人教版二年级语文上册第七单元生本教学设计.docx
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人教版二年级语文上册第七单元生本教学设计.docx
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人教版二年级语文上册第七单元生本教学设计
XX小学语文生本教学单元感受课设计
课题
第七单元:
保护环境爱护动物
主备人
XX
审核人
教学内容
语文教材:
《识字7》、26《“红领巾”真好》、27《清澈的湖水》、28《浅水洼里的小鱼》、29《父亲和鸟》、《语文园地七》
新语文主题阅读:
49《草坪青青》、50《地球只有一个》、51《达尔文和小松鼠》、52《地球清洁工》、53《小白熊》、54《小鸟和守林老人》、55《松树的遗书》。
经典诵读:
《捆住沙老虎》、《护林军》、《花园里的知了》、《小树谣曲》、《绿柏枝和红珊瑚》、《小鸟》、《小鸟在天空消失的日子》。
学情分析
二年级学生的学习能力有所提高,能简单的预习课文,在上新课前都能做到熟读课文,并能独立做字卡,为新课的教学做好铺垫。
本单元教材,围绕“环保”这一主题编写。
人类生存的环境正在遭受严重的破坏,而学生的环保意识还比较淡薄,对怎样保护环境、保护动物的理解还不深刻。
因此,应以本组教材为凭借,激发学生的童真童趣,唤醒他们的环保意识。
教学目标
知识技能:
1.认识44个生字,会写40个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,从中受到保护环境的教育。
3.主动积累课文中的优美词句,练习用我会读中的词语说句子。
过程方法:
引导学生多读,在读中感受文中人物的美好心灵,在读中受到情感的熏陶,注意激发学生的童心童趣,调动学生的情感,加深情感体验,从而使环保意识植根与学生心灵。
情感态度:
懂得人与动物、人与自然,应该和谐相处,相融相依,增强环保意识。
教学重难点
教学重点:
识字写字。
教学难点:
朗读感悟
教学方法
1、注重鼓励学生自主学习,培养成就感。
运用多种识字方法自主识字,培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、教学时,针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导评价故事中的人与事从中理解保护环境,保护大自然的重要。
3、重视创设情景,使学生入情入境的进行表演练习,让学生把故事中的道理与自己周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
4、朗读、感悟、质疑、讨论、评价、想象是较好的学习方式。
教学准备
设计课前先学,熟读本单元课文,会背《经典诵读》中本单元自己喜欢的文章。
教
学
过
程
一、布置课前先学
1.熟读本单元的所有课文,完成单元思维导读图。
2.你对本单元的哪一篇课文最感兴趣?
为什么?
由此你想到了什么?
(可以一两句话说说,也可以说说自己的感受等)
3.在本单元的课外阅读活动中,你积累了哪些字词或者佳句?
4.背诵新语文主题阅读的单元小诗及《经典诵读》中的自己喜欢的诗文。
(设计意图:
引导学生全面了解本单元课文,熟读本单元课文,培养学生养成课前自主阅读、自主积累字词、独立思考的好习惯。
)
教学过程
一、课前三分钟展示,背诵《主题式·经典诵读》中的自己喜欢的诗文。
(设计意图:
为学生搭建展示自我的舞台,促进语言积累。
)
2、导入揭题:
多媒体出示:
蓝天、白云、高山、河流,大自然就像一幅幅美丽的画。
我们会用自己的双手,把图画画得更美。
(设计意图:
利用一幅幅美丽的大自然美景画面激发学生的环保意识。
)
三、交流单元思维导读图
学生交流、补充
(设计意图:
培养学生自主学习的能力,使他们在课前先学时能读好课文,了解课文主要内容,对三本教材的课文主题、字词及语句做到心中有数。
)
四、深入课文,理解感悟
你对本单元的哪一篇课文最感兴趣?
为什么?
由此你想到了什么?
(可以自己的感受、也可以是联想到的故事等)
1.小组交流
小组交流要求:
1)交流要紧扣主题,小声交流,达成一致,总结提炼;
2)人人有交流的机会,相互展示评价;
3)在交流的过程中人人善于倾听,尊重他人的意见;
教师巡视指导。
2.全班交流
全班交流要求:
1)交流主题鲜明,紧扣学习重点、难点、疑点和生成点;
2)声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作;
3)专心倾听,记要点、不打断,交流积极主动;
(设计意图:
了解学情,尊重学生了独特的阅读感受,推进大阅读,引发课堂思维的碰撞。
)
五、拓展延伸
在本单元的课外阅读活动中,你有哪些好词佳句推荐给同学积累,说说推荐积累的理由。
(设计意图:
通过推荐交流,鼓励学生进行大量的课外阅读,使它们养成阅读的习惯。
)
六、小结:
以《新语文主题阅读》的单元小诗作结,师引读,生背诵。
快乐的鸟儿追逐阳光,自由的鱼儿喜欢波浪。
(设计意图:
升华情感,积累优美句段。
)
板书设计
第七单元:
保护环境爱护动物
教学反思
XX小学语文生本教学整体识字课设计
课题
识字726“红领巾”真好集中识字课
主备人
XX
审核人
教学内容
语文教材:
《识字7》、26《“红领巾”真好》
新语文主题阅读:
49《草坪青青》、50《地球只有一个》
经典诵读:
《捆住沙老虎》、《护林军》。
学情分析
二年级学生的学习能力有所提高,能简单的预习课文,在上新课前都能做到熟读课文,并能独立做字卡,为新课的教学做好铺垫。
同时他们独立阅读能力有所提高,在阅读中能从读文中识字。
在教学过程中,要引导学生关注大自然,热爱大自然,唤醒学生的环保意识。
教学目标
知识技能:
1.认识识字7、第26课中的生字。
2.正确、流利地有感情地朗读课文。
选择《经典诵读》书中自己感兴趣的诗文背诵。
3.在看图与读文中让学生在识字、阅读中积累词汇。
过程方法:
把朗读和理解词句紧密结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习朗读中加深理解。
在小组合作、参与学习中,让学生学会自主合作学习与评价。
在读中积累词句。
激发学生阅读的兴趣。
情感态度:
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重难点
1.认识识字七、第26课中的生字。
2.学习给熟字分类,让学生在识字、阅读中积累词汇。
教学方法
自主阅读、小组合作、全班交流
教学准备
设计课前先学,熟读本单元课文,会背《经典诵读》中《捆住沙老虎》、《护林军》。
教
学
过
程
课时目标:
1.认识识字七、第26课中的生字。
2.正确、流利地有感情地朗读课文。
选择《经典诵读》书中自己感兴趣的诗文背诵。
3.学习给熟字分类,让学生在识字、阅读中积累词汇。
布置课前先学
第一关:
把《识字七》《“红领巾”真好》一文熟读5遍,要求读准字音,读通句子。
第二关:
你从这两篇课文中认会了哪些生字或词语?
第三关:
熟读新语文主题阅读中49《草坪青青》、50《地球只有一个》,画出你感兴趣的句子或段落,跟大家交流。
(设计意图:
引导学生全面了解本单元课文,熟读本单元课文,培养学生养成课前自主阅读、自主积累字词、独立思考的好习惯。
)
一、课前三分钟展示,背诵《主题式·经典诵读》中的《捆住沙老虎》、《护林军》。
(设计意图:
为学生搭建展示自我的舞台,促进语言积累。
)
二、前置作业检查
1.分四人小组,听读课文。
(设计意图:
读准读通课文,整体感知课文。
)
2.从听读课文情况来看,你发现了什么问题,评价。
(设计意图:
培养孩子倾听与表达能力。
)
3.通过读文,你从这2篇课文中认会了哪些生字或词语。
(设计意图:
让学生在自主学习中进行成果的展现。
)
三、识字游戏
1.小组合作完成“快乐传真”
小组合作要求:
1)合作要小声,达成一致,总结提炼;
2)人人有交流的机会,相互展示评价;
3)在交流的过程中人人善于倾听,尊重他人的意见;
教师巡视指导。
2.全班合作完成“摘星星”。
全班交流要求:
1)上台的同学声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作;
2)台下的同学认真倾听,看看地雷踩对了没有?
(设计意图:
激发学生识字兴趣,尊重学生了好动的特点,以游戏的形式引发课堂的活跃。
)
四、指导写字
1.出示“猫物跃领”五个字。
2.小组合作交流你发现了什么。
引导学生从字的结构、识字方法、写时应注意哪几个方面来交流。
3.老师范写。
4.学生描红、临写。
5.写字展评。
用同样的方法小组合作完成“拍保鸡理”四个左右结构的字。
(设计意图:
通过多种形式的认字,及让学生看字、读字,能更好的帮助学生识记生字,正确书写生字。
)
五、拓展阅读
熟读新语文主题阅读中《草坪青青》、《地球只有一个》,画出你感兴趣的句子或段落,跟大家交流。
(设计意图:
通过课外读物的交流展示,扩大学生的识字量与阅读水平。
)
六、拓展延伸
在本单元的课外阅读活动中,你有哪些好词佳句推荐给同学积累,说说推荐积累的理由。
(设计意图:
通过推荐交流,鼓励学生进行大量的课外阅读,使它们养成阅读的习惯。
)
七、小结:
我们人类和动物植物是朋友,保护动物和植物就是保护我们的家园。
板书设计
识字7《“红领巾”真好》
集中识字课
教学反思
XX小学语文生本教学阅读课设计
课题
26《“红领巾”真好》阅读课
主备人
XX
审核人
教学内容
语文教材:
《“红领巾”真好》
新语文主题阅读:
49《草坪青青》、50《地球只有一个》
经典诵读:
《捆住沙老虎》、《护林军》
教学目标
知识技能:
1.认识8个生字。
会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和让你与自然的和谐。
。
过程方法:
把朗读和理解词句机密的结合起来,在引导理解中指导朗读,在练习朗读中加深理解
。
情感态度与价值观:
有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
教学重难点
重点“识字写字。
朗读、背诵课文。
教学时数
1课时
教学方法
自主阅读、小组合作、全班交流
教学准备
设计课前先学,收集和读书有关的资料,PPT课件。
教
学
过
程
课时目标:
1.会读“叽、喳”等8个生字。
会写“羽、领”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和让你与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
布置课前先学
1.熟读课文,能用自己的话简单的说说课文内容。
2.熟读课文,画出令你印象深刻的句子,说说自己的感受。
3.从文中体会小鸟的活泼可爱和让你与自然的和谐。
(设计意图:
围绕主题,放手阅读,培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。
)
一、课前三分钟
1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的文章。
2.背诵有关主题阅读中好词佳句。
(设计意图:
给学生充分展示的空间,让他们乐于表达与交流。
)
二、复习导入
1.摘果子游戏巩固识字。
2.听写上节课的词语。
(设计意图:
对上节课所学内容的一个检测,及时的了解学生的学情。
)
三、小组合作交流
1.小组互相检查读文情况,生字、新词掌握情况。
互读要求:
(1)人人都有朗读的机会,注意分工合作;
(2)在互检过程中人人善于倾听,相互展示评价。
(设计意图:
面向全体,节约读文时间,在互读中,加强小组与小组之间的交流,提培养学生倾听、评价的能力。
)
2.交流文中令自己印象深刻的句子,说说自己的体会。
(设计意图:
对文本的理解与拓展,引发学生深入思考保护环境的重要性)
小组交流要求:
(1)交流要紧扣主题,小声交流,达成一致,总结提炼;
(2)人人有交流的机会,相互展示评价;
(3)在交流的过程中人人善于倾听,尊重他人的意见;
(4)提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
四、全班交流
1.找到相关的句子读一读,抓重点词句体会作者思想感情,并谈谈自己的体会和感受。
2.师生互动:
就文中遇到的疑难问题进行交流探究。
全班交流要求:
(1)交流主题鲜明,紧扣学习重点、难点、疑点和生成点;
(2)声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作;
(3)专心倾听,记要点、不打断,交流积极主动;
(设计意图:
学生在独立思考的基础上,通过小组交流,全班补充、分享自己独特的阅读感受,探讨疑难,推进大阅读,引发课堂思维的碰撞。
五、总结收获:
师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。
(设计意图:
多向互动,总结收获)
六、完成课时作业:
1.试着写一写有关保护小鸟的公益广告。
2.把文中自己喜欢的句子或段落有感情地读一读,背一背。
板书设计
26.红领巾真好
小鸟爱红领巾
(机灵、可爱)赞(放鸟巢、挂木牌)
教学反思
XX小学语文生本教学阅读课设计
课题
27清澈的湖水
主备人
XX
审核人
教学内容
语文教材:
27《清澈的湖水》
新语文主题阅读:
51《达尔文和小松鼠》、52《地球清洁工》
经典诵读:
《花园里的知了》、《小树谣曲》
教学目标
知识技能:
1.本课会认“侧卷”等12个字,会写“失觉”等8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.了解课文的内容,感受风景的优美和小洁美好的心灵。
过程方法:
抓住景物特点,在读议中感受景之美;抓住小洁的神态、心里变化,体会心之美。
情感态度:
体会人与自然美的和谐统一,学会保护大自然,增强环保意识。
教学重难点
重点:
学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行思想教育。
难点:
体会小洁美好的心灵,体会人与自然美的和谐统一。
教学时数
2课时
教学方法
引导点拨、角色对读。
小组合作、全班交流
教学准备
设计课前先学,PPT课件
教
学
过
程
第一课时
课时目标:
1.认识12个生字,会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读《达尔文和小松鼠》、《地球清洁工》、两篇课文。
3.在小组合作、交流互动中抓住主要内容,体会小洁美好的心灵,体会人与自然美的和谐统一。
布置课前先学
1.画出生字、新词。
借助课文中的注音或工具书,读准字音,识记字形,联系上下文或借助工具书理解词语。
2.熟读课文,画出令你印象深刻的句子,说说自己的感受。
3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读?
说说推荐理由?
(设计意图:
围绕主题,放手阅读,培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。
)
学习新课
一、课前三分钟
1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。
2.背诵有关主题阅读中相关的文章。
(设计意图:
给学生充分展示的空间,让他们乐于表达与交流。
)
二、小组合作交流
1.小组互相检查读文情况,生字、新词掌握情况。
互读要求:
(1)人人都有朗读的机会,注意分工合作;
(2)在互检过程中人人善于倾听,相互展示评价。
(设计意图:
面向全体,节约读文时间,在互读中,加强小组与小组之间的交流,提培养学生倾听、评价的能力。
)
2.练习写字。
(1)指导观察。
要把这8个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。
如:
“眼”与“睛”的区别。
(设计意图:
变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。
)
3.交流文中自己印象深刻的句子,说说自己的体会。
(设计意图:
对文本的理解与拓展,引发学生深入思考。
)
小组交流要求:
(1)交流要紧扣主题,小声交流,达成一致,总结提炼;
(2)人人有交流的机会,相互展示评价;
(3)在交流的过程中人人善于倾听,尊重他人的意见;
(4)提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
三、全班交流
1.引导学生找到相关的句子读一读,抓重点词句体会作者思想感情,并联系生活来说说自己的体会和感受。
2.师生互动:
就文中遇到的疑难问题进行交流探究。
全班交流要求:
(1)交流主题鲜明,紧扣学习重点、难点、疑点和生成点;
(2)声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作;
(3)专心倾听,记要点、不打断,交流积极主动;
(设计意图:
学生在独立思考的基础上,通过小组交流,全班补充、分享自己独特的感受,探讨疑难,推进大阅读,引发课堂思维的碰撞。
)
四、总结收获:
师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。
(设计意图:
多向互动,总结收获)
五、完成课时作业:
1.阅读《新语文主题阅读》中,自己喜欢的文章。
2.抄写27课生字词。
3.有感情地读一读,背一背文中自己喜欢的段落。
第二课时
课时目标:
1.在读文中巩固认识12个生字,会写4个生字。
2.通过读课文,体会小洁美好的心灵。
3.抓住景物特点,在读议中感受景之美;抓住小洁的神态、心里变化,体会心之美。
4.引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
布置前置作业:
1.反复阅读文中小洁的神态、心里变化,体会心之美
2.读课文想一想课文中两次描写小洁“紧紧攥着面包纸”从这儿你体会到了什么?
3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读?
说说推荐理由?
(设计意图:
将综合性学习前置,培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。
)
一、课前三分钟
1.背诵经典诵读第七单元积累的诗词、主题阅读或课外收集到的有关名人的优秀品质的故事。
2.分角色朗读课文。
(设计意图:
给学生充分展示的空间,让他们乐于表达与交流。
)
二、组内交流
文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。
结合相关句段,说说自己的理解。
小组交流要求:
(1)交流要紧扣主题,小声交流,达成一致,总结提炼;
(2)人人有交流的机会,相互展示评价;
(3)在交流的过程中人人善于倾听,尊重他人的意见;
(4)提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
教师巡视指导。
(设计意图:
让学生通过小组交流合作,并能积累描写的语句,让他们乐于表达与交流。
)
二、全班交流
1.文中有关描写小洁神态、心里变化的语句。
结合相关句段,说说自己的理解。
。
2.和大家交流自己对小洁美好心灵的认识。
全班交流要求:
(1)交流主题鲜明,紧扣学习重点、难点、疑点和生成点;
(2)声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作;
(3)专心倾听,记要点、不打断,交流积极主动;
(设计意图:
学生在独立思考的基础上,通过小组交流,全班补充、分享感受,探讨疑难,推进大阅读,引发课堂思维的碰撞。
)
三、你有哪些有关名人优秀品质故事的好书和美文推荐给同学们阅读?
说说推荐理由?
(设计意图:
通过好书推荐,激发学生的读书积极性。
)
四、指导写字
(1)指导观察。
要把这4个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。
如:
“样”与“校”的区别和结构。
(设计意图:
变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。
)
五、总结收获。
学生谈论本节课的收获,老师可以适时升华课文中心,让学生受到优秀品质的感染,向名人学习优秀品质。
(设计意图:
多向互动,总结收获)
六、作业:
1.课下分享其他同学前置作业第3题.
2.背诵文中自己喜欢的段落。
3.背诵经典诵读:
《达尔文和小松鼠》、《地球清洁工》
板书设计
清澈的湖水
保护环境从我做起
教学反思
XX小学语文生本教学阅读课设计
课题
28、浅水洼里的小鱼
主备人
XX
审核人
教学内容
语文教材:
28、浅水洼里的小鱼
新语文主题阅读:
53《小白熊》、54《小鸟和守林老人》、
经典诵读:
《绿柏枝和红珊瑚》、《小鸟》、
教学目标
知识技能:
1.认识7个生字,会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.培养学生合作、探讨和创新能力。
过程方法:
以读为主,读中感悟,并通过表演,小记者采访来深化认识。
情感态度与价值观:
树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点
1.用学过的方法自主识字、写字。
。
2.理解小男孩的行为及内心。
教学时数
2课时
教学方法
自主自悟、小组合作、全班交流
教学准备
设计课前先学,PPT课件。
教
学
过
程
第一课时
课时目标:
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读《浅水洼里的小鱼》、《小白熊》、《小鸟和守林老人》三篇课文。
布置课前先学
1.画出生字、新词。
借助课文中的注音或工具书,读准字音,识记字形,联系上下文或借助工具书理解词语。
2.熟读课文,画出令你印象深刻的句子,说说自己的感受。
3.你有哪些好书和美文推荐给同学们阅读?
说说推荐理由?
(设计意图:
围绕主题,放手阅读,培养学生养成课前自主阅读、自主学习、独立思考的好习惯。
)
一、课前三分钟
1.背诵或朗诵经典诵读第七单元自己喜欢的诗词。
2.背诵有关主题阅读中有关保护小动物的句子。
(设计意图:
给学生充分展示的空间,让他们乐于表达与交流。
)
二、小组合作交流前置作业1-2题。
1.小组互相检查读文情况,生字、新词掌握情况。
互读要求:
(1)人人都有朗读的机会,注意分工合作;
(2)在互检过程中人人善于倾听,相互展示评价。
(设计意图:
面向全体,节约读文时间,在互读中,加强小组与小组之间的交流,提培养学生倾听、评价的能力。
)
2.指导写字。
(1)指导观察。
要把这4个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。
第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。
(3)教师巡视,有针对性地指导。
如:
“久”与“乎”的写法。
(设计意图:
变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。
)
3.交流文中令自己印象深刻的句子,说说自己的体会。
(设计意图:
对文本的理解与拓展,引发学生深入思考。
)
小组交流要求:
(1)交流要紧扣主题,小声交流,达成一致,总结提炼;
(2)人人有交流的机会,相互展示评价;
(3)在交流的过程中人人善于倾听,尊重他人的意见;
(4)提出不理解的问题并组内讨论教师巡视指导。
三、全班交流前置作业2-3题。
1.在交流的过程中,引导学生找到相关的句子读一读,抓重点词句体会作者细致的观察,并联系生活来说说自己的体会和感受。
2.师生互动:
就文中遇到的疑难问题进行交流探究。
全班交流要求:
(1)交流主题鲜明,紧扣学习重点、难点、疑点和生成点;
(2)声音洪亮、表达清晰流畅、站要挺直、分工合作;
(3)专心倾听,记要点、不打断,交流积极主动;
(设计意图:
学生在独立思考的基础上,通过小组交流,全班补充、分享自己阅读感受,探讨疑难,推进大阅读,引发课堂思维的碰撞。
)
四、总结收获:
师生可从对资料收集情况、学习方法、小组合作、学习收获、课堂互动等多方面进行总结、评价。
(设计意图:
多向互动,总结收获)
五、完成课时作业:
1.利用课余时间相互分享同学们收集的有关读书的名言警句、诗词或读书的故事。
2.背诵经典诵读:
《绿柏枝和红珊瑚》、《小鸟》
第二课时
课时目标:
1.在读文中巩固认识7个生字,会写4个生字。
2.读懂课文的内容,从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。
布置前置作业:
1.反复阅读文中有关爱护动物的语句。
结合相关句段,说说自己的理解。
2.从课文内
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版二 年级 语文 上册 第七 单元 教学 设计
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