入胜。
那就让我们在这首悠扬、舒缓的音乐声中开始这节美术课的学习。
二、师生探讨、表现创新
1、今天老师给大家带来了很多小红旗,要送给回答问题积极、准确的同学,我们比一比哪个小组的同学得到的小红旗最多,首先我想考一考大家:
如果用色彩来表现刚才这段乐曲,你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的清丽、淡雅的氛围呢?
蓝色、 紫色…… 看来不仅仅是音乐,色彩也能给我们带来很多不同的感受,
现在请同学们欣赏两幅美术作品,请同学们以小组为单位进行讨论、分析这两幅画主要用了什么色彩?
给我们的感受是什么?
2、欣赏:
《大碗岛的星期日下午》热烈、欢快、温暖
《封波尔特海流》清爽、宁静、朴素
在我们生活中有各种各样的色彩,不同的色彩给我们的感觉是不同的,比如说:
快餐厅强烈的红色调,刺激人们的食欲要求;心血管病人的房间,柔和的冷色调使病人的病情得以缓和。
由此可见,色彩的冷暖像魔术一样改变着我们的感受,今天,老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。
出示课题:
《生活中的冷色》
谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色 ?
(1)许多房间在室内设计和装修中都运用了冷色。
(2)很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调。
(3)宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花,自然界中冷色也无处不在。
(4)遥远而神秘的夜空曾引起人们无限的遐想。
(5)具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷。
3、到底哪些颜色属于冷色,我们一起来做一个小测试:
请同学们打开桌上的袋子,把袋中的彩纸分成冷、暖两个系列,把拿不准的色彩挑出来,放在中间。
同学们,你们有没有信心把冷色的彩纸区分出来?
(有)现在以小组为单位用最快的时间分好,比一比哪个小组第一个坐好!
(小组汇报,冷色、暖色和拿不准的颜色)
拿不准的颜色 :
小云朵也碰到了这个难题,我们和小云朵一起去游戏中探寻答案。
4、游戏:
通过玩这个小游戏,你发现了什么?
同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的,固定不变的,而是随着周围环境的变化而变化的。
所以我们判断一个颜色的冷暖,更多的是取决于周围的环境,有很多中性颜色对冷色而言是暖色,对暖色而言是冷色,因此,色彩的冷暖是相
课后反思:
第四课快乐的人
课 题快乐的人类型造型、表现课时1课时
教学目标
知识技能目标
① 通过学习,学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。
②☆结合生活实际,引导学生运用搜集到的线材进行不同人物动态的造型。
③△人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。
情感态度目标
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]关注生活的习惯,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的集体合作精神和勇于创新的精神。
教具
各种线材、辅助材料及工具,如钳子等
学具
各种线材、辅助材料及工具,如钳子等
教学过程
一、激情引趣
播放一段欢快的音乐,让学生认真听。
师提问:
这段音乐给了你们什么样的感觉?
(欢快、高兴。
)你会用什么样的方式表达这种快乐的情绪?
(唱歌、拍手、做游戏…)
师总结:
我们要让自己做一个快乐的人,用我们快乐的情绪去打动我们身边每一个人。
(板书课题)
二、师生探究学习
1、我们每个人,甚至每个民族都有表达自己快乐情绪的方式,一起看他们是怎样表达快乐的。
(播放一段民族 庆祝节日和人们欢快跳舞的视频。
)
2、展示一组人物的动态图片。
提问:
当我们活动时,主要是哪里在动?
(关节)总结:
我们通过关节的活动展现不同的动态。
这些人物的动态可以用不同的艺术形式来表现。
播放不同艺术形式的作品。
3、师:
表现人体的灵活动作和优美姿势不一定要用很多繁琐的方法,看我们用不同线材做的这些人物形象也非常生动有趣啊!
展示一组线材人物。
师:
它的制作方法其实很简单,一起来看老师是怎样做的。
4、教师示范
出示作业注意事项:
在制作过程中注意线的连续性,尽量不把线剪断,如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
1) 制作:
头缠绕成椭圆形、圆锥形等。
身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形等。
四肢缠绕的要比身体细,同时注意关节道听部位的变化。
提示也只可以用辅助材料做头部等部位。
2)装饰:
用彩纸装饰。
三、学生实践练习
1. 及时发现学生制作中的闪光点,激发创造思维。
2. 适当装饰作品。
四、展示交流,多元评价
把作品集中放在展台上学生自由参观交流。
组织评奖并请学生发表自己的感想。
教师给予及时积极的评价。
激发学生学习兴趣,将研究主题与生活实际结合。
在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]发现问题、解决问题、善于思考的能力。
作业设置
用自己找到的线型的材料制作一件表现快乐的人的作品。
板书设计
4、快乐的人 欢快、高兴→跳舞、游戏、唱歌… 动作→关节
课后反思
第五课自行车局部写生
课 题自行车局部写生类型造型、表现课时1课时
教学目标
知识技能目标
①通过学习了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力和线造型能力。
②☆了解自行车的基本结构,学习线造型的表现方法。
③△如何用线精细的表现自行车。
情感态度目标
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作、探究意识。
通过学习活动,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具自行车、彩笔
学具绘画工具
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、交流信息,导出课题
同学们上学都用什么交通工具?
(自己走,家长骑车送…)同学们家里有没有自行车呢?
你们知道哪些有关自行车的事情?
这节课我们就通过学习《自行车局部写生》来了解自行车。
二、师生探究学习
1、了解自行车的发展史
师:
同学们知道自行车的发展历史吗?
教师展示自行车发展的图片。
第一辆代步车“小木马轮”
第一辆真正可以使用的自行车
2、研究自行车的结构
下面我们一起来玩一个拼图游戏。
(让一位学生上台拼搭)
3、分析自行车各部分的特点与结构。
车把、车座、车前后轮、车架的配置都有哪些?
作用是什么?
4、分析自行车各部分的线条变化。
(车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…)
5、教师用线演示自行车局部写生方法,引导学生观察线的变化和衔接,并提示要点。
三、师生探讨,引导创新
1、欣赏不同样式、不同功能的自行车。
(儿童车、赛车、双人自行车、折叠自行车…)
2、欣赏优秀作品。
3、组织学生讨论:
分析课本中的学生作品。
4、学生动手实践。
四、展示交流,多元评价
1、展示学生作品
2、多层面交流评价
肯定学生的创作,发现每件作品闪光点,从实际出发评价。
五、课后拓展
引导学生回家可以写生自己的自行车。
第一辆代步车:
通过讲解自行车的发展历史,激发学生对自行车的兴趣,更好的学习本课。
第一辆真正意义上的自行车:
让学生在游戏中了解自行车的结构。
作业
设置你觉得自行车的哪部分最有意思?
完成这部分的写生。
板书设计
5、自行车局部写生
组成:
车把、车轮、车身、车架
线条:
交叉线、曲线、直线
课后反思
第六课猜猜我是谁
课 题猜猜我是谁类型造型、表现课时1课时
教学目标
知识技能目标
①通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
②☆学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
③ △如何用线表现人物头部的特征。
情感态度目标
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作、探究意识。
通过学习活动,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。
学具图画纸、彩笔
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、游戏激趣,导入课题
师:
我们一起做个小游戏,考考你们的眼力。
让自己熟悉的同学带上面具,其余同学猜猜是谁,并抢答。
师:
你们是怎么猜出来的?
(通过身高、体型、脸型等)师:
你们很容易就猜出了,下面我们增加点难度。
(出示同学背面的照片,让同学们猜。
)师:
刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的,下面我们就用绘画的形式表现人物的背面,看看同学们还能不能猜出是谁。
(板书课题)
二、师生探讨,表现创新
1.师:
刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢?
(头型、发型、头饰、服装等)
2.师:
我们班同学都有哪些种不同的发型?
不同的发型都有什么特点?
男生:
短发 女生:
短发、梳小辫的、马尾辫…
3. 布置小组讨论内容。
每组分析一位同学的发型,看一看上面有什么样的线条。
4. 总结几种发型的特点。
短发:
密、方向向下,线条为直线。
一个小辫:
分组,都向一个方向。
两个小辫:
头发从中间分开,中间有一道印。
5. 都是演示线条的组织。
教师请一位同学上台作模特进行写生,演示用线进行背面人物写生的方法。
强调线条:
疏密、曲直、走向。
6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。
(引导学生欣赏名家作品)背影中也有不同的美。
三、学生动手实践
1. 学生作业,教师创设情境:
老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区,(拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上)我要去这参观参观,同学们想来吗?
好,老师在这等着你们。
(将教师自己的背面头像贴在风景画上)请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像,然后向老师这样用剪子剪下来,贴在上面,开始行动吧!
(学生听音乐作画,教师及时指导出现的问题。
)强调:
学生画得要大一些。
2. 重点辅导:
画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。
3. 作业讲评:
把学生的作品剪下来贴到画面中,进行讲评。
师:
现在我们已经来到了美丽的风景区,哇!
这么多人呀,让我们猜猜都有谁?
同学们画的可真棒呀!
作业
设置让学生尝试表现全身背面人物。
板书设计
6、猜猜我是谁
正面:
身高、体型、脸型
背面:
发型、发饰、服装
发型:
男---短发
女---短发、马尾辫、麻花辫…
课后反思
第七课有趣的属相
课题有趣的属相类型造型 表现课时1课时
教学目标
知识技能目标
了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识;在创作的过程中提高学生的设计能力,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的探究精神和创新意识。
情感态度目标
欣赏作品的同时了解我国特有的民间艺术文化,增强民族自豪感;培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
教学重点
引导学生关注中国特有的民间文化,尝试邮票的设计。
教学难点
激发学生的相像力,鼓励学生的创新表现,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新思维。
教具范图、教学演示材料(有条件的可运用多媒体教学)
学具水彩笔或油画棒、卡片纸、铅笔、空白邮票
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、游戏激趣,导入课题
1、 教师准备小动物图片,让学生上台抽取图片并模仿所画动物的动作或声音让其他同学猜出是什么动物,教师引导总结,这些小动物不公可以变成童话里的主人公带给我们快乐,而且还可以纪念我们每个人出生的年份,这就是生肖,也叫做属相。
今天老师就带你们走进属相的世界。
(引出课题并板书:
有趣的属相)
二、师生探讨,表现创新
1、师:
你们知道属相都有哪些吗?
(生回答)
教师引导:
各种属相的形象在我们生活中用途很广,这节课我们就来学习制作属相邮票。
2、播放课件《属相歌》(也可贴出十二属相的图片同时播放属相歌的音乐)教师对学生进行指导赏析,让学生进行讨论分析每一种动物的特点,比如老虎威风凛凛、羊温顺、牛勤勉、猴机敏等。
之后教师总结:
十二属相反映了劳动人民对动物特征的一种灵性的寄托。
师:
看了这些属相形象,你们最喜欢哪一个?
外形有何特点?
可以用什么形状来归纳?
(生回答,师及时做出评价)
3、师:
老师是属兔的,我要做一张小兔子的属相邮票(教师可根据自己的情况来确定演示内容)。
首先在空白的邮票上画出兔子的形象,并装饰(示范时先向学生归纳出动物的形状,再动笔画,让学生了解可以用概括和夸张的手法绘画)之后,添加上文字、面值、日期,并与学生共同总结出邮票的构成:
图案、文字、面值、日期。
4、出示一幅有问题的邮票设计范图,与老师设计的规整邮票做对比,让学生找出存在的问题,引导学生并总结出设计邮票时的注意事项:
(1)、生肖图案应充满画面的绝大部分
(2)、面值、文字应突出,系列邮票文字应一致
(3)、印章纪年、汉语拼音等附属资料也应统一
(4)、底色、边框也应成系列
5、欣赏课本中的邮票作品及老师范作(有条件可以用多媒体展示邮票图片),教师引导总结出这些邮票作品的共同特点:
(1)形象→概括、夸张
(2)色彩→丰富、鲜艳
(3)邮票形状→多种多样
6、学生实践创作
教师在学生创作过程中发现有特点的学生
作品应及时鼓励,并提醒学生注意对动物特点的归纳与总结。
三、展示交流,多元评价
1、展示学生作品
2、多层面交流评价
肯定学生的创作,发现每件作品的闪光点,从实际出发评价。
四、归纳拓展,审美升华
师:
这些可爱的属相形象不仅可以制作成邮票,还可以应用于我们生活的很多方面,让我们一起欣赏一下。
(可以运用多媒体展示一些有关生肖的工艺作品,也可以出示打印好的图片,还可以从班中同学的学习和生活环境中寻找属相形象,如铅笔盒上,衣服上等)。
对本课学习进行总结,结束本课的学习。
游戏导入,让学生轻松进入学习的课程。
了解学生对十二生肖的认识,通过对十二生肖的分析,让学生更加了解这些动物的特征,也更容易对这些动物外形进行归纳。
启发了学生的创造性思维,拓展创造空间。
教师的演示能够激发学生学习兴趣和表现欲望,并能够让学生轻松掌握邮票的构成,加深了对邮票的认识。
对作品的对比分析培养了学生细心观察的能力和分析问题的能力。
对优秀作品的欣赏让学生创作思路更加广阔,激发学生创作的个性化。
学生在动手制作的过程中体会到创作带来的乐趣,增强了学生的动手能力与设计能力。
教师对学生作品合理的评价增强了学生的自信心,学生通过自评与互评培养了学生的鉴赏水平与分析问题的能力。
通过对各种生肖作品的欣赏让学生更加喜爱、热爱祖国特有的民族艺术,增强民族自豪感。
作业设置为自己或家人设计一枚属相邮票。
板书设计
7、有趣的属相
形象—夸张
色彩—艳丽(对比色)
邮票构成—图案、文字、面值
课后反思
第八课棋牌乐─棋篇
课题棋牌乐─棋篇类型综合 探索课时1课时
教学目标
知识技能目标
观察分析棋的组成部分,棋的制作方法,让学生有目的的设计自己的棋。
情感态度目标
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创造能力、设计能力以及相互的协作能力;引导学生通过分析作品强化学生的设计意识,激发学生对美术学习活动的兴趣。
教学重点
让学生有目的的设计一副棋,通过设计和制作得到快乐。
教学难点
棋的设计是否美观、大方、实用。
教具彩纸,手工工具,胶棒学具绘画工具及手工工具,彩色手工纸
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、师生游戏,激趣导入
师:
同学们玩过飞行棋吗?
教师出示同学们常见的飞行棋,可以让同学们介绍玩法,或者简单对决一下。
师:
这种飞行棋是我们平时非常熟悉的,你们见过这样的飞行棋吗?
教师出示一组设计精美的飞行棋。
师:
你们想不想也设计一副自己喜欢的飞行棋呢?
这节课我们就来学习《棋牌乐—棋篇》板书课题
二、师生探讨,表现创新
1、教师引导,欣赏分析飞行棋
师:
制作飞行棋看起来很简单,其实准备工作还不少呢。
老师有一些制作前的小问题,同学们和老师一起来解决吧。
请同学们共同欣赏课本中的作品,准备好回答老师的疑问。
教师出示课件中的问题(或者用小黑板代替):
l 飞行棋是由哪几部分组成的?
l 你会分哪几步去制作飞行棋?
l 找出课本中你最喜欢的飞行棋,想一想为什么要把它设计成这样?
l 我们可以用什么样的材料制作?
l 你能给你喜欢的棋起一个好听的名字吗?
让学生为单位讨论分析问题,并让各小组选出学生代表勇敢站起来解答自己想解答的问题,但不要重复解答。
2、教师示范
师:
谢谢同学们帮老师解答疑问,下面老师就来制作一副自己喜欢的飞行棋。
教师边制作边讲解组成、步骤、材料、色彩搭配、主题和名字等。
3、欣赏课件中一些造型奇特,主题有趣的作品(如果没有课件也可以直接进入到学生作业阶段)。
4、学生作业
教师在在这一过程中要及时发现学生的错误与不足,并及时纠正,对于优秀的作品要给予及时的鼓励。
三展示交流,多元评价
展示学生作品,通过自评、互评、师评来巩固学生学到的知识。
1、 小结本课。
通过游戏让学生轻松的进入学习的氛围中。
通过棋盘和 棋子的新颖形象激发学生的学习兴趣。
在学生帮老师解答疑问的同时学到了制作飞行棋的方法,使学生自然而然的掌握知识。
欣赏可以使学生的思路拓宽,提高学生的设计意识。
作业设置课下可与同学商讨,改进自己的飞行棋,并与同学交流自己的“棋艺”,在游戏中得到知识,在学习中得到快乐。
板书设计
8、棋牌乐-棋篇
棋的组成:
棋盘、棋子
课后反思
第九课棋牌乐─牌篇
课题棋牌乐─牌篇类型综合 探索课时1课时
教学目标
知识技能目标
观察、分析牌的组成部分及牌的制作方法,让学生有目的地设计自己的牌。
情感态度目标
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创造
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- 人美版 四年级 美术 教案 课后 反思