一年级语文教案14课.docx
- 文档编号:18501020
- 上传时间:2023-08-18
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:22.36KB
一年级语文教案14课.docx
《一年级语文教案14课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文教案14课.docx(16页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级语文教案14课
语文S版一年级语文上册教学设计:
1.花朵
一、教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文,能背诵课文。
2.能结合生活实际,感受到美好。
3.会认“花、朵”写七个生字和组词,含写“火”“我”字。
二、设计思路
充沛利用学生已有的知识、引导学生自主读书,培养学生爱读书的习惯,鼓励学生选择自身喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣。
三、重点难点:
1.能正确朗读课文,背诵课文。
2.“火”“我”字的书写。
四、教学准备:
几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。
五、教学时间:
一课时:
教学过程:
一、情景进入,激发兴趣。
1.出示各种花朵课件,说出花朵的名称,感受花的美。
师:
这些花美吗?
它们都是些什么花?
(菊花、向日葵、水仙、牡月)对,这些花都是花朵,揭示课题:
(板书:
1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?
师:
同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐:
花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。
请翻开书,自身读一读,就知道这是什么花。
二、自读课文,读准字音。
1.借助拼音,自由读课文。
师:
能告诉老师这三种特殊的花是什么?
(板书:
星星、焰火、我们)
2.同桌之间互相读,互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读,师生一起正音。
1.课件:
环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)
3.再读课文:
认识逗号、句号。
师:
说说课文共有几句话?
你是怎样知道的?
告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。
(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)
例句:
今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。
(老师一口气读完,提问:
你觉得老师读得怎样?
)标上逗号和句号读一遍。
今天,有许多老师来我们学校听课,我们感到非常高兴。
(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5.老师带读一遍,跟着读一遍。
6.用自身喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子(一组读一句)
2.指导朗读,背诵第一句:
①指名读句子:
师:
你们见过晚上的夜空吗?
是什么样的?
②出示夜空的课件:
师:
什么在夜空中一闪一闪,像什么?
然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师:
你觉的有星星的夜空美吗?
你能不能把它背出来?
3.自学第二句:
①指导读句子:
师:
你们见过焰火吗?
它像什么?
②出示课件:
焰火燃放的景色。
(协助学生体会背诵)
师:
多美的焰火呀。
燃放在夜空中就像花朵一样。
③指名背,齐背。
4.朗读体会第三句:
①齐读句了:
②出示课件:
学生在操场上玩耍的情境。
师:
同学后看,谁在操场上玩?
玩的开心吗?
告诉学生:
我们在祖国的关怀下健康生长,可爱的象花朵一样,所以说我们是祖国的花朵。
(通过画面闭目感受背诵)
③全班齐背。
5.背诵课文《花朵》
小组同学互背→齐背→板书“→”符号,然后围着课题画一朵花。
6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。
五.指导书写:
1.教师在田字格里写“火”字,并边示范边说笔顺。
2.观察,说说“火”在田字格中的笔顺。
3.指导学生在田字格里练习描红,书写。
看谁写得美。
4.指导写“我”字,认识斜钩这一笔顺。
同步练习:
1.用“火”字口头组词,并把会写的词语写下来。
火()火()()火()火
2.按课文内容填空。
是夜空的花朵。
焰火是的花朵。
是祖国的花朵。
3.照样子,口头把句子补充完整。
我们是一年级的学生。
爸爸是。
是。
4.画一颗星星或一朵花朵儿,然后把“星星”“花朵”的词语写在你的图画里。
上课时间:
月日
课后反思:
语文S版一年级语文上册教学设计:
2.共同的家
内容简析:
这是一首儿歌。
课文把蓝天比做白云的家,把土地比做禾苗的家,把树林比做小鸟的家,把大海比做鱼儿的家,把地球比做我们共同的家,既传授了知识,又渗透了环保教育。
课文可读性强,为学生提供了广阔的想象空间,同时也让学生感受大自然的美。
教学时,要以读为主,边读边展开想象,让学生有所感,有所悟。
设计理念:
根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。
教学目标:
1.认识“共、同”等十个生字,会写“土、大、云、禾”四个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能背诵课文。
3.在学习中体会到要保护地球,保护我们的家。
重点难点:
重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
教具准备:
蓝天、白云、土地、禾苗、树林、小鸟、大海、鱼儿、地球的课件(或图片);有田字格的小黑板。
教学时间:
两课时。
设计流程:
第一课时
一、情景导入,出示课题
1.插放课件,师旁述:
蓝蓝的天上飘着朵朵白云,一望无际的土地上长着绿油油的禾苗,那大片的树林是小鸟的乐园,它们正叽叽喳喳地歌唱。
碧蓝碧蓝的大海里,成群结队的鱼儿正在欢乐地游着。
这就是美丽的大自然,这就是我们共同的家。
2.板书“共同的家”,齐读课题。
二、自读课文,认识生字
1.借助拼音,自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2.小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3.检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生词(课件或小黑板出示带拼音的生字词)。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
三、再读课文,整体感知
1.指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
(要求声音响亮、字音准确、注意停顿。
)
2.自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3.小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4.再现引入新课时的课件(或图片),想想:
(1)蓝天是谁的家?
土地是谁的家?
树林是谁的家?
大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?
为什么?
(体会蓝天、土地、树林、大海分别是白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家。
)
5.为什么说地球是我们共同的家?
我们应该怎样对我们的家?
(人类只有一个地球,地球就是我们的家。
我们要保护环境,不乱扔垃圾,不要乱砍树木,不乱捕食动物,不污染水源等。
弄脏了、糟塌了地球,我们就会失去可爱的家。
)
四、练习背诵,积累词语
1.听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2.同桌互相背诵,看谁背得好(不丢字、不添字、背诵流利)。
3.会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、课外作业
把课文背给小朋友或家长听。
附板书:
花朵夜空
焰火节日
我们祖国
上课时间:
月日
课后反思:
第二课时
一、复习,引入新课
1.指名背诵课文。
2.认读生字词。
3.提出本课学习要求。
二、练习,拓展思维
1.用小黑板(或课件)出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
树林是_______的家。
_______是鱼儿的家。
蓝天是_______的家。
_______是羊群的家。
泥土是_______的家。
_______是____的家。
2.小组交流,检查订正。
3.你还知道有什么是谁的家?
(如:
天空是星星的家,大地是庄稼的家……)
三、书写,学会生字内容来自 斐 斐课 件园 WwW.FfKj.nEt
1.读一读要求会写的字,再按要求自学:
(1)共有几个要求会写的字?
哪些笔画是以前学过的,哪些笔画是新出现的?
(2)哪些字笔画最多,哪些字笔画最少?
数一数每个字分别几画。
(3)你是怎样记住这些字的?
(4)看看每个字在田字格中的位置。
2.小组交流,互相说说。
3.指导书写。
(1)观察,说说每一笔在田字格的位置。
(2)教师在田字格里边念笔顺边示范。
指导写“云”字时,要告诉学生:
“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
(3)指导学生先描红,再独立书写。
四、扩词,积累运用
(1)扩词。
土:
泥土 土地 沙土 土壤
大:
大方 大人 大小 大家 大哥
云:
白云 乌云 云雾
(2)认读“词语花篮”里的词。
(3)你从这课里还学会了哪些新词?
填在花篮里。
(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
同步练习:
1.做游戏。
准备:
把与要求认读的生词对应的拼音抄写在卡片上。
做法:
把卡片发给学生,师读哪个词,手拿相对应的词和拼音卡片的同学把卡片贴在黑板上,然后齐读。
2.组词。
土()()云()()
大()()
3.照样子,写笔顺。
土:
一十土共(三)笔云:
共()
大:
一共()笔禾:
共()
4.猜一猜。
“二”加一笔是个()字。
“人”加一笔是个()字。
“木”加一笔是个()字。
“去“加一笔是个()字。
上课时间:
月日
课后反思:
第三课学校是乐园
教学目标:
1、认识“学、校”等十个会认字,认识“”基本笔画。
会写“习、乐、有、同”四个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,认识自然段,体会学校是个乐园。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
体会学校是乐园。
教具:
小黑板、自制生字卡。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学流程:
1、谈话引入:
亲爱的同学们,你们每天都背着书包,高高兴兴地来到了学校,和老师、同学们一起,亲亲热热地学习,在课间又可以和同学们一道做游戏、画画、讲故事,你们觉得在学校里过得愉快吗?
2、让学生回忆:
感受在学校过的快乐生活。
指名谈谈感受。
3、读题、释题:
“乐园”指什么?
(快乐的地方。
)
4、初读课文,读通读顺
1)自由读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音或用笔画出来,问问老师或同学。
2)听老师范读课文。
注意听清楚不会读的字。
3)出示小黑板中的会认字。
要求认读,然后去掉拼音认读。
4)同桌对读,每人读一遍,看谁读的又对又通顺。
5)名读,指导、评议。
(对读的好的进行表扬)
5、再读课文,整体感悟。
1)自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的?
2)认识自然段
(1)告诉学生,课文有两句话,但这两句话不是连在一起的。
每一句话的开头都空出两个字的位置,这样一句话也就是一个自然段。
(2)引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。
3)选择一个自然段,你想怎样读你就怎样读,直你认为把这个自然段读通顺了为止。
4)找一个学习伙伴,把你选择读的自然段读给对方听。
互相评一评。
然后再说说读了这个自然段你知道了什么?
6、小结(略)
7、作业:
会认字、要会组词、认识。
上课时间:
月日
课后反思:
第二课时
一、复习
1、指名读课文。
2、拿出会认字指名朗读。
二、授新知
1、指名朗读课文。
2、指导朗读,体会第一个自然段。
(1)出示第一自然段。
指名读。
(2)想想你从这句话里知道了什么?
(我爱我们的学校;大家在一起学习,亲亲热热)
(3)怎样学习才是亲亲热热?
应该怎样读这个词?
(亲亲、热热,要读的轻柔些)
(4)我们该怎样读这段?
(注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词,读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。
)
自由练习读→指名读、评议→范读→齐读
3、指名朗读体会第二自然段
(1)出示第二自然段中的插图(看课文)
这是什么地方?
什么时候?
谁干什么?
他们的心情怎样?
(2)指名朗读第二自然段。
(3)你从这句话里知道些什么?
(了解“快快乐乐”)
(4)我们读这段时要读出怎样的心情?
(快乐)
(5)指导朗读第二段,注意读出快乐的语气。
(6)联系实际,说说自己学校里有什么?
你最喜欢什么?
(7)小结过渡:
是啊,我们的学校也是处处充满快乐。
是个乐园,我们也要爱自己的学校。
(8)我们应该怎样做,才是爱自己的学校呢?
(先小组讨论,然后小组代表说。
说得好的同学给予鼓励。
)
三、学习生字、积累词语。
1、认读生字,并用新学习的生字口头组词。
认识新笔画“提”。
2、自学生字。
观察“习、有、同”这几个生字各有几笔,在田字格中各占什么位置。
再按笔顺书写。
然后说说你有什么发现?
(这三个字都有笔画“”)
3、交流、检查自学效果
4、指导学生在田字格中写。
教师示范→学生描红→独立书写
5、把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。
四、布置作业:
写会会写字、并带组词。
上课时间:
月日
课后反思:
第四课雨后的森林
教学目标:
1、认识“伞、红”等九个生字,学会“木、开”等五个生字,认识“”基本笔画。
2、能正确、流利的朗读课文、背诵课文。
3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:
朗读课文,了解雨后森林的样子。
教学难点:
理解最后一句话的意思;感受大自然的可爱。
教具:
小黑板,教学光盘。
教学时间安排:
两课时
教学流程:
第一课时
一、谈话导入、揭示新课。
1、小朋友,我们平时会经常遇到下雨,特别是夏天,雨水就更多了。
大家回想一下,下雨后空气会怎样?
街道有什么变化?
树林里又会怎样?
2、有一天,森林里也下雨了。
那雨后的森林又是怎样的?
(放光盘)
3、你觉得这雨后的森林怎样?
这节课我们就来一起学习第四课《雨后的森林》(板书课题)
4、“雨”字是怎样写的?
(跟老师书写)共几笔?
然后自己想一想组什么词?
二、初读课文,认识生字。
1、借助拼音朗读课文,遇到生字把它圈出来;多读几遍,读准字音了,再往下读。
2、听课文录音,边听边留意自己是否把生字读正确了。
3、出示生字生词卡片认读,再去掉拼音认读生字词。
4、再自由读全文,要求正确、流利。
三、细读课文、整体感知。
1、轻声朗读课文、边读边想难读的几句,用笔标出来。
2、你有把握读好那个句子?
选择你喜欢的一句反复读、认认真真读,把句子读好。
3、小组互读、读后交流,读完课文后,你有什么收获?
四、总结全文、回归整体。
1、看板书总结课文内容。
2、你们这时想对森林说些什么?
雨后的森林蘑菇撑伞彩色图画
木耳挂树祖国宝库
红果枕叶
葡萄滴水
五、作业:
熟读课文、熟至会背诵。
上课时间:
月日
课后反思:
第二课时
一、复习引入。
1、出示词语卡片,认认读读。
2、回忆课文,说说你从课文里知道了什么?
3、提出课本学习要求。
二、朗读背诵。
1、边看课文插图边听录音,感受雨后的美。
2、自由的朗读课文,你认为怎样把课文雨后的美读出来,你就怎样读。
3、小组互读,看谁读得美。
4、师生合读。
(教师读前半句,学生读后半句;再转换读)
5、自由的轻声朗读;看谁能把课文背下来。
6、会背诵的站起来背。
给同学们听。
三、指导识字。
1、把生字写在黑板上,盖住拼音,指名读,读正确的领着学生齐读、不对的要及时纠正,直到读对会读为准。
2、自学“木、开”等五个生字,要求掌握笔顺、笔画。
每个生字能组两个以上的词语。
3、检查自学效果,老师相机点拨。
(1)说说你是怎样记住这些的?
(2)指导巧记生字:
“木”和“禾”比较。
“开”字的第三笔是竖撇较长。
“水”字的第二笔是新笔画,叫横撇,提醒右边是两笔写成;一笔是撇,一笔是捺。
“耳”字最后一笔是横不是提。
“雨”字里面是点而不是横。
4、用这些字口头组词,再选择一两个词语说一句话。
5、指导书写
(1)说说这些字的笔顺、书空。
(2)观察这些字在田字格中是怎样写的。
(3)描红。
(4)独立书写,要求写得工整。
(5)互相欣赏,指导提高。
四、积累词语。
1、把课文中你喜欢的词语采摘在词语花篮里。
2、在你口头组成的词语里,选择一个说句话。
五、作业:
1、书写生字(会写会组词)。
2、背诵课文。
上课时间:
月日
课后反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文教案 14