新版PEP小学五年级上册导学案Unit1.docx
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新版PEP小学五年级上册导学案Unit1
陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题:
Unit1:
ALet’slearn&Askandanswer课时:
1
【学习目标】:
1.能听、说、读、写本课4个四会单词old--young,strict,funny,kind.认读scienceteacher,并能在上下文中理解其意思。
2.能听懂问句“Who’syour………?
Ishe/she…?
”并能做出正确回答。
3.能够根据所学完成askandanswer的操练活动。
【学习重点】:
掌握并能正确运用本课的四会单词。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词。
【学习难点】:
1.单词的识记,像strict这个词的发音和记忆要教给学生方法。
2.句型“Who’syour………?
Ishe/she…?
”的理解和正确运用。
【复习回顾】:
Let’sdo.
老师播放三年级下册的U6中的Let’sdo的录音,学生听音,有节奏的吟唱,并作动作。
内容如下:
Tall,tall,tall!
Makeyourselftall.Short,short,short!
Makeyourselfshort!
Big,big,big!
Makeyoureyesbig!
Small,small,small!
Makeyoureyessmall!
Long,long,long!
Makeyourarmslong.Short,short,short!
Makeyourarmsshort.
通过三年级所学的指令,让学生回顾前面所学的有关形容词,从而减轻了学生学习的难度,降低了教学的难度。
【预习导航】:
1.搜集每一位教师的生活照片。
了解教师的性格特征。
2.预习P4单词,找到生疏的单词。
3.预习P4句子,碰到不会的可做标记。
【合作探究】:
1.通过本学期学生的新教师进行提问,”Doyouhavenewteachers?
展示新教师的照片,进行口头的描述。
2.教师出示本班教师的图片并向学生介绍,
3.让学生小组内观察自己的教师,试着说说教师的外表及其性格特征。
4.小组的形式汇报介绍每一位教师的情况。
【精讲预设】:
1.学生观察Let’slearn的图片,利用图片适时展示并教授新单词old--young,strict,funny,kind.并能在上下文中带领学生读单词,初步认识单词。
2.听录音,跟读Let’slearn。
3.同桌互相认读单词,教师注意纠音,尤其是kind,strict的发音。
4.“开火车”操练,注意纠音。
5.教师边做动作,让学生理解意思。
6.融句操练:
Who’syour…teacher?
Ishe/sheold/young/strict/funny/kind…?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
【学以致用】:
1.看口型猜单词。
2.学生描述教师的特征,猜教师。
【检测反馈】:
做本单元配套练习册相应题目。
p1第三题。
做的配套练习。
主要是考察单词的认读书写情况。
个别的单词还应该再加强认读与书写练习。
【拓展提升】
1.一组相对的单词
youngold
shorttall
newold
strongthin
longshort
bigsmall
kind/funnystrict
2.回答问题
(1).Who’syourartteacher?
(2).Isheyoung?
(3).Isshekind?
3.总结描述自己的老师或者家人。
教学反思:
主备人:
年级:
五年级学科:
英语常规检查签章时间:
陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题:
Unit1:
ALet’styr&Let’stalk课时:
2
【学习目标】:
1.能听懂,会说:
Who’syour…teacher?
Mr/Miss/Mrs….
Ishe/sheold/young/strict/funny/kind…?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
能替换关键词造新句子并在实际情景中自如运用。
2.能听懂Let’stry部分的录音内容,正确选择图片。
3.了解中西方国家称呼人名上的差异。
4.能根据所学描述“MyNewTeachers.”
【学习重点】:
掌握句型:
Who’syour…teacher?
Mr/Miss/Mrs….
Ishe/sheold/young/strict/funny/kind…?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
及他们的答语。
能在实际情景中灵活运用。
【学习难点】:
能用英语对人物的特点做出准确地描述。
【复习回顾】:
1.播放歌曲“MyNewTeachers”,让学生感知歌曲中的语言并熟悉即将学习的内容。
2.看图片说单词。
老师出示不同外貌特征的人物,让学生快速说出单词,并拼读出来。
3.Freetalk.老师随机提问学生:
Who’syourmaths/Chinese/art/music/scienceteacher?
Ishe/she…………?
【预习导航】:
1.搜集每一位教师的生活照片,了解教师的性格特征。
2.预习P4对话,碰到不会的可做标记。
【合作探究】:
读对话,小组合作完成两个问题
1.Who’sMrYoung?
2.Who’sOliver’snewmusicteacher?
3.Isheyoung?
4.Ishestrict?
【精讲预设】:
Let’stry.接上一个环节。
T:
Youhavemanyteachers.Lookatyourbook,Page5.Theyareteachers,too.Whataretheylike?
Let’sdescribethem.让学生仔细观察图片并描述他们的外貌特征。
然后播放录音,学生圈出所听到的人物,老师检查答案。
Let’stalk
1.老师说:
WuYifanandOliverhaveanewmusicteacher,too.Who’stheirmusicteacher?
What’sheorshelike?
Listentothetapeandanswer.老师播放Let’stalk的录音,学生听录音回答问题。
2.观察let’stry的图片师生展开问答:
DoyouknowMrLi?
Isheyoung?
Ishekind/strict/funny?
3.学生听录音跟读,模仿录音中的语气和语调。
同桌之间互相分角色朗读。
【学以致用】:
1.Pairwork让学生同桌之间分别扮演WuYifan和Oliver,用所学句型谈论他们的老师。
然后请几组学生展示他们的对话。
2.哑剧表演。
a.老师给出主句型:
Who’s…….?
What’she/shelike?
学生配以道具进行表演。
(道具可以是课本或表示人物职业的胸卡)。
3.Let’schant.学生自编歌谣并展示,教师可以先做示范。
如:
Who’syourmathteacher?
Guess,guess,guess.
He’stall.He’sthin.Heiskind. Iknow!
Iknow!
HeisMrLi.
【检测反馈】:
1.再次听“MyNewTeacher”这首歌,让学生大声跟唱。
2.做配套相关的练习题。
【拓展提升】
自编对话。
学生以小组为单位,利用自己准备的家人或朋友的图片,用所学句型,先自编对话。
再请几组展示,在听他们对话的同时,老师可适时提问几个对话中的问题让学生回答,培养学生认真倾听的习惯。
教学反思:
主备人:
年级:
五年级学科:
英语常规检查签章时间:
陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题:
Unit1:
BLet’slearn&matchandsay课时:
3
【学习目标】:
1.懂、会说并认读本课时单词及词组polite,helpful,shy,clever,hard-working.
2.懂、会说句型What’she/shelike?
He/Sheis…….
3.根据所学,完成matchandsay的活动。
【学习重点】:
1.四会单词polite,helpful,shy,clever,hard-working.
2.句型的理解运用。
【学习难点】:
在情境中应用单词进行问答。
【复习回顾】:
1.Freetalk.老师可随机询问学生:
Who’syour……teacher?
Ishe/shekind/strict…?
等等。
2.百变老师。
呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张,结合所学句型“He/Sheis…….He’sour……teacher.Who’she/she?
”描述该老师,其他 学生猜出这位老师是谁。
3.我最棒。
结合单词卡片复习所学的四会单词,并让学生快速口头拼读比赛,选出最好的一位。
【预习导航】:
预习P8单词,找到生疏的单词。
【合作探究】:
1.展示课本p8的图片。
观察学生的特点
学生带着两个问题进行探究
(1)IsSarahhelpful?
(2)IsZhangPengclever?
【精讲预设】:
1.用图画展示let’slearn图片,引导学生学习新知。
T:
Who’sthatgirl/boy?
What’she/shelike?
引出有礼貌的的polite带读,展示其他有礼貌的同学的图片,用
What’she/shelike?
He/Sheispolite.练习。
2.以同样的方式教授helpful,shy,clever,hard-working.
3.听录音,读单词,感受并模仿发音。
4.跟着教师读,体验发音细节。
同学自己试读,慢读,快读,自信大声读。
5.教师板书四会单词,引导学生从音形义上全方位掌握单词。
6.小组内检查let’slearn的认读情况,互相纠音。
小组合作聚焦主题
(1)组长先带读单词,短语(确保人人都会),然后说单词,让组员抢答。
(2)组内小展示:
每个人读单词给大家听,发指令大家做动作。
(3)由词入句:
每人用一到两句话描述图片上的人物。
【学以致用】:
1.看口型猜单词。
2.学生描述教师的特征,猜教师。
3.小组内自己观察图片和句子,完成matchandsay的活动。
【检测反馈】:
做本单元配套练习册相应题目。
做的配套练习。
主要是考察单词的认读情况。
个别的单词还应该再加强认读。
【拓展提升】
一.回答问题
1.Isshestricr?
2.Ishestrong?
3.What’shelike?
4.What’sshelike?
5.Who’syourartteacher?
二.阅读短文,填空
MynameisTim.MrBlackisourartteacher.He‘sauniversitystudent.
He‘s______.He’sonly(仅仅)twenty-two.He’stallandfat.HeisfromEngland.HelikesChinesefood.Hehasmanypictures.Theyare___
He’svery___Weall____him
Likefunnyyoungnice
教学反思:
主备人:
年级:
五年级学科:
英语常规检查签章时间:
陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题:
Unit1:
ALet’stry &Let’stalk 课时:
4
【学习目标】:
1.能听懂、会说:
What’she/shelike?
He/Sheis…….
Ishe/sheold/young/strict/funny/kind…?
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
等句型并能在实际情景中熟练运用。
2.能独立完成Let’stry部分,养成良好的听力习惯。
3.能运用所学描述周围的老师和朋友。
【学习重点】:
重点句型:
What’she/shelike?
He/Sheis…….Isshestrict?
Yes,sheis./No,sheisn’t.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词,练习并拓展新语言。
【学习难点】:
在所涉及的句型中,学生学会用适当的人称代词来回答问题。
【复习回顾】:
1.Let’schant.
将所学单词串联成chant,学生一齐吟唱。
2.快看快读。
老师快速出示上节课的单词卡,学生快速读出,并表演出来。
3.Freetalk.
出示本学校校长的照片,谈论以下内容:
Who’sthisman?
Ishetall/short/old/kind/strict?
【预习导航】:
预习P7对话,碰到不会的可做标记。
【合作探究】:
展示课本p7的图片。
观察教师特点,学生带着问题进行探究:
(1)What’sshelike?
(2)Isshestrict?
(3)WhowillbetheirChineseteacher?
(4)DoesChenJieknowher?
【精讲预设】:
1.Lookandguess.
老师出示一位年轻的女教师照片,指着theyounglady说先介绍:
Thisismygoodfriend.SheisMsLi.Sheisateacher,too.Doyouwanttoknowsomethingabouther?
Youcanaskmequestionsabouther.让学生理解Ms的意思。
让学生来询问一些有关她的信息。
可以参考下面的句型:
Who’sthiswoman?
Isshetall/thin?
Isshekind/active…?
老师做出回答,鼓励学生多问。
2.Let’stry:
Theteachersays:
Thereisanotherteacher.Who’sthatyounglady?
SheisMsWang.What’sshelike?
Isshestrict?
Listentothetape,andanswer.让学生带着问题听录音,并检查答案。
3.let’stalk:
听录音跟读,注意一般疑问句的结尾用升调。
4.回答开始提出的问题。
5.组内试读对话,再请几组表演对话。
【学以致用】:
1.让学生利用课本Let’sspell中的三幅图片作对话练习。
三张图片分别表示的个性特征提示cute,kind,funny,shy.可让学生参照所给句型替换关键词,操练所学语言。
2.GroupWork.学生以四人一组,其中一人先准备好某老师的照片,发问:
She’sourteacher.Who’sisshe?
Guess!
其他学生用一般疑问句发问。
直到猜到为止。
【检测反馈】:
1.Let’strytogether.给学生呈现几组图片,先用自己的语言描述他们的外貌特征。
让学生自己试着猜一猜:
Isheamath/English/Chinese/artteacher?
让学生选出正确的图片。
2.完成配套相应题目。
【拓展提升】给下面的句子排序。
( )She’smysister.
( ) Issheauniversitystudent?
( ) Who’sthatyounggirl?
( ) Yes,sheis.
( ) Issheactive?
( ) No,she’sveryquiet.
教学反思:
主备人:
年级:
五年级学科:
英语常规检查签章时间:
陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题Unit1ALet’sspell课时:
5
【学习目标】:
1、能听、说、读、写单词baby,happy,windy,sunny,sorry.
2、掌握半元音字母y在词尾的发音,便于识记单词。
【学习重点】:
1、立体掌握单词baby,happy,windy,sunny,sorry
的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2、掌握半元音字母y在词尾的发音。
【学习难点】:
1、单词baby,happy,windy,sunny,sorry的音形义的掌握和准确书写。
2、字母组合发音的迁移运用。
【复习回顾】:
回顾y在词首的发音,读单词,回顾发音。
【预习导航】:
1.查词典,听录音向老师,组长请教单词baby,happy,windy,sunny,sorry的正确发音,并知道汉语意思。
2.写出下列单词的汉语意思。
baby(),happy(),windy()
sunny(),sorry(),snowy()
candy()family()many()
【合作探究】:
1.听Let’sspell录音,读单词,感受并模仿发音。
2.跟着教师读,体验发音细节。
同学自己试读,慢读,快读,自信大声读。
(目标提示:
能模仿并用纯正英语表达)
【精讲预设】:
1.慢而清晰地自练5次;
2.一口气训练;
3.最大声、最快速、最清晰的读5次;
4.计次训练(比比谁读的次数多);
(目标提示:
从音、形、义、像等方面立体掌握词汇,熟练表达,反应快捷。
)
5.由词入句
例1:
baby---Thebabyiscute.
例2:
candy-----Ilikecandy.
例3:
sorry-----Iamsorry.
6.小组合作聚焦主题
(1)组长先带读单词(确保人人都会),然后出示单词卡,让组员抢答并拼写。
(2)组内小展示:
每人读单词给大家听(人人展示,人人达标。
)
(3)试着说出y在词尾的发音规律。
教师点明y在单词中的发音规律:
词首发/j/,词尾发/i/。
7.汇报展示人人过关(展示内容:
单个词汇的展示;)
(1)整体过关。
由老师出示单词卡英一汉齐读(要求:
准确,反应快,整齐,不拖长音)
(2)小组过关。
由一组组长说汉语,另一组说英语并拼写出来(要求:
正确,反应快)
(3)个人过关。
任意抽小组成员提问(注:
过关环节都有相应的加分和减分)
【学以致用】:
1.a.开展替换关键词造新句的竞赛活动。
(每组选两人代表全组展示)
b.做listen,numberandsay的活动。
c.教师说句子,学生完成listen,writeandsay的书写练习。
2.小结。
(用自己的话说说今天学到了什么?
)
【检测反馈】:
根据图片补全单词。
basnowhaso
suncanfamiman
【拓展提升】
教师发音,学生试着听音写词,教师注意指导。
教学反思:
主备人:
年级:
五年级学科:
英语常规检查签章时间:
陈庄镇付窝小学“目标导学”教师用导学案
导学案教学内容
二备教学设计
课题Unit1Readandwrite,Let’scheckLet’swrapitup&CStorytime课时6
【学习目标】:
1、能听懂、读懂Readandwrite内容,回答相应问题并完成书写练习。
2、完成Let’scheck习题。
3、感知总结be动词的准确用法。
4、读懂story,回顾所学。
【学习重点】:
1、读懂Readandwrite内容,掌握阅读的技巧,会回答问题。
2、试着进行小语篇笔头练习。
3、be动词语法知识运用。
【学习难点】:
1、总结本单元的主要知识,提高学生对英语的整体感知能力和运用能力。
2、短文的理解回答,和小练笔的练习。
【复习回顾】:
1.Askandanswer:
出示MrBlack图片:
T:
Who’sthisman?
S:
He’sMrBlack.
T:
What’shelike?
S:
He’stallandthin.
T:
Ishefunny?
S:
Yes,heis.
再给出一位女士的图片,让学生两人一组像刚才那样问答。
2.师生共同诵读chant.
【预习导航】:
预习P9短文,碰到不会的可做标记。
【合作探究】:
1.分小组预习Readandwrite。
2.试着回答本部分下面的问题。
【精讲预设】:
1.自由朗读Readandwrite,理解对话内容。
2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:
能模仿并用纯正英语表达)
3.朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:
注意语句中的连读,弱读,语调等.)
4.根据对话内容从原文中划出答案,并组织语言写出答案。
5.同桌讨论,完成新的robot的绘画和描述。
6.小组内校对答案。
7.提前观察图片,完成Let’scheck的听力和书写。
8.Let’swrapitup:
a.学生自己观察,在横线上填上相应的be的形式。
b.教师引导学生总结be动词的使用规律。
9.Storytime小组合作聚焦主题
(1)小组内合作读文章:
a.交流翻译成果。
b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容。
(2)组内小展示:
a.组长向教师反馈疑难。
b.教师讲解,攻克难点。
b.分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来。
10.汇报展示人人过关
(1)整体过关。
全班分男、女两大组读文章。
(要求:
语音语调正确,整齐,不拖长音)
(2)小组过关。
分角色朗读课文(要求:
真实、自然)
(3)个人过关。
任意抽小组成员提问(注:
过关环节都有相应的加分和减分)
【学以致用】:
1.学生分角色读对话。
(分组、男女生、同桌)
2.Storytime.让学生阅读短文,回答几个简单的问题:
Who’sZip’snewP.Ete
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