六年级上音乐教案.docx
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六年级上音乐教案.docx
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六年级上音乐教案
第一单元七彩桥
教学内容:
听:
《迎宾曲》《丝绸之路》《中国花鼓》《送别》
唱:
《唱着跳着走近你》《手拉手,地球村》
集体舞采集与分享
教学目标:
知识与技能:
能够用已学过的断音记号、连音线标在歌曲中合适的地方。
学唱歌曲《唱着跳着走近你》。
能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象,抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。
学生能用饱满的热情演唱《手拉手,地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
过程与方法:
能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
能主动收集音响,图片,打击乐器等材料,积极主动地参与到“采集与分享”、“我的创造”活动中,尽情发挥其艺术特长,在活动中享受选择性和创造性学习的乐趣。
情感态度与价值观:
学生能意识到地球环境的危机,并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”,从而喜爱地球,愿意保护地球。
知道“民族性即世界性”的道理,激发学生热爱民族音乐的感情。
能专注地欣赏《迎宾曲》,了解歌曲背景,感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点。
第一教时
教学内容
1.听:
《迎宾曲》
2.唱:
《唱着跳着走近你》
教学目标
知识与技能:
学唱歌曲《唱着跳着走近你》。
能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象,抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。
能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
过程与方法:
能主动收集音响,图片,打击乐器等材料,积极主动地参与到“采集与分享”、“我的创造”活动中,尽情发挥其艺术特长,在活动中享受选择性和创造性学习的乐趣
情感态度与价值观:
能专注地欣赏《迎宾曲》,了解歌曲背景,感受音乐所表达的情感和乐曲所具有的中国民族音乐特点。
教学重点
1. 跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。
2.用轻快、跳跃的声音表现歌曲的现代感。
教学过程
一、听欣赏
1. 听《迎宾曲》
2.请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。
3.教师介绍歌曲。
(1)从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何事、何地。
(2)介绍影片《客从何来》,教师简要说说一年一度的“广交会”。
4.请学生聆听广东音乐《步步高》,感受《迎宾曲》中与之相似的旋律。
5.教师小结。
二、学唱《唱着跳着走近你》
1. 请学生听一首歌曲《唱着跳着走近你》。
分析歌曲表现的主题,说说情绪、内容等。
2.学唱歌曲
(1)节奏练习:
教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍,注意连线的读法。
2/4× ××|× — ||
2/4 ×. ×|×× ××||
2/4×× ×|× — ||
2/4 ××0 | 0× ××||
(2)学唱第一乐段。
合唱练习:
(3)请学生根据歌曲情绪,试着将以学过的断音记号、连音记号标注在歌曲中合适的地方,唱一唱,说说感觉如何。
有感情、完整地演唱歌曲。
练习合唱部分先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合,最后再连贯、完整地唱出合唱部分。
(4)教师领唱时,请学生根据自己的感受说一说:
在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适?
请学生试一试,看谁创作的效果好。
选择较好的伴奏方式,完整地演唱歌曲。
三、教师小结
第二教时
教学内容
唱:
《手拉手,地球村》
教学目标
知识与技能:
学生能用饱满的热情演唱《手拉手,地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
过程与方法:
能主动收集音响,图片,打击乐器等材料,积极主动地参与到“采集与分享”、“我的创造”活动中,尽情发挥其艺术特长,在活动中享受选择性和创造性学习的乐趣
情感态度与价值观:
学生能意识到地球环境的危机,并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”,从而喜爱地球,愿意保护地球。
教学重点
(1)学生能用饱满的热情演唱《手拉手,地球村》。
(2)在各种教学活动中,激发学生保护地球的热情,帮助学生树立环保意识。
教具准备
课件、钢琴、
教学过程
一.导入语:
1.看
放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
2.谈
谈看完的感受,引导学生将话题转移到地球的灾难。
3.想
师:
地球为什么会遭到这些灾害呢?
观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。
4、听
欣赏童声歌唱《手拉手,地球村》
要求学生能听出歌曲分为两个乐段,第一乐段轻快活泼、灵巧,第二乐段热情奔放,有很多两拍以上的长音。
3、自读歌词,理解歌词表达的深层含义
二、 保护地球——演唱歌曲《手拉手,保护地球》
师:
地球是我们生活的家园,我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害,甚至毁灭,面对这些局面,我们应该怎么做呢?
难道我们等待这些灾害的到来吗?
不,保护地球是我们神圣的使命,让我们一起齐心协力来保护地球吧!
1. 说出我们的愿望——歌词教学
激发学生说出自己保护地球的想法。
以师生合作的方式,引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分 歌词。
师生合作念歌词
2. 歌唱我们的愿望——二声部学习
播放全曲
师:
你能听出这是一首几个声部的歌曲吗?
唱——第一声部
随钢琴唱第一声部旋律.
师:
请同学们跟着唱一唱,是否觉得声音太单薄,就像保护地球的小朋友力量不够,不够团结。
师:
地球村是我们共同的家乡,让我们用歌声唱出保护地球的决心,好吗?
怎样让歌声更雄厚有力呢?
歌唱全曲
倾听全曲
师:
请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。
哼唱全曲
学唱全曲
师:
你觉得最难唱的是哪一句?
注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。
演唱全曲用饱满的热情,有感情的演唱全曲。
三.课外拓展
(1)搜集世界关于环境治理还存在哪些问题,你有哪些建议,做一期手抄报。
(2)搜集关于环保的歌曲,推荐给学校广播站。
第三教时
教学内容
听:
《丝绸之路》 《中国花鼓》
教学目标
知识与技能:
在《丝绸之路》、《中国花鼓》的欣赏中,初步感受中国民族音乐的风格及其魅力。
过程与方法:
能主动收集音响,图片,打击乐器等材料,积极主动地参与到新授教学活动中,尽情发挥其艺术特长,在活动中享受选择性和创造性学习的乐趣。
情感态度与价值观:
知道“民族性即世界性”的道理,激发学生热爱民族音乐的感情。
教学重点
通过对不同体裁音乐的欣赏,感受音乐所表达的情感。
教学过程
一、欣赏《中国花鼓》、《丝绸之路》
1.欣赏《中国花鼓》
(1)简介弗里茨·克莱斯勒
弗里茨·克莱斯勒(FritzKreisler,1875-1962),美籍奥地利小提琴演奏家、作曲家。
生于维也纳,四岁学习小提琴,七岁首次公开演出,同年考入维也纳音乐学院学习,十岁时因成绩优异得金质奖章。
十二岁毕业后进巴黎音乐学院深造。
1887年赢得小提琴演奏大奖,曾脱离音乐生活五年,后在莫斯科举行音乐会。
1901年在伦敦作初次演出,1904年伦敦爱乐协会授于他贝多芬金质奖。
1915-1924年移居美国,广泛演出,声誉日隆。
二十世纪初多次在世界各地作旅行演奏。
(2)唱一唱《中国花鼓》的主题旋律,并感受其中国音乐特点。
(3)初听乐曲,根据教材提示的旋律变化,感受乐曲的活泼、热烈的气氛。
(4)听一听,连一连
(5)复听,引导学生说说乐曲的演奏形式、主奏乐器、伴奏乐器。
教师小结:
这是具有东方风格的小品曲。
作者克莱斯勒对中国的民间音乐有着浓厚的兴趣,他在美国西部城市旧金山旅行时,曾欣赏过当地中国移民表演的“华埠音乐”。
克莱斯勒有感于中国艺人的演奏,于是选用了花鼓的前奏创作本曲。
一般西洋作曲家在用东方旋律作曲时,总是采用速度徐缓的曲调,亦即东方风格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。
而这首曲子则突破“徐缓平板”的模式,而采用了急速、华丽的细腻旋律,以及快速的节奏,既充分发挥了小提琴的演奏技巧,又描绘了中国民俗中迎神大会上热闹、喧嚣的欢乐气氛。
克莱斯勒曾在1923年访问中国,并在上海等大城市举行了个人演奏会,其主要演奏曲目正是这首《中国花鼓》。
2.欣赏《丝绸之路》
(1)出示丝绸之路的相关风景图片,配乐介绍:
丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟,下无走兽,复无水草”的蛮荒之路,可是自汉代张骞冒死开拓之后,这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅,悠悠驼铃。
从此,东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。
联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”。
为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?
今天,我们就沿着这条丝绸之路,察看一番,感受一番。
(2)初听,采用电视片段“配乐”的方式进行欣赏。
(3)请学生说说乐曲的情绪、表现的内容、是哪个国家的音乐风格、由何种乐器演奏。
(4)了解作曲家及音乐创作背景
(5)复听
二、小结本课,下课。
第四教时
教学内容:
学唱歌曲《送别》
教学目标:
知识与能力:
了解作曲家李叔同,能充满深情的演唱歌曲。
通过欣赏,了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所产生的影响。
过程与方法:
通过朗诵歌词、欣赏、讨论等各种手段,感受作品的情感和意境。
情感态度与价值观:
在充满深情的旋律中,体会音乐所表达的情感,感悟“音乐是人类共同语言”的真谛。
通过演唱和对歌曲的艺术处理,提高学生的表现力
一、导入
范唱,听录音
让学生说说对音乐的感受。
视唱全谱
二、演唱歌曲
1、跟着钢琴学唱歌词,朗诵《送别》的歌词,体会诗此与音乐内容表达的情感。
2、附点音符提醒学生注意节奏
3、跟着钢琴连贯演唱歌曲
4、歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。
最后一句应唱得渐慢渐弱。
5、 学生表演
三、介绍词曲作者
学堂乐歌基本上是填词歌曲,其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲,因此它的曲作者为英国的奥待韦。
它的词作者是我国近代音乐家李叔同。
四、介绍学堂乐歌。
我们追溯到“五四”时期,那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌,因此就把20世纪初流行于学校的歌曲,叫学堂乐歌。
学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外,还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的,还有宣传学习科学,反对封建迷信的。
欣赏《童年》。
五、教师小结
第二单元友邻多佳音
一、单元目标
知识与能力:
学生在欣赏、歌唱、律动、吹奏、创造等音乐活动中,接触朝鲜、日本、印度等亚洲国家具有民族特色的代表性音乐作品,扩大音乐文化视野,借助音乐领略亚洲各地的人文风情。
过程与方法:
学生在分析、讨论、表现等实践活动中,能充分调动学生的主动性,充分发挥自己的想像力,以自己独特的方式表达、表现自己对邻国音乐风格的感受与理解。
在鉴赏亚洲音乐时有一定的识别能力。
情感态度和价值观:
熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题,体会它们各自具有的鲜明的民族特点,能演唱、吹奏其中的部分歌曲和乐曲的旋律。
教学重难点:
通过音乐了解我们有好邻邦绚丽、迷人、独特的风情画卷,感受其“真”的神韵,“美”的风采。
体验亚洲各地的不同风格。
二、 课时安排
3课时
第一教时
教学内容
听:
《佳美兰》、《我的小花园》(印尼歌曲))
唱:
《故乡恋情》
教学目标:
知识与能力:
在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中,接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐,扩大音乐文化视野,借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。
能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。
过程与方法:
能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解,能区别泰国、印尼两国音乐的异同。
情感态度与价值观:
对歌曲远方游子对故乡的绵绵思绪的体会和理解。
教学重难点:
1、 熟悉具有代表性的亚洲歌曲。
2、 为不同风格的歌曲加声势动作。
课前准备:
多媒体、钢琴、卡片、打击乐、音响等
教学过程:
一、组织教学,师生问好
二、介绍泰国、印尼两个国家,了解他们的风土人情。
三、新授
1、导入
2、新歌教学《故乡恋情》
1)听《故乡恋情》,歌曲情绪怎样?
复习D.C和Fine记号。
说歌曲的演唱顺序。
2)跟琴用“lu”哼唱乐谱第一部分。
3)用琴指导每句的弱起。
4)在读歌词与唱歌词中感受这一段的节奏、旋律。
5)教师范唱第二段,说说感受。
6)学生完整唱第一、二段,情绪不段升华,但意犹未尽,教师范唱第三乐段,总结乐曲的结构形式为:
A—B-A形式。
7)用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲,纠正升5和升4的音高。
3、拓展歌曲
1)请学生用身边的打击乐(圆舞板、沙球)为歌曲伴奏,听一听哪种节奏最合适。
2)和学生一起用打击乐表现,并加入身体语言(扭胯)
4、欣赏、表现《我的小花园》
1) 多媒体欣赏《佳美兰》,教师介绍何为佳美兰。
这个词是爪哇语,原意为“用手操作”、“敲击”。
现在即指以打击乐器为主的乐队,也指由它演奏的音乐。
2) 复听音乐,思考:
你对作品中哪几样乐器的音色有印象?
教师出示若干打击乐器,找出类似的音色。
3) 学生用找出的打击乐试奏主要旋律,体验印尼人民节日的快乐。
4) 教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》,体验歌曲的情绪:
活泼、优美地。
5)打击乐演奏主要节奏:
ox xx xx x,重点解决弱起。
6) 请学生选择乐器为歌曲伴奏。
四、教师小结。
第二教时
教学内容:
学唱《哈罗!
哈罗!
》
欣赏《脚铃舞曲》
露一手:
制作脚铃,随音乐舞蹈。
教学目标:
知识与能力:
能用自制的打击乐器为歌曲伴奏,表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
用轻快、活泼的声音演唱歌曲,感受歌曲热烈欢快的情绪。
过程与方法:
通过讨论、聆听等多种方式,能以独特的方式表达、表现对两个国家音乐风格的理解,能区别马来西亚和孟加拉国两国音乐的异同。
情感态度与价值观:
了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点,感受两国的美丽风光和风土人情。
对比欣赏两国的音乐风格。
教学准备:
多媒体、钢琴、自制打击乐、自制脚铃。
教学过程:
一、 组织教学
二、 导入
师:
今天老师带大家去认识我们另外两个邻邦国家——马来西亚和孟加拉国。
三、 走进马来西亚
1、师:
首先,让我们先到马来西亚看看。
(多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情)师简介。
师介绍马来西亚的音乐。
2、欣赏歌曲《哈罗,哈罗》
听了歌曲说说自己的感受。
X X X X / X X X X /
哈罗!
哈罗!
我 的 朋友 (生齐读)
教师范唱歌曲,学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗!
哈罗!
我的朋友。
”的邀请声。
4、 学唱歌曲
1)、 学生跟琴哼唱歌曲。
2)、 演唱时在休止符处可用动作替换。
3)、学生唱词。
教师及时纠正学习中遇到的问题。
4)、 学生完整演唱。
指导学生用轻快、活泼地声音演唱歌曲。
5、 表现歌曲
1)、用各种形式演唱。
2)、拍节奏。
0X XX │ X0 0 ││
用打击乐器为歌曲伴奏,注意乐器休止两拍再加入,形成轮奏的效果。
学生练习。
用多种形式进行演唱、伴奏。
四、走进孟加拉国
1、 欣赏孟加拉国的美丽风光和风土人情。
2、 听孟加拉国《脚铃舞曲》,教师启发学生尽情想象音乐所描述的情景。
3、 学生交流自己所感受到的音乐情景,猜测演奏乐器的名称,教师点评并小结。
4、 欣赏印度与孟加拉国歌舞电影片段,使学生进一步了解到两国音乐舞蹈之间的渊源关系以及音乐的主要表现形式——载歌载舞。
5、一起跳一跳。
五、小结
第三教时
教学内容
听:
《樱花谣》(日本)
唱:
《清津浦船歌》(朝鲜)
教学目的:
知识与技能:
能流畅地演唱歌曲《清津浦船歌》,熟悉本节课所介绍的歌,乐曲的主题,能唱、奏其中的部分旋律。
过程与方法:
在鉴赏亚洲音乐的地域与风格特征时有一定的识别能力。
能主动收集音响,图片,打击乐器等材料,积极主动地参与到活动中,尽情发挥其艺术特长,在活动中享受选择性和创造性学习的乐趣。
情感态度与价值观:
在欣赏、唱歌接触朝鲜、日本具有的民族特点和代表性的音乐,感受音乐的不同风格,扩大音乐文化视野,从音乐中领略亚洲各地的人文风情。
教学重点、难点
1. 体验亚洲各地音乐的不同风格。
2. 熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题。
课前准备
多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。
教学过程
一、欣赏
1. A、欣赏日本筝演奏的《樱花谣》
板书:
樱花谣筝演奏
B、再听《樱花谣》,启发学生想象音乐所描述的情景。
板书:
女声独唱
C、学生交流自己所感受到的音乐情景,教师点评并小结。
D、听老师演唱《樱花谣》的歌谱,学生用LU跟着哼唱。
2. 学唱《清津浦船歌》
A、学生听赏歌曲,说说歌曲的节拍,感受歌曲的强弱变化。
B简介歌曲。
C出示《清津浦船歌》乐谱,学唱歌曲。
D歌曲常常用朝鲜最富有代表性的乐器——伽耶琴与长鼓作伴奏(出示伽耶琴与长鼓的图片)。
E找出歌曲中模仿锣鼓声音的衬词,并在凳子上按节奏敲击,使歌曲更添生活的情趣,表现渔民劳动的快乐和乐观的精神。
E各小组交流创作表演成果。
分组运用歌唱、吹奏、律动、打击乐器伴奏等形式表现《清津浦船歌》。
F教师总结关于“朝鲜音乐的风格特征”。
二、教师总结
第三单元北国豪情
教学目标:
知识与技能:
通过学唱《对花》和《唱得幸福落满坡》感受人民当家作主的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪。
过程与方法:
能自主参与与各项活动,感受北方民歌的基本特点,并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵,再现北方民歌的特色和豪情。
情感态度与价值观:
再欣赏《跑旱船》、《山村来了售货员》、《革命将士出征歌》、《蓝花花》、《捞洋芋》的过程中,感受北方民歌的独特风格和韵味。
同时,学会用秧歌和着歌曲的节奏,参与“跑旱船”的表演,体验北国人民喜庆的心情,展示庆典的场面。
第一教时
教学内容:
唱《唱的幸福落满坡》
听《跑旱船》
教学目标:
知识与技能:
通过演唱《唱得幸福满山坡》感受人民当家作主的幸福之情,加深对北方民歌的认识。
过程与方法:
能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
情感态度与价值观:
在欣赏《跑旱船》的过程中,尝试用秧歌步参与“跑旱船”的表演,体验北国人民喜庆的心情。
教学过程:
一.组织教学,师生问好:
二.新授歌曲《唱得幸福满山坡》
1.(课件出示丰收的场景),提问:
你看到怎样的景象?
想象此时此刻农民们的心情怎样?
2.听歌曲范唱,熟悉歌词
3.分组朗读歌词
4.教师纠正错误的乐句,特别是切分音和后倚音,跟教师演唱较难的地方。
5.较连贯地演唱歌曲。
6.理解歌曲演唱的顺序。
7.注意“南山”“唱得”的节奏。
8.完整演唱,表达出农民们的喜悦之情。
三.欣赏《跑旱船》
1.过渡:
欢庆丰收、欢庆节日的时候,民间会有哪些民俗习惯?
2.初听《跑旱船》,说说歌曲的情绪。
3.介绍“跑旱船”,看多媒体课件
4.再听歌曲感受旋律的起伏.感受北方民歌独特的风格和韵味。
5.学走“秧歌步”,跟音乐表演 。
第二教时
教学内容:
中国北方民歌欣赏
内蒙民歌:
《森吉德马》、《嘎达梅林》
新疆民歌:
《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《玛依拉》
山东民歌:
《沂蒙山小调》
河北民歌:
《小放牛》
山西民歌:
《走西口》、《绣荷包》
陕北民歌:
《绣金匾》
西藏民歌:
《格萨尔王》、《北京的金山上》、《毛主席的光辉》
教学目标:
知识与技能:
进一步了解中国北方民歌的分类,加深对北方民歌豪爽、高亢风格的认识。
过程与方法:
能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
能主动收集音响,图片等材料,了解各个地区乐曲的不同特点。
情感态度与价值观:
进一步拓宽学生的音乐眼界,丰富学生的歌曲储备。
教学过程:
一.组织教学,师生问好:
二.结合音乐作品的欣赏,介绍北方民歌的风格特点:
师:
请同学们完整听赏一组同一风格区的音乐作品,然后概括这一风格区音乐作品的特点。
草原风格区:
蕴涵游牧民族粗犷的气质,苍劲有力。
新疆风格区:
受西域影响的音乐风格,活泼欢快。
东北风格区:
直白、豪爽的风格
西北风格区:
高亢的风格
三.本单元总结:
第三教时
(研究课)
教学内容:
《山村来了售货员》
教材分析:
这首唢呐独奏曲以东北民歌音调为基础,叙述性的描绘了售货员挑货上山,吆喝卖货,热心为山区人民服务,以及山民争相购货的场景,乐曲轻快而又诙谐。
教学目标:
知识与技能:
通过欣赏,进一步熟悉我国民族吹管乐器中,唢呐的音色及其表现特征。
过程与方法:
激发学生对音乐再创作的能力。
情感态度与价值观:
感受音乐,并通过音乐启发学生的想象力。
教学重难点:
唢呐的音色及表现力。
教学过程:
1.揭示课题《山村来了售货员》。
2.导言。
(1)这是什么乐器独奏的?
(2)音乐表现的是什么样的人和事?
(3)售货员是指什么人?
(4)山村是什么样的山村?
(5)音乐的情绪是怎样的?
1.读课题、仔细听音乐。
2.表达听后的感受。
(1)这是唢呐独奏的乐曲,上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》,它的特点是高亢明亮,民间每逢喜庆节日,吹吹打打,大多数都用到它。
(2)音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。
(3)售货员是指卖东西的,现在是营业员。
(4)这个山村是四周都是大山,离城市很远,交通很不发达,山民进城很不容易。
(5)乐曲情绪比较轻快而有点诙谐,给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。
感受和体验音乐,激发学生思考的热情、探究的主动性。
分段聆听音乐
1.导言。
再听录音、分析曲式结构:
这首乐曲比较长,刚才,我们已经听出乐曲有一段向我们描绘了叫卖购物的情景,那么,除了这些,你是否还感觉到、或者还想象到了其他的一些情景呢?
让我们来逐段欣赏。
A段:
(1)我们已经听第二遍了,我们的眼前会出现了什么样的情景呢?
(生回答)
(2)同学们的想象力真丰富,有谁愿意上来表演一番呢?
(生表演行走)
(3)谁能给这一段起一个好听一点的名字呢?
(出示:
A段 挑货上山)
B段:
(1)售货员转了几道弯,翻了几座山,终于来到了目的地,他会干什么呢?
让我们仔细听。
(出示B段,听B段,)
(2)解释回声
(3)乐曲中唢呐与乐队的对答,使你想到了什么?
(学生表现讨价还价的情景)
C段
(1)终于,山民们把自己需要的货物都买了,山村又恢复了以往的平静,这时候售货员又会怎么办呢?
(2)听赏C段
(3)我们有没有发现,这一段跟第几段有些相同?
(第一段),所以,我们把这一段叫做第一段的变化再现。
(出示A’段)
(4)一段我们给它起个什么名字呢?
(出示:
继续赶路)
让学生在参与探究研讨的过程中,学到并掌握一定的思维方法。
完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。
1.听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗?
2.
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