届语文第一轮复习课后限时自测十三.docx
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届语文第一轮复习课后限时自测十三
课后限时自测(十三)
A组 高考题组
1.(2013·湖南高考)阅读下面的宋词,完成题目。
钓船归
贺 铸
绿净春深好染衣,际柴扉。
溶溶漾漾白鸥飞,两忘机。
南去北来徒自老,故人稀。
夕阳长送钓船归,鳜鱼肥。
(1)“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞,____________________”句。
(2)简析首句中“净”字的妙处。
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(3)探究本词的思想情感。
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【解析】 本题考查名句默写、炼字以及探究诗歌思想情感的能力。
(1)根据上句“西塞山前白鸶飞”的提示可写出下句,“鳜”字易错。
(2)“春深”点明暮春时节,令人联想到百花落尽绿叶茂盛的景象,词人写绿之“净”,正是要表现自己内心之“净”,外在景物与词人内在心灵完全契合。
(3)词人的情感融在意象之中,“柴扉”“鳜鱼”等意象表现了田园生活的美好,抒发了词人对田园生活的喜爱;“白鸥”“钓船”等意象与隐士生活有关,结合“忘机”一词,可感受到词人甘于淡泊,以隐居为乐的情怀。
【答案】
(1)桃花流水鳜鱼肥
(2)联系“春深”“染衣”“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽,“绿”成了自然的主色调的情景,委婉道出词人内心的纯净。
(3)词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写,展现出田园生活自然之美,寓示了他自甘淡泊,隐居为乐,不再以世事萦怀的内心世界。
2.(2012·安徽高考)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
最爱东山晴后雪①
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
【注】 ①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。
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【解析】 本题考查从欣赏诗歌抒情主人公形象方面来把握诗歌情感。
杨万里喜欢描写自然景物,这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色,抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀。
可通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜”“忘寒”“最爱”归纳出诗人的形象特点。
【答案】 诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。
从这些动作与心理的描写中,可以看到一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
(2)请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
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【解析】 本题以品味关键字词的形式,考查对诗歌语言的鉴赏。
后两句重笔描摹雪后晚睛时的迷人山色,给人以自然美与精神美的无限享受。
【答案】 “软”字以触觉写视觉,生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感;“涌”字运用比拟的手法,形象地描绘出在夕阳红光映照之下,白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
3.(2012·湖北高考)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
送邹明府游灵武[注]
贾 岛
曾宰西畿县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】 明府:
对县令的尊称。
灵武:
即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
(1)请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
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(2)贾岛注重用字推敲,请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。
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【解析】 本题从人物形象的角度考查对形象的鉴赏,从炼字的角度考查对诗歌语言的鉴赏。
(1)“马不肥”“债多”“风透卧衣”等词语可见其贫穷,这正表现了他的为官清廉。
(2)“边雪藏行径”运用拟人手法,极写雪之大;“林风透卧衣”既写风之猛,又写衣之单,内涵丰富。
【答案】
(1)诗中邹明府形象的主要特点是:
清正廉洁。
三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书。
如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。
(2)①“藏”字,运用拟人手法,描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景,写景生动,颇有画意;一个“藏”字,已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。
②“透”字,极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力,同时还隐含风急、天寒、衣单等内容,富有想象力和感染力。
4.(2011·山东高考)阅读下面这首唐诗,回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水,借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。
恬淡无人见,年年长自清。
(1)结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声”的妙处。
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【解析】 鉴赏诗句的妙处可按以下步骤进行:
①说出这个句子在诗中的含意及其描绘了怎样的景象;②分析句子使用的手法和在诗中的作用(如写出了什么或表现了什么等);③点评该句的妙处(如该句对突出主旨所起的作用或该句在诗中结构上所起的作用等)。
从内容上说这两句写了山泉美妙的声音与奇异的色彩,在结构上与上面的描写形成抑扬关系,也为下文称赞山泉做了铺垫。
【答案】 这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。
山泉平缓流淌时,清澈见底,水面映照天光云色;凌空而下时,水石相激,作风雨之声。
山泉虽然无名,却有映地照天、兴风作雨的奇观。
这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。
前两句写山泉的平凡无名,为抑;这两句凸现泉流山中的奇观,为扬。
如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。
(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?
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【解析】 分析诗歌形象应走好三步:
①分析形象描写,识别性质;②概括描述形象特征;③展示形象的意义。
答案由三部分构成:
①诗歌塑造了(描述了)什么形象(意境)。
②形象(意境)的基本特征(如何展现的)。
③形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性等)。
本诗前六句写景,描写山泉的平凡、色彩和声音,最后两句赞美山泉的品格,寄托了诗人的人格追求。
【答案】 这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
5.(2010·四川高考)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
减字木兰花
向子
[注]
斜红叠翠,何许花神来献瑞。
粲粲裳衣,割得天孙锦一机。
真香妙质,不耐世间风与日。
着意遮围,莫放春光造次归。
【注】 向子
,官至户部侍郎,因反对秦桧议和而被免官。
(1)“斜红叠翠”一句,“红”“翠”和“斜”“叠”对春景的描写各有其妙,请简要分析。
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【解析】 此题审题的关键有两处,一是“描写各有其妙”,命题者的言下之意是让考生就这四个词“对春景”的表现力上来作赏析,也即赏析这四个字的写作特色,表现手法;二是“简要分析”,命题者的言下之意是考生必须结合原语句把这四个词的表现之妙赏析到实处。
前两个词是一类,重在赏析“色彩”,然后要紧扣诗句回答出是谁的(花/叶)的色彩,以及这种借代修辞所产生的表达效果(“含蓄而形象”);后两个词是一类,重在赏析“形态”,然后紧扣诗句要回答出是谁的(花/叶)怎样的(“多姿/茂密”)的姿态。
【答案】 “红”“翠”点明了花叶的色彩,以“红”借代花,以“翠”借代叶,含蓄而形象。
“斜”“叠”描写花叶的形态,“斜”字描绘出花朵的多姿,“叠”字则凸显了枝叶的繁密。
(2)本词隐含了怎样的伤感之情?
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【解析】 审题必须要抓住“伤感”二字,命题人已经明示了此词的情感基调是“伤感”,需要考生回答的是“怎样的”伤感,即要回答出伤感的具体对象。
一种是字面义,即对自然花草的伤感;二是结合词后之注,即对词人自己与同道者的伤感。
【答案】 既有对自然“风与日”摧残百花的伤感,又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。
B组 模拟题组
6.(2014·成都七中月考)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
木兰花
李商隐
洞庭波冷晓侵云,日日征帆送远人。
几度木兰舟上望,不知元①是此花身。
【注】 ①元:
原来。
(1)请赏析“洞庭波冷晓侵云”中“侵”字的妙处。
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【解析】 这一题实际上在考查“炼字”。
最好先指出“侵”的原意,方便对其引申义、比喻义的比较与分析;还要指出“侵”字所运用的修辞方法或者表现手法,以及所起到的作用。
【答案】 侵,原指侵入、渐进。
清晨,洞庭湖清冷的水波、粼粼寒意直逼云霄。
一个“侵”字,用拟人的手法,赋予洞庭波以强健的生命,生动形象地渲染出洞庭湖送别的萧瑟、冷清的氛围。
(2)有人说,这首诗表现了诗人自身漂泊之感,这该如何理解?
请简要分析。
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【解析】 考查诗人的情感,可从意象入手。
题中明言是“漂泊之感”,那么就应该从其象征物“木兰舟”入手。
之后抓住两者的相似点,指出其“以船为喻,借物抒情”的特色就可以了。
【答案】 诗人几度在木兰舟中望人远行,却不知道自身其实也像是木兰花树斫成的一叶孤舟,已成天涯漂泊之客。
诗人以船为喻,借物抒情,抒发了身如孤舟漂泊天涯的惆怅感伤之情。
7.(2014·绵竹检测)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
道旁稚子
郑 懈
稚儿怕寒床下啼,两骭[注]赤立仍苦饥。
天之生汝岂为累,使汝不如凫鹜肥?
官家桑柘连四海,岂无寸缕为汝衣?
羡尔百鸟有毛羽,冰雪满山犹解飞!
【注】 骭(gàn):
胫骨,小腿骨,亦指小腿。
(1)诗歌第四句中的“凫鹜肥”,原作“凫鹜肌”,钱钟书在《宋诗选注》中怀疑“肌”是错字,因此取“肥”字而不用“肌”字,请结合诗意说一说钱先生这样做的理由。
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【答案】 从语义上看,“肌”意为肌肉,与诗意不合,它不能描摹鸟的特点,放在诗句中也与“不如”不搭配;“肥”字不仅符合诗意,而且能使“凫鹜”之肥与稚儿的瘦弱形成对比(而且表明稚儿连凫鹜的胖都没有),更好地表现了诗歌的主题。
(2)从诗中来看,造成道旁稚子悲惨境遇的根源是什么?
诗歌最后两句写“百鸟”有什么作用?
请结合诗句简要分析。
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【答案】 从诗中看,稚儿饥寒交迫的悲惨境遇并不是上天造成的,而是官府造成的。
官府“桑柘连四海”,占有大量土地和财富,却根本不管百姓死活。
写“百鸟”是为了反衬稚儿的悲惨境遇(与稚儿的悲惨境遇形成鲜明对比)。
鸟有羽毛,人无衣装;鸟在千山飞雪的时候能够自由飞翔,稚儿在寒冬却只能赤立而泣。
人对鸟的羡慕,深刻揭示了人不如鸟的悲惨现实,增强了诗歌的批判性。
8.(2014·甘孜期末)阅读下面一首词,完成后面的题目。
浣溪沙①
姜 彧
山滴岚光水拍堤,草香沙暖净无泥。
只疑误入武林②溪。
两岸桃花烘日出,四围高柳到天垂。
一尊心事百年期。
【注】 ①1281年(元至元十八年)三月,姜彧作为河东山西提刑按察使,借视察水利的机会拜谒了晋祠,曾作《浣溪沙》二首,此为第二首。
②武林,即今杭州,杭州山水佳称天下。
(1)有人说,“山滴岚光水拍堤”中的“滴”字用得别出心裁,请加以简要赏析。
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【答案】 “滴”字将山上云朵那鲜润洁净且不断飘浮的质感和动感极为形象地呈现了出来,不仅准确地写出了自然物象的特性,更表现出了作者欣喜、畅快的心境。
(2)结合最后一句“一尊心事百年期”,简要分析本词抒发了作者怎样的思想感情。
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【答案】 “心事”,就是词人现在身在官场尚无法实现的归隐田园、寄身山林的心愿;“百年期”即终生的期待,词人要把眼前这绝佳的山水,作为自己人生的归宿。
抒发了作者想摆脱俗世的喧嚣,早日寄身山林的思想感情。
9.(2014·眉山模拟)阅读下面一首元曲,完成后面的问题。
雁儿落带得胜令·退隐
张养浩
云来山更佳,云去山如画。
山因云晦明,云共山高下。
倚杖立云沙①,回首看山家②。
野鹿眠山草,山猿戏野花。
云霞,我爱山无价,看时行踏,云山也爱咱。
【注】 ①云沙:
云海。
②山家:
山那边。
(1)前四句描绘了怎样的画面?
最突出的艺术手法是什么?
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【解析】 这四句曲文描写山高云深的景色。
高山之上,云雾缭绕,山色因云彩的飘忽不定而忽明忽暗,忽隐忽现,云彩则因山的高低不同而有上有下,错落分布,可知画面主要由云、山组合,特点是缥缈变化的。
艺术手法也主要由意象及诗人是怎样描写这些意象而得出。
【答案】 描绘了一幅云山缥缈变化的优美画面。
最突出的手法是衬托。
云山互衬:
山色因云彩的飘忽不定而忽明忽暗,忽隐忽现;云彩则因山的高低不同而有上有下,错落分布。
(2)简要说说曲中“眠”“戏”二字的作用。
全曲表现了作者怎样的生活情趣?
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【解析】 本题要求炼的是动词,可以从这个动词涉及的对象是什么,即写出了这个对象什么特点,这个词是否运用了什么表现手法,有什么表达效果等方面来组织答案。
要回答表现了作者怎样的生活情趣,可以从由这两个字构成的画面考察。
【答案】 “眠”指睡觉,写出了野鹿在山草中悠闲卧睡的情形;“戏”指嬉戏,写出了猿在野花中欢跳嬉戏的状态。
构成了一幅恬静、平和、有动有静的画面。
表现了作者陶醉云山,恬然自得的隐居后的生活情趣。
10.(2014·雅安模拟)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
庚辰西域清明
[元]耶律楚材
清明时节过边城,远客临风几许情。
野鸟间关难解语,山花烂慢不知名。
蒲萄酒熟愁肠乱,玛瑙杯寒醉眼明。
遥想故园今好在,梨花深院鹧鸪声。
(1)有人认为将“玛瑙杯寒醉眼明”中的“醉眼明”改为“醉眼迷”更能体现出酒醉的情态,你同意这种说法吗?
请简述理由。
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【答案】 不同意。
“明”在此处是明白、清醒之意。
诗人本想借酒浇愁麻醉自己,但却越喝越清醒。
写出了诗人愁情(思乡之情/思乡之愁)的强烈、浓厚、深重。
(2)这首诗表达了作者什么样的心情?
是怎样表现的?
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【答案】 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。
作者在清明时节经过西域边城,耳闻间间关关的鸟鸣,目睹漫山遍野的山花这样一幅清新明媚、有声有色的春景图,却勾起了诗人的思乡之情。
作者用触景生情(借景抒情/乐景衬哀情/衬托/反衬)的手法,鸟鸣清脆、山花烂漫却难解诗人心头的相思之苦,难以明说诗人的思乡之愁,所以自然而然转入颈联描写美酒入愁肠,心却因乡思而乱。
本想借酒麻醉自己却越喝越清醒,想起家乡故园的梨花在清明节也已绽开,诗人以“鹧鸪声”作结,更添乡思之浓。
以景寓情来表现的,句句写景,景景关情。
11.(2014·沈阳十校联考)阅读下面这首宋词,回答问题。
清平乐·检校山园书所见
辛弃疾
连云松竹,万事从今足。
拄杖东家分社肉,白酒床头初熟。
西风梨枣山园,儿童偷把长竿。
莫遣旁人惊去,老夫静处闲看。
(1)简要赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。
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【解析】 “偷”字极有趣味,使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童,一边扑打着犁、枣,一边东张西望地提防随时准备拔腿逃跑。
分析“偷”字妙处时要先结合诗句具体回答 “偷”字写出孩子们怎么样的情态,然后回答表现出诗人怎样的情感。
【答案】 “偷”指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态,形象地写出了孩子们的天真、可爱,也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。
(2)简要分析作者在这首词中表达了怎样的情感。
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【解析】 分析作者情感时要寻找到这首词中的关键词语,即“足”和“闲”。
这首词是描摹农村生活景象的,“足”与“闲”就是对这种生活的态度的表白。
【答案】 词中一“足”一“闲”尽显作者情感。
一“足”字,表达了词人对居住环境、生活的满足。
一“闲”字,是指在“万事从今足”的心态下,作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣,展现出作者的悠闲;轻快笔调之中,透露出对当下生活的喜悦之情。
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