部编版七年级语文下教学计划总结.docx
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部编版七年级语文下教学计划总结
部编版七年级语文上期末复习计划
通过期末考试复习,使学生对七年级上学期语文期末的基本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生对各册教材内容的了解,熟悉课本知识,实现知识到能力的迁移,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养,争取在期末考试取得佳绩。
一、具体目标
1、强化语言积累训练。
语言积累,不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵,还包括词语的积累,名言警句的、俗语、谚语的积累。
语言积累,是我国传统的语文教学经验,通过考试考查学生语言的积累,是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
2、强化语言运用能力的培养。
让学生有正确工整书写的能力;有语音辨识的能力;有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力;有辨析修辞和修辞作用的能力;句子的仿写续写的能力;以及根据设置语境,简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
3、强化阅读训练。
现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练;文言文阅读注重字词的积累,作者思想情感的体悟。
4、强化名著阅读的训练。
平时教学中要重视名著导读的教学,复习时要重点复习《课标》中列出的名著。
5、强化写作指导。
把握命题特点,注重作文材料的储备,了解考场作文的技巧,力求写出有独特见解,有创意,文采斐然的作文。
二、复习宗旨夯实基础提升能力整体推进力求突破
具体措施
1、全体参与,分层达标复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的积极性,所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上,而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生可适当“放”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。
尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”,清楚意识到自己复习中的弱势环节,一步步进行训练完善,争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪,突出重点针对新部编版教材试题基础性强的特点,对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目,在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才会有更佳的效果。
阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”,在复习中应加强指导。
比如在进行阅读理解训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力。
作文训练要做到每周至少一篇,而且是利用课堂时间当堂完成,教师有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合,夯实基础复习时先讲后练侧重于练。
讲,主要是这几个方面一是重点字词,二是综合性学习里的相关知识点,三是文言文和古诗词,四是文学名著和常识。
练,侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是
(1)重点字词,先带领学生一起梳理,然后采用听写的方式,让学生上台训练,每单元用一课时左右时间。
(2)文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目,然后做重点指导,指导完毕后侧重检查学生掌握情况,让他们背诵、默写,做个人人过关。
课时以考纲所指定的篇目多少而定。
(3)古诗词,侧重于让学生背诵和默写,训练从三个方面入手,一是连续性默写,二是理解性默写,三是运用性默写。
复习完就利用课堂和早读时间让学生背或默写,背,要尽量做倒背如流。
(4)综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。
(5)作文训练,每周至少讲练一次,先评讲上次作文,再指导本次作文,最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。
(6)名著导读的讲练,主要依据《考纲》中指定的篇目,以问带讲。
四、复习步骤
第一个星期复习回归课本、系统归纳、重抓基础。
复习要点①归纳期末考试前三个单元课本内的生字词(音、形、义的归纳)。
②课内外古诗词过关理解→背诵→默写。
③课内外文言文过关规定篇目的背诵、主要知识点的归纳(包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等)。
④挖掘课内文本的写作价值。
第二星期复习专题分讲、精讲精练、提升能力。
复习要点①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练)
②古代诗词赏析(诗词赏析的方法指导及训练)
③文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练)
④现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练)
⑤写作(各种文体的写作指导及训练)
最后两天复习综合训练、查缺补漏、巩固提高。
复习要点①吃透课标及考试说明,收集筛选新部编版教材新信息,精选模拟试题。
②精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练习,反馈复习情况,及时调整复习方向和方式方法。
④考前一星期,学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。
⑤做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。
五、注意事项
1、指导学生多收集和整理作文素材。
在最后阶段要让学生多读书多看报,开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏,并学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。
虽学习比较紧张,但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。
在写作中,要善于从大处着眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想,张扬个性。
让文章体现出真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息。
2、在复习中要养成良好的学习习惯。
平时周考月考的答卷中都存在着一些考生不认真看原文,不能认真审题的毛病。
平时做阅读练习,一定要养成认真审题的好习惯,抓准题眼、抓住关键词句,再作答。
另外,书写也应重视,若平时书写潦草,则会在积累中出现错别字,在写作中丢掉书写分。
俗话说“习惯成自然”,若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯,考试时也就会出现一些不必要的丢分。
部编版七年级语文上复习计划
一、复习总设想
1、整理归类:
以“课标”为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化、条理化、简单化。
2、训练能力:
通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、复习总安排
第一阶段:
从12月12日到12月25日,全面复习语文考试中的基础积累与运用、古诗文板块的考试内容。
首先,12月12日到12月15日,全面复习与系统归纳课文中所要涉及到的知识点。
这个时间段的复习目的是以教材为本,帮助学生过好课本关,掌握好课本上的基础知识和基本技能,将复习内容确定在教材中的实记知识,即拼音字词、古文诗歌的背诵记忆,力求做到绝大部分的学生切实掌握,另部分学生基本掌握。
其次,12月18日到12月24日,分专题复习“基础积累与运用”考试板块的相关内容,进行各个考点的专题检测与点拨,让学生得到进一步的巩固和提高;
第二阶段:
从12月25日到12月31日,进行“现代文阅读”板块的考试内容,我准备大胆取舍教材的复习内容,分体裁复习。
分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识,然后让学生进一步明确要求,避免学生盲目复习。
同时就这些内容一般怎样考,会出现哪些问题及怎样应对,让学生掌握一些基本的技能和方法。
①12月25日到12月26日,记叙文体裁的专题复习;
②12月29日到12月30日,说明文体裁的专题复习;
③12月31日,现代文知识考点、答题的规范和技巧复习;
另外,元旦节三天假期,精选记叙文、说明文各3篇作为假期作业,进行专项练习。
第三阶段:
从1月5日到1月9日,进行综合测试与知识点的查漏补缺。
以中考模拟题的形式进行检测。
三、主要措施与方法
1、单元与综合练习结合,分工到人,适时训练,落实本单元的学习重点、难点;
2、分题型进行单项训练,主要是三大块:
(1)积累运用。
此项内容注意印发一些资料,补充学生的积累,如古文阅读训练。
语言运用、改错再做专项训练,针对学生薄弱环节进行指导,减少失分。
(2)重点搞好阅读理解的复习。
课内现代文和文言文的阅读语段,注重各类题型的答题技巧的训练、指导,提醒学生注意审题,落实一个“规范性”。
以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路,“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中,并且抓好课外文段的阅读训练,着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
①现代文阅读
现代文阅读是复习的一个很重要的内容,我将对现代文进行分类,即记叙文(包括散文、小说)、说明文两类,每一类都对学生进行有针对性的训练。
通过对近几年各地中考题研究发现:
中考现代文阅读体裁多样,题材丰富,意蕴深刻,强调整体感悟。
因而我准备在复习时必须让学生对每一类型都要涉及,突重点,抓难点,授予方法。
具体方法如下:
精心选取阅读材料,主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题,着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力,着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量;注重方法指导,在解答阅读题时,我们要求学生不要去关心问题的答案,而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。
(整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。
)
②文言文阅读
文言文阅读是语文试题的重要组成部分,要加强积累,期末命题取材课内的文言文段。
在试题设计上“言”“文”并重,即既考查学生文言基础知识,也考查学生对文意的理解和把握。
近几年来,对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。
因此我准备在阅读训练时也要向这一方向发展,对课文中的文言文的各个知识点进行分类、细化,以帮助学生横向、纵向进行记忆和理解。
(3)作文训练穿插进行(每周2个左右)。
作文指导以记叙文体为主,针对学生写作中不会具体描写,只会概括叙述的空洞弊病,加强训练,充分利用日记进行片段训练,分写人、写事两类进行训练,同时印发一些优秀作文作为典型进行分析。
另外,让学生会学记叙文、说明文和议论文,让学生明确每一类文章的写法。
以半命题作文、话题作文训练为重点。
形成作文训练序列。
同时让学生限时作文,养成写作文的好习惯。
总而言之,语文期末复习力求做到精选精练,指导方法,双基训练与能力提高并重。
部编版七年级语文下教学计划
为了有效地搞好语文教学工作,学期初始本人认真分析教材,积极了解学情,结合实际情况制定本学期语文教学工作计划。
一、学情分析
通过一学期的教学实践和对学生的观察,我基本上对学生有了较为深刻的了解。
学生语文基础一般。
男女生的学习态度有一些差别。
大多数女生勤奋,能积极主动地去学习,但少数男生的学习态度较差,不能积极主动地去学,个别甚至不学。
二、教材分析
本册教材共分为六个单元。
每个单元都包括阅读和写作,第二、四、六单元后分别安排了一次综合性学习,第三、六单元后分别安排了一次名著导读和课外古诗词诵读。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容:
走近名人、家国情怀、普通人的生活、传统美德、走进自然、宇宙奥秘。
第一单元主要是写名人故事和品德的文章,第二单元选编的四篇课文都抒发了热爱家乡、热爱祖国的激情,第三单元的课文讲述的是普通人的平凡生活,第四单元反映的是中华民族的传统美德,第五单元是以自然为主题的单元,第六单元反映的是宇宙里的奥秘。
从阅读部分的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节,全面考虑、组织单元。
三、教学目标
1、知识目标
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
2、能力目标指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。
具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。
四、教学措施
1、体现大语文理念。
丰富语文课堂教学内容,开设综合实践课程,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养。
2、体现学生的主体地位。
通过翻转课堂,注重学生的课前自学和课堂展示。
以学生为主体,让学生积极参与课堂教学,积极讨论探究创新。
让学生在自主过程中体验学习的乐趣,掌握学习的收获。
3、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。
充分发挥小组学习的优势,不断改进,不断提升其效率。
4、灵活运用各种教学手段。
多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性。
5、继续推广每日一篇小楷的做法。
让学生书写更加美观。
6、尝试写周记。
这样对提高语文写作能力有极大的帮助。
也便于提高学生写作的兴趣。
五、教学进度安排
第一周:
开学第一课、立规矩、上期期末试卷评讲
第二周:
孙权劝学、邓稼先
第三周:
说和做及闻一多先生言行片段、回忆鲁迅先生、写作训练写出人物精神
第四周:
木兰诗、黄河颂
第五周:
最后一课、土地的誓言
第六周:
写作训练学习抒情、卖油翁
第七周:
阿长与《山海经》、《老王》
第八周:
台阶、写作训练抓住细节
第九周:
名著导读《骆驼祥子》:
圈点与批注
第十周:
期中考试
第十一周:
期中试卷评讲、短文两篇
第十二周:
叶圣陶先生二三事、驿路梨花
第十三周:
最苦与最乐、写作训练怎么选材
第十四周:
古代诗歌五首、紫藤萝瀑布
第十五周:
一棵小树、外国诗二首、写作训练文从字顺
第十六周:
河中石兽、伟大的悲剧
第十七周:
太空一日、带上她的眼睛
第十八周:
写作训练语言简明、名著导读《海底两万里》:
快速阅读
第十九周:
期末复习
第二十周:
期末复习及检测
部编版七年级语文下册期末复习计划
期末考试提前来临了,为了稳步扎实地搞好期末复习工作,特制定本学期复习计划。
一、复习内容
重点复习三、四、五、六单元,粗略复习一、二单元。
具体内容有:
生字词、文学常识、说明文阅读、古诗词背诵默写、文言文阅读、名著阅读、语文基础知识、写作等。
每单元文言文共六篇课文,其中课标篇目有:
《木兰诗》、《孙权劝学》等,为期末考试范围重点篇目。
古诗词共有10首,其中课标篇目:
《望岳》、《登飞来峰》等。
名著阅读有《骆驼祥子》、《海底两万里》。
作文训练有六个专题:
叙事要完整、选择恰当的抒情方式、写人要抓住特点、表达自己的看法、勤于修改、描写要生动。
综合性学习话题:
天下国家,孝亲敬老,从我做起等。
二、复习安排
合理安排早读时间,安排学生读《木兰诗》、《孙权劝学》等,还要背古诗。
三、任务分工
1、文言文练习——徐鑫文
2、语文基础知识复习——刘斌
3、语文基础知识练习——刘斌
4、名著阅读——罗天伟
5、综合复习检测——徐鑫文
6、古诗文练习——罗天伟
7、基础字词练习——罗天伟
四、复习过程:
(一)按单元复习
1、按单元复习,重点每课的字词,包括注音、词语解释、运用等。
2、每个单元复习重点课文,主要复习课文内容、重点段落的阅读方法和文章主旨。
3、文言文每篇都要详细复习,重点复习翻译、文言虚词和实词的用法。
4、诗词鉴赏要重点理解诗词的主旨、所表达作者的思想感情和名句欣赏。
5、课外古诗词默写复习,要识记背诵并默写。
以上用8课时一个星期时间完成。
(二)专题复习
1、结合练习复习字词,包括拼音、错别字的辨析、成语的运用等。
2、课内文言文和课外文言文的复习,综合几种类型(实词和虚词的运用、通假字、一次多义、古今异义、词性的活用、重点句子的翻译和默写等),结合课外文言文进行题型练习。
3、课外现代文阅读训练,掌握文章体裁,文章主要内容及段落层次的分析以及写作手法和写作技巧,结合例文进行训练。
4、诗词鉴赏和默写,结合试题巩固训练。
(早读课)
5、语言实际运用和名著导读的复习,通过讲和练进行复习巩固。
6、作文的复习,材料作文和半命题作文的方法要给学生讲清楚。
怎样认真审题,做到主题明确,其次开头和结尾的方法,文章语言的运用、书写、字数等都要重点强调。
(三)综合复习
进行两次综合性的检测,批改并评讲。
五、培优扶差
优秀学生在复习中要发挥他们的作用,大胆让他们做小老师,教然后知困;后进学生抓古诗文背诵默写,提高书面答题能力。
充分利用小组合作模式,使学生人人都能得到发展。
时间紧,任务重,打好基础,稳步推进。
部编版七年级下册语文教学工作总结
时光匆匆,一个学期转眼即逝。
在这一学期里,我认真学习政治理论及教育法律法规,开拓视野,解放思想,以适应新形势下的教育教学工作。
常规工作踏踏实实,教研活动积极参与,认真思考和钻研,勇于尝试和创新,积极实践新课程理念标准,努力提高教学水平,大力提高课堂教学效率,取得了比较满意的教学成果。
当然也还存在遗憾和不足之处,为促今后语文教学工作的改进和提高,现将本学期教学工作总结如下:
一、教学要遵循学生的身心发展规律
我始终认为:
如果教学不顾学生的身心发展规律,不替学生设想,只从主观设想出发,那么这样的教学肯定会失败。
备课时,我总要这样反复斟酌:
这节课我到底应该教给学生什么东西,哪些内容是必须讲的,哪些内容是不用讲的,哪些内容是学生可能感到很困难的,哪些内容可能是学生想不到的。
必须讲的内容,可以按照怎样的步骤来讲,怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容,用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。
上课时,我努力调动学生的思维,鼓励学生学思结合,教给学生阅读课文的方法,培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。
新课结束,我及时检查学生的学习情况:
或询问,或查看,以求及时调整教学方法,补缺补差。
我极力避免满堂灌的情况出现,因而学生上我的课一般不会感到累。
我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化:
开始上课时,学生的心是不平静的,这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。
我的做法是:
1、提前进班
2、把任务写在黑板上
3、对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育,说明提高学习效率的重要性。
上课十分钟左右,学生的心平静了下来,进入学习的黄金阶段,这时我便抓住教学重点进行讲解,以典型问题促进学生思考。
这中间我注意不断变换教学方法,从不一讲到底,也不会总是让学生讨论。
总之,教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行。
我以为,语文教学的一个重要特点是:
不管采用什么方法,一定不能让学生脱离文本,不能脱离对语言的感悟。
临近下课时,学生有些疲惫了,这时,我会提醒学生整理好课堂笔记,总结一下本节课的收获。
关于语文作业,我是这样看的:
尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西。
语文作业,课内的可以少布置,课外的可以多布置一点。
讨厌写作业,这几乎是大多数的学生的通病。
为什么会这样?
我以为,在于老师布置的作业中没必要的太多。
比如《同步作业》,如果学生连课文都没有弄明白,写《同步作业》有什么用呢?
有那个时间,还不如读一点有益的课外书呢。
二、语文课要常备不懈
我常常想,为什么语文教师这么辛苦,可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差?
归根结底还是与教师本身的教学功底有关。
想想我们一般的备课过程吧:
翻开几本资料,什么《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》……互相对照着看,一篇课文要读好几遍,有时碰到疑难之处,还要上网查询一番。
试想,如果我们和学生们一样,同样面对完全陌生的课文,我们会读懂到什么程度,我们比学生又能多理解多少。
语文课不同于数学课,我相信数学教师完全可以做到这一点:
不看数学课本,里面的内容全都懂。
语文则不同,哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了?
语文课包罗万象,可以毫不夸张地说,每一课都是一个崭新的世界。
哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了。
所以作为语文教师,有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务:
课要常备不懈,不但要备课内的东西,还要备课外的东西。
三、重视问题
1、教学进度把握不太好,复习时间较短。
这可能跟一些自读课占用课时过多有关。
有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间。
2、综合性学习教学不是很到位。
由于学校这边没有图书室,也不能上网,学生课外能查阅的资料有限,有些综合性学习活动不得不从简了。
3、个别成绩较差的学生进步很慢;学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在。
四、改进措施
1、加强理论学习,提高理论水平
2、多读多写,提高文学水平
3、勤于反思,积累教学经验
4、进行教育教研,解决实际问题
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