第9章 书画技能.docx
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第9章书画技能
第9章书画技能
1.书画技能的涵义与特征
板书技能和板画技能合称为书画技能,板画是板书的一种特殊形式。
板书在课堂教学中与讲授相辅相成,是教师向学生传递教学信息的重要手段。
板书技能也是教师必须掌握的一项基本教学技能。
板书是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、图形、符号等,它是用来传递教学信息的一种言语活动方式,又称为教学书面语言。
板书以其简洁、形象、便于记忆等特点深受教师和学生的喜爱。
板画也叫黑板画,是教师在传递教学信息的过程中,以简炼的笔法,将事物、现象及其过程描绘而成的生动形象的特殊板书。
板画能突出事物或现象等的本质特征,示意过程。
板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制的形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象的文字符号。
为真正发挥板画的教学功效,教师需要掌握板画的基本技巧和方法。
板书、板画是课堂教学的重要手段,与教学语言有效结合,可以使学生的视觉跟听觉配合,更好地感知教师讲授的内容。
2、书画的作用
(1)教学简笔画的概念在教学活动中,迅速地用简单几笔线条所描绘出的画面叫做教学简笔画。
教学简笔画是用来表达教学思想的形象符号;是教学语言的辅助和补充;是科学和艺术的结合体;是形象化教学的一种产物。
教学简笔画受速写、漫画、儿童画等画种的影响较大,但又不同与上述画种,它在教学中具有一定的示意性。
﹝2﹞板书板书是课堂上经常运用的一种教学手段……我觉得重要的是通过板书启发学生抓住课文重点,理清课文思路。
(霍懋征)板书设计应当是语文课堂教学中的一门艺术,是设计教案的重要环节。
精彩的板书设计,反映了教师钻研教材的深度和艺术构思的水平。
好的板书,必须简洁明了,重点突出,美观大方,具有条理性,生动性和启发性等特点。
好的板书,还具有一定的直观性,能促进学生的视觉和思维活动。
好的板书能吸引学生的注意,使学生注板书内容,思考板书内容,从而加深理解和记忆;好的板书,还有助于学生记笔记能力的提高;好的板书,能给学生美的享受,同时有利于培养学生思维的连贯性和概括能力。
(二)、简笔画作用
(1)教学简笔画的作用
教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画,可以使教学活动此案的生动活泼,激发学生的学习兴趣,使学生注意力完全集中在教师所引导的问题上,教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识,从而加深多问题的理解和记忆。
教学简笔画是一种形象化教学法,运用形象直观教学法进行教学,经长期实践证明,它是公认的有效的教学法。
现代心理学研究表明:
人的大脑思维有一定的分工,左半球负责逻辑思维,右半球负责形象思维。
通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用,可以调动人们的形象思维能力,把大脑充分地利用起来,发挥潜在因素的作用,这对于提高教学质量很有意义。
精心设计的板书浓缩着教师备课的精华。
直观的板书,可以补充教师语言讲解的不足,展示教与学的思路,帮助学生理清教学内容的层次,理解教学内容,把握重点,突破难点。
它能够启发学生的智慧,在课内利于学生听课、记笔记,在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆,并能给学生美的享受,对学生产生潜移默化的影响。
板书还便于教师熟记教学的内容和程序。
一般说来,板书具有以下作用:
(一)突出教学重点与难点
教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书,板书的内容通常为教学的重点、难点,并且在关键的地方可以标识,比如用不同颜色的笔书写和绘画。
是围绕教学重点和难点设计的板书,以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征,深化教学内容的主要思想,有助于学生理解和把握学习的主要内容。
(二)有助于集中学生的注意力,激发学习兴趣
板书、板画在文字、符号、线条、图表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面的独特吸引力,能够吸引学生的注意力,激发学习兴趣,并且使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。
同时,板书、板画使学生的听觉刺激和视觉刺激巧妙结合,避免由于单调的听觉刺激导致的疲倦和分心,兼顾学生的有意注意和无意注意,从而引导和控制学生的思路。
(三)有助于启发思维,突破难点
中小学生的思维以具体形象思维为主要形式,因而教学必须遵循直观性原则。
富有直观性的板书,能代替或再现教师的演示,启发学生思维。
好的板书,能用静态的文字,引发学生积极而有效的思考活动
(四)概括要点,便于记忆
教师的板书反映的是一节课的内容,它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式,并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生,有利于学生理解基本概念、定义、定理,当堂巩固知识。
教师板书的内容往往就是学生课堂笔记的主要内容,这无疑对学生的课后复习起引导、提示作用。
(五)有助于学生树立文章脉络或教学内容的发展线索
一则好的板书,常常以精炼的文字辅以线条、箭头等符号,将教材的重要内容及作者的思路,清晰地展现出来。
(六)规范、正确的板书能为学生做出示范
教师工整、优美的板书经常是学生书写(包括字体风格、列解题步骤等书写内容、运笔姿势等)的模仿典范。
心理学认为,使学生获得每个动作在空间上的正确视觉形象(包括其方向位置、幅度、速度、停顿和持续变化等),对许多动作技能的形成是十分重要的。
在学生看来,教师的板书就是典范,因此,教师写黑板字,画图,使用圆规、直尺绘图及解题时都应规范、正确。
1、板书的作用
①板书是课堂教学的重要组成部分,是传递教学信息的有效手段,是教师口头语言的书面表达形式。
在教学中它有增强语言效果,加深记忆的作用。
②板书和诉诸听觉的有声语言是相辅相成的,可弥补语言表达的不足。
在表达问题上它更准确,更清晰,更容易被学生接受。
③板书通过学生的视觉器官来传递信息,比语言富有直观性。
尤其是板图在表现事物的发展变化方面,是挂图、幻灯不可比拟的,能加深学生对问题的理解,在脑海中留下深刻的印象。
④板书对教学内容具有高度的概括性,它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容,一节课的内容通过板书可以一目了然。
⑤一般是在讲解重点、难点教学内容时进行板书,并且在关键的地方可以圈圈点点,或用不同颜色的粉笔书写和绘画,因此,它能突出教学重点、关键,解决教学难点。
⑥形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣,启发思维的作用。
独具匠心的板图,能引起学生的浓厚兴趣,有的甚至使他们终身难忘。
3.书画的类型
正书画和副书画
教师在精心钻研教材的基础上,根据教学目的、要求和学生的实际情况,经过一番精心设计而组合排列在黑板上的文字、数字以及线条、箭头和图形等适宜符号称之为正书画,通常写在黑板中部突出位置。
一般把在教学过程中随讲、随写、随擦,写在黑板两端的一些辅助性文字、数字等符号称之为副书画。
这里主要介绍正书画技能。
4.书画的形式
板书的形式和教学的其它活动形式一样,要根据教学内容的特点,从实际出发,恰当地运用。
板书的种类很多,从语言的运用来分有提纲式、语词式;从表现形式分有文字式、表格式、图示式;从内容来分有综合式、单项式;从结构来分有总分式、对比式、分列式、提纲要点式等。
从出示板书的方法分,有剪贴式、悬挂式、图画式、书写式、拼写式等。
从板书的形式分、有示意式、单项式、提纲式、表格式、线索式、分割式、对比式等。
选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。
常用的板书形式主要有以下几种。
(1)提纲式是按教学内容和教师的讲解顺序,提纲契领地编排书写的形式。
这种形式能突出教学的重点,便于抓住要领,掌握学习内容的层次和结构,培养分析和概括的能力。
提纲式板书,运用简洁的重点词句,分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。
这类板书适用于内容比较多,结构和层次比较清楚的教学内容。
提纲式板书的特点是:
条理清楚、从属关系分明,给人以清晰完整的印象,便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
(2)词语式它的特点是简明扼要,富有启发性,通过几个含有内在联系的关键词语引起学生连贯思索,加深对教学内容的理解,有利于对学生思维能力的培养。
词语式板书通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语,将教学的主要内容、结构集中地展现出来。
它的特点是简明扼要,富有启发性,能够引起学生连贯性的思考和对教学内容的整体把握与理解,有利于学生思维能力的培养。
(3)表格式这种形式的板书式根据教学内容可以明显分项的特点设计的。
教师根据教学内容设计表格,提出相应的问题,让学生思考后提炼出简要的词语填入表格。
也可教师边讲解边把关键词语填入表格。
还可先把内容分类有目的的按一定位置书写,归纳、总结时再形成表格。
表格式板书是将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。
它是根据教学内容可以明显分项的特点设计表格,由教师提出相应的问题,让学生思考后提炼出简要的词语填入表格,也可由教师边讲解边把关键词语填入表格,或者先把内容有目的地按一定位置书写,归纳、总结时再形成表格。
这类板书能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构,增强教学内容的整体感与透明度,同时还可以加深对事物的特征及其本质的认识。
(4)线索式(流程式)以教材提供的线索(时间、地点等)为主,反应教学的主要内容,这样能把教材的梗概一目了然地展现在学生面前,使学生对它的全貌有所了解。
这种板书指导性强,对于复杂的过程能起到化繁为简的作用,便于记忆和回忆。
线索式板书是围绕某一教学主线,抓住重点,运用线条和箭头等符号,把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。
一般应用于游记、参观记这类记叙文,以及高年级的情节比较复杂的课文。
这种板书指导性强,能把复杂的过程化繁为简,有助于学生理清文章的结构,了解作者的思路,便于理解、记忆和回忆。
(5)图示式在板书中辅有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书书法。
它的特点式形象直观地展示教学内容,许多难以用语言解释清楚的事物往往一经图示,便一目了然了。
它能引起学生的注意,激发学习兴趣,学生能长久地欣赏玩味。
(6)总分式(括弧式)适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容。
这种板书条理清楚、从属关系分明,便于学生理解和掌握教材的结构,给人以清晰完整的印象。
关系图式板书是借助具有一定意义的线条、箭头、符号和文字组成某种文字图形的板书方法。
它的特点是形象直观地展示教学内容,能将分散的相关知识系统化,便于学生发现事物之间的联系,有助于逻辑思维能力的培养。
(7)板图教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、结构等用线图画出来,形象直观地展现在学生面前。
板图在辅助讲解事物的发展变化过程方面,不但优于语言,有时也优于挂图。
四、板书的原则
(一)目标明确,针对性强
板书是为一定的教学目标服务的,偏离了教学目标的板书是毫无意义的。
设计板书之前,必须认真钻研教材,明确教学目标,只有这样,设计出来的板书,才能准确地展现教材内容,真正做到有的放矢。
另外,针对性还要求板书从教材特点、课型特点和学生特点出发,做到因课制宜、因人制宜。
(二)语言正确,科学性强
这是从内容上对教师的板书提出的要求。
板书的用词要恰当,语言要准确,图表要规范、线条要整齐美观。
板书要让学生看得懂,引发学生思考,避免由于疏忽而造成意思混乱或错误。
(三)书写规范,示范性强
板书是一项直观性很强的活动,教师的板书除了传授知识外,还会潜移默化地影响学生书写习惯。
因此,教师的板书应该规范、准确、整齐、美观,切忌龙飞凤舞、信手涂抹,不倒插笔,不写自造简化字,一字一句,甚至标点符号都要有所推敲。
板书还应保证全体学生都看清楚,字的大小以后排学生能看清为宜。
此外,在保证书写规范的同时,还应有适当的书写速度,尽量节省时间。
(四)重点突出,条理性强
板书要引导学生把握教学重点,全面系统地理解教学内容。
因此,教师的板书要依据教学进程、教学内容的顺序与逻辑关系做到重点突出,详略得当,条理清楚,层次分明,力争在有限的课堂时间内,使学生能够纵观全课、了解全貌、抓住要领。
为此,教师应根据教学要求进行周密计划和精心设计,确定好板书的内容格式,在教学时才能有条不紊地按计划进行。
(五)形式多样,趣味性强
好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象,提供理解、回忆知识的线索。
充满情趣的板书设计,好像一幅生动美丽的图画,给学生以美的享受,拨动着他们的心弦,激起他们浓厚的学习兴趣,加深对教学内容的理解和记忆,增强思维的积极性和持续性。
在课堂教学中,教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点,运用好板书。
五、板书与语言的配合
板书与语言讲解是一个不可分割的整体,二者有机结合才能较好地传递教学信息。
结合的形式有先写后讲、先讲后写、边讲边写等几种,但又是经常结合使用的。
先写后讲,一般在需要学生对某一事物先有一全面概括的了解,然后再逐步细致地讲解。
先讲后写,通常在教师利用板书帮助学生回忆所学过内容的要点或讲解新知识时使用。
边讲边写,图示式、板图等形式的板书适合于边讲边写。
板书要领
板书的章法
作者:
陈道义
所谓板书,通常是指用粉笔在黑板上写得字。
但作为教师的职业用语,“板书”往往有其特定的含义,即不仅是指黑板上的粉笔字,更包括整个板面的布置、书写内容的条理性、书写内容与口授内容的协调性等等。
本节所讲的板书的章法,就是要剖析板书的设计与款式。
在课堂内供教学用的黑板,大多是长方形的。
正确设计、合理利用这个“长方形”,对教学效果的影响至关重要。
好的板书章法会让学生提纲挈领地、扩散式地理解和掌握教学内容c板书的内容兼具提示性和概括性,再加上清晰、美观的粉笔书法,更能使学生印象深刻,回味无穷。
一般,中小学教师在备课时,就将板书设计列入计划内,甚至连什么地方书写什么内容,利用什么样的款式等都详细设计好,以便课堂教学时有的放矢。
通常,板书章法的设计是因课型和教学内容而定的,有较大的变化(如文科与理科有别,不同课题的板书也有差别)。
而且,不同的教师对同一教学内容的板书设计也会有不同。
也就是说,板书设计必须根据教学内容的需要而定,而板书款式又不必拘泥于教学内容。
尽管如此,事物总有其规律性的一面,板书章法的规律通常如下。
一、板位的划分
板位的划分,就是有意识地将教学用的长方形黑板划分为几个区,例如可分为固定区和活动区。
固定区所写的板书是主要的,一般在一节课(或几节课)的教学活动结束之前一直保留着,通常将教学的重点内容按其纲目依次写上。
而活动区所写的板书是次要的,可以写了又擦,擦了又写,通常写的是解释、说明性的文字,或要注意的字词句,或理科已学过的定理定律公式等。
黑板的固定区和活动区各占板面多少面积,应视教学内容的具体情况而定,不要强求一律。
但固定区最好安排在黑板的中间,因为这个板区正是全教室学生的最佳视角处。
在固定板位区内,板书设计可以采用标题居中、标题居左、标题居右等形式。
标题就是课文的题目或某章某节的题目,它是一节课中板书的“亮点”,标题的字不仅要大于其他字,而且字体还可以“鹤立鸡群”,即其他内容的书写一般用楷、行书体,而标题书写可用隶书或宋体美术字等。
标题如居中,其他纲目文字可依次居左或居右(文科较常用)(见图4—1)。
标题如居左,其他纲目文字或算式自左往右写(文理科都可用)(见图4—2、图4—3),标题居右往往应用于理科,可将与标题呼应的定理、定律、公式等,写在右边,以引起学生的注意。
其余纲目、计算之类全部写在左边(见图4—4)。
二、板书的款式
板书的款式是变化多样的,也可以说因课、因人而异。
但概括起来有以下三大类型。
1.主题式
主题式的板书款式,要求在黑板写的文字较少,只要将课程内容的主题词句或公式、定理写在板位固定区即可,让学生一看清晰明了而且醒目。
例如,有一位中学语文教师储建明先生在教法国大作家莫泊桑的名篇《我的叔叔于勒》时,为了突出小说主人公菲利普夫妇对于勒贫富前后的不同态度,板书采用了主题式:
这幅板书廖廖数字,主题突出,使要言不繁的教学内容跃然黑板上。
2.列表式
流水式板书就是将讲课内容按纲目/顷次自左向右写出(可以将板位固定区分几个竖栏)。
细节较多的可用数字或字母的大小写来区分。
流水式板书的包容量可大可小,比较自由随意而成,是最常用的款式。
例如:
怎样欣赏中国书法
一、诗的意境,美的享受
——书法欣赏之涵义
书法欣赏,是欣赏者在充分发掘书法作品客观存在的艺术价值之时,得到美的享受。
二、千种风流,百般滋味
——书法欣赏层面观
不同风格的书法艺术作品,可以引起欣赏者不同的审美心理活动。
如:
优雅、雄浑、拙扑、巧妙等
三、依希可见,流连忘返
——书法欣赏的具体过程
总览一气韵
细读一笔法、字法、章法
联想一自然
四、“有龙泉之利,然后议于断割”
——欣赏者的自身修养
实验经验,艺术修养
文化修养,美学理论
五、“蓦然回首”、“灯火阑珊”
——历代书法名作欣赏举隅
(幻灯)
以上所述的三种类型的板书款式,都是教学中常用的。
在实际应用中,我们可以同时运用其中的两种或三种,也可以根据自己的板书实践加以发挥,加以变化。
此外,适当利用彩色粉笔书写,常可起到画龙点晴的作用。
总之,从实际出发,才能创造出优秀的板书章法。
如果不善于在黑板上经营,板书不分主次,杂乱无章,满板云烟,令人眼花缭乱,怎能提高学生的学习兴趣呢
粉笔楷书的笔画形态与写法(点)
笔画是构成汉字的基本部件,它与结体共同有机地组合成美观的书法。
因此,了解并熟练书写各种形态的笔画是写好粉笔书法的重要一环。
上一节介绍的运笔方法以及书写某一笔画的“起、行、收”三步骤,是从笔画运行来分析的,是“动”的方面;而笔画形态是从笔画的形象来分析的,属“静”的方面。
当然,每种不同笔画的“静”的形态是通过粉笔运行的“动”的过程来完成的。
虽然“静”的笔画形态是丰富多样的,但“动”的运笔却“万变不离其宗”。
按照《现代汉语字典》,楷书的基本笔画有八种:
即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。
但每种笔画又有多种形态差异,如“钩”,就可以分为“横钩、竖钩、卧钩、斜钩、弯钩、竖弯钩、横折弯钩”等。
而且每一位书写者,因其师承不同,手性不同等因素的影响,对同一形态的笔画又会写出不同的面貌来,再加上结构、用笔手法的变化,从而出现多种不同风貌的板书。
下面介绍各种楷书笔画的基本写法。
一、点
点是笔画中最小的形态,但它在整个汉字中频繁出现、举足轻重。
点可分为基本点和组合点两大类。
1.基本点
(1)侧点:
写法是左向斜侧落笔(与水平方向约成45‘角)先轻后重向下滑行,迅速停顿回锋收笔。
如:
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(2)垂点:
如露珠垂而欲滴,故称。
有因为这种点一般出现在字的最左边,所以又称“左点”。
写法是右向斜侧落笔(与水平方向约成75度角)先轻后重向下滑行,迅速停顿往上收起。
如:
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3)挑点:
形如短小的挑画,故称。
写法是纵向落笔而顿,再提笔向上出锋挑起,动作要快而有力,如:
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(4)撇点:
形如短小的撇画,故称。
写法是左向斜侧落笔而顿,再提笔向左下出锋挑起,如:
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(5)长点:
拉长侧点便是长点。
写法与侧点写法相同,只是行笔的过程稍长,如:
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2、组合点
组合点是由基本点组合而成,书写时均要注意互相呼应。
(1)左右点:
由垂点(左点)与侧点组合而成,往往分布于某一笔画的左右两边,书写时要笔断意连,如:
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(2)相向点:
亦称“羊头点”,这是侧点与撇点的组合。
书写时撇点长,而且点不要相交,如:
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(3)相背点:
这是撇点与侧点的组合。
书写时两点的距离不宜太近或太远,如:
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(4)上下点:
是上、下两个侧点组合而成。
书写时两点要略有变化才显得生动。
如:
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(5)并二点:
由侧点和挑点或由撇点和挑点组合而成。
书写时要根据不同要求进行变化,如:
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(6)合三点:
由左、中两个侧点与右边一撇点组合而成。
书写时注意中侧点位置略高,使三点上方呈弧线形,撇点要衬在侧点下面。
如:
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(7)水旁点:
这是由两个侧点和一个挑点组合而成。
书写时,中间的侧点向外略突出,形成“(”形状,如:
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(8)火底点:
由一个垂点和三个侧点组成,也可由三个垂点和一个侧点组成。
书写时中间两点要直一些且略小,左点要斜一些且略大,四点要撒开以托住整个字的上部为好,如:
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(9)两对点:
由左上侧点、左下挑点、右上撇点和右下侧点合而成,也可以说是两个不同的并二点分布在某笔画的两旁,如:
二、横
横画书写最能体现“起、行、收”运笔的三步曲,起笔左向斜侧(与水平夹角约45*)顿下,行笔略快,收笔往右下顿,形成中间细、两头略粗的细腰横。
横画的形态有三种:
即长横(在字中往往起到平衡作用)、短横(运笔可以先轻后重)、斜横(写法同长横,只是斜度大些)。
无论长横还是短横,都不要写得太平,一般向右上斜约10*角,这样符合观者视线的错觉。
如:
长横:
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短横:
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斜横:
三、竖
竖画有悬针竖和垂露竖两种形态。
悬针竖的写法是左向斜侧下顿笔,行笔逐渐上提脱离板面以惯性出锋,形成针尖状,通常于某字或某部分居中插下。
垂露竖的写法,起笔同悬针竖,行笔均匀用力,收笔时右下略顿。
竖画要写得不偏不倚。
如:
悬针竖:
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垂露竖:
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竖画还有两种附属形态,即:
竖弯,竖提。
如:
竖弯:
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竖提:
粉笔楷书的笔画形态与写法(撇)
撇画的写法是斜向侧下顿笔,行笔逐渐上提,快速而带弧势,收笔/顷势出锋。
撇的形态主要有四种:
斜撇、竖撇、平撇、短撇。
撇的写法都一样,只是长短、斜度各有不同,如:
斜撇:
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竖撇:
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平撇:
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短撇:
粉笔楷书的笔画形态与写法(捺)
捺画在一个字中往往充当主笔,是比较难写的笔画之一。
其形态主要有:
斜捺、平捺、反捺。
斜捺的写法是起笔轻,行笔时逐渐下按,
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